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1、中小学教育科研与论文写作 骨干教师培训班讲课提纲 主讲 ： 李全华副教授（13708783378） 邮箱 ： lqh 一、中小学教育科研 （一）、什么是 教育科学研究 教育科学研究是以教育现象和教育 问题为对象，运用科学研究的原理和方 法，探寻教育活动规律、途径和方法的 一种科学实践活动。 （二）、教育科研的意义 （一）教育科研是推动教育改革与发展的需要 （1）人才培养体制改革；（2）招生考试制度改革；（3）现代学校管理制度改革 ；（4）办学体制改革；（5）扩大教育开放 （二）教育科研是促进师生共同成长的必然选 择 （1）学生的成长需要教育科研； (2)教师的成长需要教育科研：学校在培 养学生
2、的同时，却忘记了培养教师；教师在教育学生的同时却忘记了教 育自己。（3）提高中小学教师的待遇教育科研。 （三）教育科研是发展教育理论与提高管理水平的需要 （三）、中小学教育研究存在的问题 （一）沉重的工作负担，影响教师搞教育科研 闲暇产生精神财富：以李白的床前明月光为例； 蜡烛与春蚕式只出不进使教师才思维枯竭：对李商隐无 题的再认识 李白：床头明月光 床头明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 李商隐无题： 相逢时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探客。 （二）科研与教学的脱离，反哺作用不明显， 使
3、学校和教师散失扶持的信心，导致教育科研 的冷落 （三）习惯自上而下的科研让教师感到望而 生畏，影响师生参与的积极性和科研成果的“ 原生态性”，中小学科研忽略了自下而上的方 向，失去“田野”的鲜活 （四）、中小学教师需要认识教育科研的 几个问题 1、中小学教育科研的过程和基本步骤 （1）中小学教育科研的过程： 发现问题了解情况深入思考实践 验证 （2）中小学教育科研的步骤： 选课查阅文献制定研究计划收集 整理资料分析研究撰写报告 2、关于课题 （1）课题的选择 原则：问题及课题 范围：各级规划课题指南、现时中的矛盾、疑问及应用 （2）课题的表述书面论证报告 课题名称负责人及成员； 课题研究的目的
4、义； 研究的重点与难点； 有关国内外研究情况 ； 课题研究的初步计划； 完成课题研究的条件 析； 预计课题研究的成果形式； 课题完成时间。 3、关于研究计划的形成 （1）课题名称（简明具体） （2）简要说明课题研究的目的意义 （3）阐述课题研究的基本内容 （4）提出课题研究的步骤和方法观察、研究、 案例、统计、实验、行动研究、经验总结等 （5）预期研究的成果形式 （6）交待研究人员结构及管理措施 （7）进行必要的经费预算 4、关于完成课题的研究 （1）按计划完成研究过程 （2）注重成果的展示与表述 教育调查报告：题目、前奏、正文、总结、附录 五部分 教育实验研究报告：题目、前奏、方法、结果、
5、讨论、参考文献附录六个部分 学术论文：标题、作者、关键词、内容摘要、绪 言、绪论结论、引文注释与参考文献八部分 教育教学文章：标题、作者、正文 （四）、几种基本的教育科研方法 1、教育实验法 2、教育调查法 3、教育观察法 4、教育个案法 5、教育叙事研究法 6、教育比较研究法 7、教育文献法 8、教育行动研究法 1、教育实验法 以一定的理论为基础，依据研究目的 ，有计划地控制教育现象的发生、发展过 程，并就所得的结果进行分析，用以解释 和认识教育规律的一种研究方法。例如伽 利略的自由落体实验、杜威创办的实验学 校、陶行知创办的晓庄学校。 研究流程： 根据教育理论或科学设想 实验 分析 结论
6、实验法的设计 单组实验设计 向一个或一组研究对象，施加某一个 或数个实验因子，然后测量其所产生的一 种或数种变化，借以确定实验因子的效果 如何。 组别组别前测测 实验变实验变 量 后测测 实验组实验组 对照组实验设计 组别组别前测测 实验变实验变 量 后测测 控制组组 对对照组组 组别组别前测测 实验变实验变 量 后测测 实验组实验组 1前1 1 后1 实验组实验组 2前2 2 后2 轮组实验设计 由几个作纵向比较的单组构成，并需轮换实 验顺序的组合实验 阶阶段1 测测阶阶段2 测测 实验组实验组 1自变变量A 自变变量B 实验组实验组 2自变变量B 自变变量A 课堂练习： 设计一个简易的单组
7、实验、等组实 验和轮组实验方案。 2、教育调查法 在有关教育理论指导下，通过观察、问 卷、访谈以及测验等方法，搜集教育问题 的资料，进而对教育的现状作出科学的分 析和认识的研究方法。例如：校训的尴尬 常见的有调查法、访谈法、问卷法。 调查法的一种： 问卷法： 设计发出收回统计分析 设计： 根据调查的内容设计调查提纲（问卷） 、调查表或设计一些问答题。注意问题不 要太多、不要太复杂。 发出： 要考虑被调查的对象的代表性、调查 代表的覆盖面。 案例1：关于学生自主性情况的调查 说明：请对下列问题作答，在你的观点前画圈。 1.我自己决定的事情，别人很难让我改变主意。 （1）是 （2）否 2.我的行为
8、不受班级舆论的影响。 （1）是 （2）否 案例2：关于儿童性格特点的调查 说明：请对下列问题作答，在你的观点前画圈 1.对一些物体总爱观察、摆弄、拆开来玩。 （1）从不这样 （2）偶尔这样 （3）有时这样 （4）经常这样 （5）总是这样 2.能够按照要求认真完成作业。 （1）不能 （2） 不太能 （3）有时能 （4）比较能 （5）总是能 案例3：关于闲暇生活的调查 1.请根据你喜欢的程度，将下列电视 栏目由1到8作出排列。 （）动物世界 （）七巧板 （ ）文化生活 （）儿童故事片 （）科技生活 （ ）美术动画片 （）世界各地 （）电视连续剧 案例4：关于考试心理的调查 请在你认为符合你的情况前
9、打勾， 在不符合你的情况前打叉。 （）考试前我非常紧张。 （）我经常担心我的成绩会落后于别 人。 （）我比较关心名次，名次先后是促 进我发奋学习的动力。 案例5：关于中学生目前兴趣倾向的调查 请你用简洁的语言，回答你在日常生活 学习中： 最希望的事情是什么？（） 最关心的问题是什么？（） 最担心的问题是什么？（） 最不满意的事情是什么？（） 最高兴的事情是什么？（） 问卷设计中常见错误 （1）提问含义不清、不明确或有歧义。 （2）问题中出现抽象概念。 （3）问题带有倾向性。（4）提问方式不妥当。 （5）具有双重或多重含义的问题。 （6）问题与答案不协调。 （7）答案设计不合理。 （8）问题中的
10、语言不够通俗易懂。 （9）问题数量过大。 （10）问题排列不符合一般逻辑： （11）问题可能引起回答者的情绪困扰。 （12）问题太一般化。 （13）问题太长。 课堂练习： 设计一个教育调查问卷或问卷表， 并简要陈述实施构想。 3、教育观察法 教育观察法是教育者通过感观或借助 一定的仪器设备，有计划有目的地考察和 描述学生或教育现象并收集资料信息的一 种研究方法。 观察法流程：观察记录整理分析 观测的方式：肉眼直接观察、借助仪器 仪表观察 记录的方式：手记、仪器仪表记 整理：将观察记录下来的数据、文字材 料分类。 分析：用大脑进行加工的过程要有 敏锐的观察力；基础是人的知识面、人 的思维能力与思
11、维品质。 一个观察法的典型案例： 点燃信念 4、教育个案研究法 个案研究就是以个案为研究对象来探 索教育规律的研究方法。 （学生个体、群体、教师个体、群体、 班级、某集团、区域等） 例如：我学会了撒谎 个案法流程：抓住典型个案全面、深 刻分析事物的一般特征 分析：核心工序 基础：知识面广、阅历丰富、学科交叉 、思维品质 个案法是教师印象最深的研究方法 ，很多教师都在不自觉中形成了个案 研究的思维方式。例如，谈到自己教 育生涯时，往往举出某一同学或某一 班级的转变过程。其实这已经是个案 法的陈述。 5、教育叙事研究法 通过教育主体的故事叙述来描绘教育 行为、进行意义构建并使教育活动获得 解释和理
12、解的研究方法。 叙事研究需要注意的问题： 1、叙事研究不是简单的经验呈现，而是要发现教育 事件背后所隐藏的思想和教育规律。 2、倾听教师的陈述时要感受到教师的主观内心世界 ，在人本的前提下冷静分析教师的讲述。 3、教育叙事是教师个体的生命感受，评价要有多元 性或包容性。 4、避免激励情绪的直接发泄。 经典案例： 精神糖果 课堂交流： 请讲述一个你印象深刻的教育事件或 教育故事！并简要揭示其中的道理。 6、教育比较研究法 就是根据一定的标准，对不同的教育 现象进行比较分析，发现其中差异，揭示 教育本质规律的方法。 例如美国的学生、两份报告 比较研究法： 基本程序：收集资料对比分析结 论 资料：大
13、量、全面、翔实（真实、求实 、求是） 对比：纵向、横向，多元或两元之间的 比较 分析：多视角分析、多层面分析 结论：事物的一般规律，特殊规律，发 展趋势等等 7、文献法 就是通过查阅教育文献资料进行研 究的方法。其特点是不和研究对象直 接接触。例如：丑小鸭变成白天鹅 文献法就是搜集、整理、利用文 献的方法。 查阅文献资料伴随着整个研究过 程。 文献法 基本程序： 查阅（含网上查阅）收集筛选整理（ 吸取）分析引用（借鉴）发展- 结论 文献资料的来源 书籍、报纸、期刊、学术性会议文件 、计算机网络 二、论文写作 1.请老师们在笔记本 上写一个论文题目，如有 副标题也请写上。 讲座要点 v一、论文与
14、教育教学文章的不同 v二、教育教学研究专题的选择 v三、撰写文章“三戒” v四、撰写文章体现五个特性 一、论文与教育教学文章一、论文与教育教学文章 写法上的不同写法上的不同 论文: 题目 作者单位姓名 摘要 关键词 正文（论点、论据、论证） 参考文 献 联系地址、电话 教育教学文章：教育教学文章： 题目 作者单位姓名 正文（ （开门见山、 直奔主题） 联系地址、电话 二、教育教学研究专题的选择 1、选择热点： 代表一段时期教育教学研究的 方向和主流的专题。 例如：课程改革 、创 新教育、教学方式、学习 方式、课堂评价等、学生 减负。 2、选择误点： 就是在教育教学工作中 的某些偏向、误解或错误的 观点。 是不是一节好课均要使用电化教学 ，或者多媒体？ 音乐课是不是歌声越嘹亮越好？ 3、选择难点：
