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1、背影 语文版八年级下册第1课 情境导入 走进作者 朱自清(18981948),字佩弦，江苏扬州市人, 散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹 、欧游杂记。散文代表作是背影、荷 塘月色。 背影是记实散文，写于1925年。 走进作者 清华大学自清亭 关于作品 作者曾说：“我写背影，就因为文中 所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信 ，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特 别是背影里所叙述的那一回，想起来跟 眼 前一般无二。我这篇文只是写实，” 关于作品 江泽民的题诗 背影名文四海闻， 少年波老更情亲。 清芬正气传名世， 选释诗篇激后昆。 关于作品 背影，一篇娓娓道来的文章，何以在文坛不朽？
2、正在于它是一记情 感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，一言难尽。但在 这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌千言万语的倾诉。背影，恰 似一道情感的闪电，照亮千千万万颗赤子之心。 对背影的评价 写作背景 背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆 八年前的往事。 1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被 解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学 系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕 ，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 检查预习 交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子(
3、 ） 晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑( ） 栅栏（ ） 差使（ ） 狼藉（ ） 蹒跚（ ） 簌簌（ ） xisnj yn y suxi zh chi j pnshn ss 踌躇 （chu ch）颓唐（tu） （sh）拭去 给下列字注意 检查预习 旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指职务 乱七八糟的样子。 纷纷落下的样子。 把（财产、衣物）典当、抵押出去。 凄惨暗淡，不景气。 差使： 狼藉： 簌簌： 典质： 惨淡： 理 解 词 语 检查预习 短时间停留。 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 衰颓败落。 感情积聚在心里。 看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。 犹豫。 勾留： 蹒跚： 颓唐： 情郁于
4、中： 触目伤怀： 踌躇： 理 解 词 语 整体感知 1这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？ 2. 本文写的主要事件是什么？ 3找出印象最深或者最感人的句子和场面，用自己的话描述出来。 听录音，思考： 整体感知 这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？ 背影 我的父亲 父爱 整体感知 背影是一篇回忆散文，写的主要事件是什么？表现了父子间什么样的感情 。 两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。表现了父亲 对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。 整体感知 找出印象最深或者最感人的句子和场面，用自己的话描述出来。 （ 四人一小组自由发言，说明被感动的理由，
5、并互相描述。） （1）父亲送别儿子时说的几句话。 （2）父亲为儿子买橘子时的场面。 （3）父亲信中的话。 （4）我眼中看到的父亲的背影。 体会父子深情 合作探究 第一部分： 第1段 第二部分（2-5段）： 第三部分（6段）： 开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。 回忆往事，追述在车站与父亲离别情景，表现父爱子的真挚感情。 别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之情。 朗读课文，理清文章脉络 合作探究 请找出本文的文眼，思考开头第一段在文章中的作用。 文眼： 我最不有忘记的是他的背影。 作用： 本段开篇点题，奠定感情基调。 文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文
6、眼常常出现在开头或结尾。 合作探究 祸不单行 不禁簌簌流下泪 父亲劝慰儿子 祖母去世 父亲失业 家 境 惨 淡 渲染悲凉气氛 第一次流泪 原因 为家的不幸而流泪，是悲哀的 泪 作用更见父亲的体贴 本文通过写“我”与父亲在车站的离别来表现父亲的爱子之情，为什么又要写 与此似无多大关系的第二、三段？ 合作探究 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 （惦记背影） 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 （刻画背影） 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的 人群里”。 （惜别背影） 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青 布棉袍黑布马褂的背影”。 （再现背影） 背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。 合作探究 在写作过程中，朱自清除了写父亲买橘子看到的背影这件事情外，还写了 为儿子做了哪些事？ 照看行李 讲定价钱 送我上车 拣定座位 叮嘱儿子 嘱托茶房 一笔带过 非常简略 父子离别时父亲为儿子默默做着小事，让我们看到一个非常会照顾儿 子，疼爱儿子的慈父。 课堂练习 练习：给多音字注音、组词。 奔 （ ）_ 丧 （ ）_ ( ） _ （ ) _ 帖（ ）_ 栅 （ ）_ （ ）_ （ ）_
