《2017-2018学年高中语文 10 哈姆莱特（节选） 粤教版必修5》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018学年高中语文 10 哈姆莱特（节选） 粤教版必修5（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10 哈姆莱特(节选) 学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知 1.(1)识记莎士比亚及其剧作的有关知识;(2)了解哈姆莱特的 艺术价值。 2.(1)把握紧张、激烈的情节,分析哈姆莱特的人物性格;(2)总结 品读人物的方法。 3.(1)认识封建宫廷的罪恶,正确认识哈姆莱特复仇的意义;(2)吸 收人文主义思想中的精华。 学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知 1.连线作者 莎士比亚,欧洲文艺复兴时期英国最伟大的戏剧家和诗人。1564 年生于英国斯特拉特福镇的一个商人家庭。他从小就对戏剧有着 强烈的爱好。20岁后他来到伦敦,先在剧院当勤杂工、马夫,后在 剧团做演员、导演、编剧,晚年回到故乡,1
2、616年逝世。莎士比亚 勤奋好学,他接触了古代文化和意大利文艺复兴时期的文学艺术, 并接受了人文主义思想,这些都为他的戏剧创作打下了深厚的基础 。他一生共写了37个剧本、2首叙事长诗和154首十四行诗。他的 主要成就是戏剧创作,代表作有历史剧亨利四世理查三世 ,喜剧仲夏夜之梦威尼斯商人第十二夜,“四大悲剧” 哈姆莱特奥赛罗李尔王麦克白,另有爱情悲剧 罗密欧与朱丽叶等。 学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知 2.写作背景 莎士比亚生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义逐渐 兴起的交替时代。哈姆莱特的故事,最早见于十二世纪末一部丹麦 史,莎士比亚将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治末年的英国现实中来
3、。 此时的英国,社会矛盾激化,宫廷生活奢侈浪费,社会动乱不堪,王室 与资产阶级的矛盾越来越尖锐。莎士比亚借哈姆莱特之口,无情地 揭露了当时社会的黑暗与不公,充分表现了他的人文主义思想。 学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知 学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知 学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知 学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知 3.词语积累 (1)紊乱:杂乱;纷乱。 (2)鞭挞:鞭打。比喻抨击、谴责。 (3)意旨:意图(多指应该遵从的)。 (4)本事:本文指诗、词、戏剧等文学作品所指的故事原委。 (5)神魂颠倒:精神恍惚,颠三倒四,失去常态。形容对人或事入迷 着魔。神魂
4、,精神,神志。 (6)郁郁寡欢:心里苦闷,不高兴。 (7)自食前言:不守信用,说了话不算数。 (8)身无长物:身上没有多余的东西,形容极端贫困。 (9)当机立断:抓住时机,立刻决断。当机,抓住时机。 (10)涂脂抹粉:搽胭脂抹粉。指妇女打扮。也比喻对丑恶事物进 行粉饰。 学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知 4.词义辨析 (1)窜改 篡改 辨析二者都有“改动”的意思。“窜改”是指对文本、文件、成语 、古籍等进行改动。中性词。“篡改”是指用作伪的手段改动或曲 解(经典、理论、政策等)。贬义词。 判断正误: 不管怎样,历史总是篡改不了的。( ) 浙江省规定在广告中不得使用错别字、繁体字、异体字
5、等不 规范汉字和窜改成语的谐音字。( ) 学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知 (2)食言 失言 辨析二者都与“言”有关。“食言”是指不履行诺言、失信。“失言 ”是指无意中说了不该说的话,就是“说漏了嘴”。 判断正误: 石家庄一中学承诺录取却食言,让考生落榜着慌。( ) 时下电视广播环境越来越严谨,但在综艺节目中仍出现失言和 口误的现象。( ) 学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知 (3)背道而驰 南辕北辙 辨析二者都有“彼此相反”之意。“背道而驰”指朝着相反的方向 走,比喻方向、目标完全相反。“南辕北辙”指人的行为和目的相反 。 判断正误: 把我们的谈话拉回本题,意志命运往往背道而驰
6、。( ) 花样翻新不等于创新,形式创新更不等于活动实效,要真正地 做到创先进、争优秀,应该在活动的立足点、中心点和结合点上狠 下功夫,避免南辕北辙。( ) 学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知 1.通读全文,梳理戏剧的情节结构。 提示:看戏前哈姆莱特安排霍拉旭观察叔父; 戏中戏哈姆莱特确定了叔父的罪行; 看戏后哈姆莱特表示要采取行动。 2.哈姆莱特对奥菲利娅说的话有何特点?为什么? 提示:哈姆莱特故意坐在奥菲利娅身边装出一副因痴情而精神失 常的样子,胡言乱语。目的是让人们尤其是国王认识到哈姆莱特是 因恋爱失意而疯了,从而放松对哈姆莱特复仇的警惕。 3.上演“戏中戏”的目的是什么? 提示:目
7、的是侦察国王的隐秘,以证实父亲鬼魂所说的话的真实 性。 学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知 问题导学写法探究积累与运用 1.简析哈姆莱特的形象。 提示:(1)他是一个人文主义者的典型形象。他对社会现实善于观 察思考,对人自身、对人类的明天怀有美好的理想和善良的愿望。 (2)他是一个性格复杂、充满矛盾的形象。他对人类的美好信念 突然被母亲和叔父的伪善粉碎。他对丑恶现象的深恶痛绝和对现 实的无能为力,使他无法摆脱内心深层的痛苦。他像一个哲学家一 样思考着许多哲学问题,却找不到答案,内心异常痛苦。 (3)他是一个悲剧形象。他认为他不仅要为父报仇,还有扭转乾坤 的重任。而面对强大的对手,他强调的
8、是自我思想的力量,却又深 感力不从心,再加上性格过于内向审慎以及单枪匹马的处境,造成 他行动上的延宕,因此他最后只能选择与敌人同归于尽。他的悲剧 是时代的悲剧,也是人文主义者的悲剧。 问题导学写法探究积累与运用 2.作者通过哈姆莱特表达了什么思想?这部作品有何悲剧价值? 提示:哈姆莱特是一个人文主义者的典型形象。从他的言语和行 动中,可以清楚地看出他的人文主义理想。哈姆莱特这一人物形象 之所以富有时代意义并且影响深远,还在于他同封建势力作了坚决 的斗争。因此,哈姆莱特是莎士比亚精心塑造的人文主义英雄的典 型。作者通过他宣扬了人文主义理想,揭露了社会现实的黑暗,歌 颂了他与封建社会所进行的斗争,
9、这对当时的反封建斗争来说具有 进步意义。 问题导学写法探究积累与运用 哈姆莱特是一部悲壮的悲剧,是通过丹麦王子哈姆莱特为父 复仇的故事给我们展示了血淋淋的残杀、阴谋和死亡的悲剧。剧 中死亡贯穿于作品的始终,但此作品的悲剧性并不在于死亡,而在 于哈姆莱特这样美好的人物的毁灭和他原来那种美好理想的破灭 。这正应了鲁迅先生的那句话:“悲剧是将人生有价值的东西毁灭 给人看。”由于本剧的框架实在太好了,所以有许多人都沿用了此 剧框架,如喜马拉雅王子狮子王夜宴等作品的创作。 问题导学写法探究积累与运用 自主探究 哈姆莱特是莎士比亚的四大著名悲剧之一,说说你对该剧悲 剧冲突的理解。 我的见解:该剧的悲剧冲突
10、是建立在性格冲突之上的,性格产生 了行动,行动导致了冲突,冲突导致了流血,最终酿成悲剧。哈姆莱 特疾恶如仇的高尚品质,使他把替父复仇、重整乾坤当作他生命的 全部。在那特定的历史条件下,这种性格注定令他走向灭亡。哈姆 莱特如果是一个麻木不仁的人,也许就不是忧郁王子,而是个快乐 王子,与他叔叔和平共处,相安无事,过着荣华富贵的生活,等着继位 就可以了。可正因其伟大的本性和不同凡俗的精神境界才导致了 悲剧的产生。 问题导学写法探究积累与运用 1.人物语言的个性化、形象化。 如演戏前哈姆莱特的一系列语言可以说是胡说八道,全是疯话, 让人真的以为他是因爱情而疯的。再如在看戏过程中,国王一个劲 儿地问:“
11、这部戏是怎么一个情节?里面没有什么要不得的地方吗 ?”“戏名叫什么?”从这些语言中我们可以感觉到克劳迪斯内心的恐 惧。 2.大量运用比喻修辞格,使剧本具有了像诗一样的语言。 明喻如“我的幻想也就像铁匠的砧石那样黑漆一团了”,暗喻如“ 我过的是变色蜥蜴的生活”,借喻如“一响空枪”等,语言更加形象、 生动,很好地表现出了哈姆莱特的思想个性,使语言充满了诗意。 3.剧本塑造了鲜明生动、有血有肉的典型形象。 莎翁笔下的人物具有多面性、复杂性和发展变化的特点。如哈 姆莱特不仅具有双重性格,而且其性格在矛盾冲突中不断发展变化 。 问题导学写法探究积累与运用 导练 个性化的语言是人物形象个性化的具体体现。人
12、物语言的个性 化写作是要综合考虑的,也就是说既要注意人物的身份特点,也要 关注其年龄、性格、修养等,即使是同一个人,在不同的场合,随着 思想感情的变化,说话者的语气、神态和内容也不会是相同的。为 了突出“个性”,还要在语言的不同位置嵌入说话人的神情、动作、 心理。同时,语言的简洁明了也是要力求做到的。 试写一篇200字左右的记叙性文章,要求语言简洁明了,符合人物 身份。 问题导学写法探究积累与运用 创意激活 写人记叙文中人物语言个性化写作要做到“四个符合”: 第一,个性化语言要符合人物身份特点; 第二,个性化语言要符合人物年龄特点; 第三,个性化语言要符合人物性格特点; 第四,个性化语言要符合
13、人物个人修养。 问题导学写法探究积累与运用 范例展示 有家哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船老 大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手,于是相邀先到厨师 家碰个头,讨论一下。一个说:“我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅了 碗了分不清。”一个说:“咱们办事不能太偏了,要针过去线过去才行 。”一个接过话茬儿:“嗨,咱原先也不是没有管过这号事,前有车,后 有辙,别出格就行。”另一个听得不耐烦了:“我看咱们别在这里啰唆 了,不如到他家再见风使舵。”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了:“你们真 是三句话不离本行,卖什么的吆喝什么。” 问题导学写法探究积累与运用 1.“世界读书日”的由来。 1995
14、年,联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。 4月23日是西班牙文豪塞万提斯的忌日,也是莎士比亚出生和去 世的纪念日,又是美国作家纳博科夫、法国作家莫里斯德鲁昂、 冰岛诺贝尔文学奖得主拉克斯内斯等多位文学家的生日,所以这一 天成为“世界读书日”名正言顺。 设立“世界读书日”的目的是鼓励人们尤其是年轻人发现读书的 乐趣,并以此对那些推动人类社会和文化进步的人们所作出的伟大 贡献表示感谢和尊重。 这则素材可应用于以下话题中: 。 提示:读书、纪念、乐趣 问题导学写法探究积累与运用 2.名家眼中的哈姆莱特。 (1)哈姆莱特不单只是个悲剧英雄,而且是一个多思想的少年。 梁实秋 (2)哈姆莱特挑
15、着理性的灯笼在寻找大写的人。 阿尼克斯特 (3)一个美丽、纯洁、高贵而道德高尚的人,他没有坚强的精力使 他成为英雄,却在一个重担下被毁灭了。每一个责任对他都是神圣 的,这个责任却是太沉重了。他被要求去做不可能的事,这事本身 不是不可能的,对于他却是不可能的事。他是怎样地徘徊、辗转、 恐惧、进退维谷,总是触景生情,总是回忆过去,最后几乎失却他面 前的目标,他的内心仍旧不能恢复平静。 歌德 问题导学写法探究积累与运用 (4)我们认识这个哈姆莱特,好像我们认识我们自己的面孔,我们 经常在镜子里看到他,并说看到的“正是我们自己的相貌”。 海涅 (5)几乎每一个人都能在哈姆莱特身上找到他自己的缺点。 屠
16、格涅夫 (6)哈姆莱特像我们每一个人一样真实,但又要比我们伟大。他是 一个巨人,却又是一个真实的人。因为哈姆莱特不是你,也不是我, 而是我们大家。哈姆莱特不是某一个人,而是人。 雨果 这些名言可应用于以下话题中: 。 提示:英雄、镜子、缺点、角度 问题导学写法探究积累与运用 拓展阅读 一千个观众就有一千个哈姆莱特,对他悲剧命运的哀伤,对他“宇 宙的精灵,万物的灵长”的赞叹,对他 四个不同的几何图形,有人看出了圆的光滑无棱,有人看出了三 角形由直线组成,有人看出了半圆的方圆兼济,有人看出了不对称 图形独到的美 不妨套用苏轼的一句诗:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”是 的,生活是一个多棱镜,总是以它变幻莫测的每一面,面对生活中的 每一个人。不必介意别人的观点与己不同,不必担心自己的思维有 偏差,坚信你自己的眼睛,因为你用敏锐的视角去注视这
