《八年级语文下册 18《在长江源头各拉丹冬》第1课时 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 18《在长江源头各拉丹冬》第1课时 新人教版（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、在长江源头各拉丹东 1.朗读课文，理清文章的脉络。 2.了解各拉丹冬的地理位置和气候特点， 感受祖国山河的壮丽美好。 学习目标学习目标 马丽华，一级作家、编审 ，现任中国藏学出版社总 编辑。著有长篇报告文学 青藏苍茫青藏高原 科学考察五十年，散文 集追你到高原、终 极风景、西藏之旅 ，长篇散文藏北游历 、西行阿里、灵魂 像风，走过西藏等 。1997年走过西藏获 全国优秀畅销书奖，2011 年以长篇小说如意高地 获第四届老舍文学奖。 结合资料，了解作家作品结合资料，了解作家作品 检测生字词检测生字词 安营扎寨( ) 磅礴（ ） 黧黑（ ） 接踵而来（ ） 霹雳（ ） 虔诚（ ） 丛莽（ ） 皱褶
2、（ ） 演绎( ) zhi png b lzhng p l qin mng y zhu zh 初读课文，欣赏自然之美初读课文，欣赏自然之美 （1）默读全文，在文中标划出作者到过 的地点，理清游踪。 （2）根据游踪，课文可分为几部分？概 括每部分的内容要点。 自读课文，感知文意。 游踪游踪 各拉丹冬山脚下草坝子上 冰河上 的砾石堆冰塔林冰山 脚下冰 窟冰塔林冰河之间的 砾石堆。 理清文章脉络理清文章脉络 第一部分（1）开头：来到各拉丹东 山脚下，看它阳光下变化多端的外貌 。 第二部分（2-11）主体：“我”在各拉 丹东山下的所见所感。 第三部分（12-14）结尾：第二天的 活动情况及“我”的感受
3、。 细读课文，合作探究：细读课文，合作探究： 1快速阅读第一部分，自主思考问题，然后 小组合作探究。 这篇文章开头写了什么内容？有何作用？ 开头交代了时间、地点 。描写了阳光下各拉 丹东的壮美尊容。并交代了长江考察热和中 外勇士的探险的内容。 结构上：引起下文。内容上：写各拉丹东的 壮美尊荣，为下文描写景物做铺垫。交代长 江考察热和中外勇士的探险，增强了文章的 可读性和文化气息。 2 2自读课文第二部分，思考回答自读课文第二部分，思考回答 下列问题。下列问题。 （1）“我双手合十，面向各拉丹冬威严 的雪峰行了跪拜大礼，虔诚而愚蠢 各拉丹冬是男性神，这片男神的圣 地不欢迎女人，不久它便让我领教了
4、 一番。”结合上下文内容，解释句中加 点词语的含义。 “虔诚”是指我来到各拉丹东的雪峰 之下，期望通过恭敬而有诚意的态度 ，换得云散天晴，能够一睹雪峰壮美 的尊荣；“愚蠢”是指各拉丹东作为男 性之神，对我的虔诚不为所动，我恭 敬的跪拜大 礼不为所动，显得幼稚可 笑。 （2 2）文中写）文中写“ “我我” ”难以忍受的高原难以忍受的高原 反应及因拍照而受伤的经历有何作反应及因拍照而受伤的经历有何作 用？用？ 说明观看各拉丹东壮美景色的 艰难，更衬托出这里景色之壮美， 对我们吸引力之大。 （3 3）这部分先后描写了哪些景物）这部分先后描写了哪些景物 ？ 长江奇观冰塔林、屏风似的冰山 壁、冰窟中呼啸
5、的风、光滑难行的冰 河、仙境般的冰山。 （4 4）课文第四段在结构上有何作）课文第四段在结构上有何作 用？用？ 承上启下。既承接上文写“我”难以忍 受的高原反应，又引起下文天晴后对 冰塔林壮观景象的描写。 （5 5）本部分作为文章的主体部分）本部分作为文章的主体部分 ，重点写了什么景物？，重点写了什么景物？ 令人眩晕的冰塔林、仙境般 的冰山。 读文章第三部分，思考：读文章第三部分，思考： “那是坚冰之下的流水之声，它一刻 不停，从这千山之巅、万水之源的 藏北高原流出，开始演绎长江的故 事。”这句话的含义是什么? 这藏北高原，不仅有各拉 丹东 如此神奇壮美的自然景观 ，还有丰富的水源。正是这万
6、水之源的水一刻也不停地流下 山，汇成江流，横贯中国，才 有了长江的汹涌澎湃，东流入 海，沿途浇灌了广阔的土地， 万千年来哺育了中 华民族的灿 烂文明。 文中重点描写的冰塔林有什么特文中重点描写的冰塔林有什么特 点？点？ 晶莹连绵的冰峰，平坦辽阔的冰河， 天地间浩浩苍苍，冰山像屏风，精雕细刻 着各种图案。冰塔林就由许多冰的庄园冰 的院落组成，自成一天地。 作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的 ？试结合课文内容具体分析？ 作者由远及近，采用“移步换景”的方 法展现了冰塔林神奇、壮美的特点。 课文中，“鲜有人迹的冰雪世界”“坚 冰从莽”“巨大的冰谷”“冰雪劲旅”“冰的庄 园冰的院落”“琼瑶仙境，敬慕的晶莹和洁 白”，这些句子都表现了冰塔林奇美的特 点。 重点分析
