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1、鉴赏古代诗歌的形象（之三） 复习：古诗中的事物形象鉴赏方法 |鉴赏的依据事物形象的自 然属性（事物特征）。 |鉴赏的角度事物形象的社 会属性（作者借此抒发的感情、 表现的寓意等）。 |鉴赏流程：物的外形特征物 的神韵、品格诗人的理想情 操 |复习：古诗中的事物形象答题步 骤 |（1）指出形象（物象）并概 括其基本特征； |（2）结合诗句具体分析形象 (结合表现手法)； |（3）点出形象的意义（作者 的情感、理想、追求、品性 等）。 复习：什么是诗歌的形象？复习：什么是诗歌的形象？ 形象形象（意象） 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 景景（写景诗或杂诗中的景象）
2、把握形象的特征，分析寓于形象中的思想 感情，理解形象的典型意义。 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来 的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感 情的艺术形象。 |诗中的景物形象是情中景。 |在中国古典诗歌中，讲究的 是“一切景语皆情语也”的天 人感应模式，所以我们在鉴 赏景或物的形象的同时，往 往要联系鉴赏诗人的形象。 这两者是一致的。 西 楼 曾 巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔：把帘子挂起 问：此诗描写了什么景色？表达了 诗人怎样的情感？ 这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮 美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而 来，在北风的呼啸中波浪不断拍
3、打堤岸， 又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染 了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而 表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。 |景物类型： z景物描写（季节、时令、地域等） z场面描写（农事、战争、狩猎、离别 等） z色彩描写 | 基本思路：以所写景物的自然属性 为依据，挖掘其社会属性（作者借 以抒发的感情、表达的寓意等）。 z概括景象（意境）特点； z描摹诗歌图景； z剖析作者思想。 |抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木 等）表现出来的主观感情形象，也就是含 有“意”的形象，即“意象”，诗人一般 借意象来表现自我，诗人作为主体，往往 与意象这个客体合而为一。有时诗中有几 个意象，各个意象之间都
4、有一定的联系。 |意象是意与象的融合，是生活外在景象与 诗人内在情思的统一，是主观心意与客观 物象在语言文字的融合与表现；是一首诗 的构成单位，是诗歌构思核心。意境是作 者主观情感与自然客观物象融合的整体（ “神以象通，物以貌求”文心雕龙） 。 |品味意境就要借助意象。 |（1）借助意象，品味意境。 |例1：下面这首诗营造了一种怎样的意境 ？ 漫成一首 杜甫 江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 |（1）选取了哪些意象？ |（2）这些意象组合成了一种怎样的意境 ？ |参考答案： |（1）明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣四个 意象 |（2）诗中描绘江中月影近船；风灯在月
5、下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪， 夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬 ；忽然船尾传来“拨剌”的声音，显然 刚有一条大鱼跃出水面（以动写静）， 营造出清幽、静谧的意境。 |洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然 界小生命的热爱 |什么是意象？ |先看一首诗： 春晓 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 |这首诗中写了那些形象？ |这些形象让你产生怎样的联想？ |分析： |啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱 |风雨：昨晚风雨交加 |落花：花都凋谢了，落了一地 |啼鸟：欢快的气氛 |风雨：无情的风雨 |落花：实让人惋惜 |在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心 情，借风雨、落花
6、写出诗人的感伤之情，将喜 春、惜春之情表现得贴切自然。 |这就是意象！ 先 想 到 再 想 到 总 结 一 下 从刚才的诗歌中，可以归纳两点： |有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意 象的根。 |这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资 本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与 作者共同完成的。 要由“落花”产生 “让人惋惜” 的联想 ，首先，读者要有一定生活体验，其次，作 者有明显的语言暗示（“知多少”）。 最后，给意象下个定义： |意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者 主观感情的客观物象，是作者内在的思想情 感与外在的客观物象的统一。 |意象的共性与个性 |意象的形成，是历史文化积淀的产物
7、，受 到民族文化与民族心理的规定与制约，具 有一定的约定俗成性，即意象的共性。如 “折柳” 寓“惜别怀远”之意。 |在把握意象的时候，既要了解意象的约定 ，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、 人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解 意象在诗中的寓意，即意象的个性。如贺 知章咏柳： “碧玉妆成一树高，万 条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春 风似剪刀。”当中的“柳”就是一种个性 ，它代表的不是“惜别怀远”，而是表现 烂漫的春光。 |常见意象的共性 |一些物象由于自身某一特性，而成 为人类的情感或品格的载体，从而 形成具有特定寓意的常见意象。 |熟记这些意象，应从其特性入手， 揣摩这一特性与寓意之间
8、的关联， 在理解的基础上记忆。 一些常见意象比较固定的文化内涵 |杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 |大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨 |梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花 |美人 神女 灵修 |杜鹃 磁针 |羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀 |青鸟 鸿雁 雁足 尺素 |白雪 玉壶 冰心 | 离别、游子 凄凉悲愁 高洁隐逸 国君 坚贞 思乡 音信、书信 高洁 |什么是意境？ |意境是指寄托诗人情感的物象(即 意象)综合起来构建的让人产生想 像的境界，它是诗人主观的“意 ”（思想感情）与客观的“境” （自然景物）的有机统一，即是 诗人的主观思想感情与诗中所描 绘的生活图景有机融合而形成的 一种耐人寻味的艺术境界。
9、 象境情 |常见意境特点举隅 |雄浑壮丽 壮阔苍茫 |苍凉悲壮 闲适恬淡 |清幽明净 明丽清新 |萧疏凄寂 安谧美好 |幽僻冷寂 高远深邃 |淡雅幽远 清冷幽静 |（2）把握画面，描摹图景 |一看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美 古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣 赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的 组合方式；二是画面色彩；三是动态；四是静态 。 |例2：阅读下面一首诗，完成后面的问题。 渭川田家 王维 斜光照墟落，穷巷牛羊归。 野老念牧童，倚杖候荆扉。 雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。 即此羡闲逸，怅然吟式微。 |此诗的核心字是什么？围绕这个字共写了几幅画
10、 面？ |答： |核心字是“归”字（也可说“羡” ）。 |围绕“归”字写了五幅画面： z穷巷牛羊归 z野老念牧童 z野鸡唤伴侣 z蚕儿造窝 z农夫絮语 |二看它描写了什么形象，它呈 现一种怎样的色调，并由此推及 其内在情感。 |一般而言，作品所描绘的外在 形象画面，具有鲜活，明丽和昂 扬向上色调的，其内在形象情感 则是高昂乐观的；反之，外在形 象画面具有阴暗、凄冷和低沉色 调的，其内在形象情感则是低沉 伤感的。 |（3）分析景物，概括作用。 |例3：诗歌的开头两句的景物描写，有何 作用？ 海棠 苏轼 东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 |答：诗歌的开头两句的景物
11、描写有两点 作用： |（1）作者用正面和侧面结合的方法烘托 渲染了一种空蒙迷离的境界和气氛。“袅 袅”写其微风吹拂的动态，“崇光”是高 洁美丽的； |（2）暗示出作者幽寂孤独的心理。 | (1)乐景衬乐情，哀景衬哀情 |例4：试比较下面两首诗，说说作者抒发 的情感有什么不同。 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 赠别 杜牧 多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 |第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统 悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空 碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽 ，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤 是诗人奋发进取
12、形象的写照，那么，晴 朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上 精神的外现。 |第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔 ：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情 。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象 ，暗写离人流泪的内在形象，引人联想 到离人一往情深，难舍难分之态。 |这两首诗中，“排云白鹤”与“蜡 烛垂泪”形象，二者在色调截然不 同，前者是奋发向上的，后者是伤 感愁苦的。所以我们从中感受到的 内在形象情感也就截然不同。 |感知画面是基础，把握情感是关键 ，鉴赏诗歌形象时，要特别注意这 两个环节。 |(2)乐景衬哀情 |例5： 谢亭送别 谢浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。 日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。
13、|分析：上联以“红叶青山”这样亮 丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨 。姜斋诗话说：“以乐景写哀 ，以哀景写乐，一倍增其哀乐。” |例6： 绝句 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？ |分析：本诗作于广德二年（764），当时 诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻 ，未能成行，所以有后两句的叹息。但 诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日 画面，极言春光融洽。如此美景，何以 思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋 诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景 物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思 乡之情更加浓厚。 1、设题方向：营造了怎样的意境氛围，表达了怎样的 思想情感（景物 画面 情怀 思想） 2
14、、解题模式 描摹图景（切忌翻译原句） 把握景物特点（萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然、幽静 、空灵、恬淡闲适、清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑 、旷远等） 依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相对） 借景抒情类规范的答题模式 这首诗通过意象的刻画，描绘出图画， 情景交融，抒发了作者的感情。 枫桥夜泊 张 继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 在诗中作者写了哪些景象？ 表达了作者怎样的思 想感情？ 这首诗通过描写诗人远离家乡，在月落、鸟啼、 霜满天的秋夜，独自坐在渔船里面对江边的枫树 、渔火、听到寒山寺飘来的钟声，描绘了一幅凄 清的秋夜羁旅图，抒发了诗人只身漂泊异乡，孤
15、 独的羁旅之愁。 意境描摹画面思想情感 |【提问方式】 |这首诗描绘了一种怎样的意境？ |【提问变体】 |这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什 么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀? v【答题方法点拨】 意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面 缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗 歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质 ，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义 。 1、找出描写诗歌形象的词语； 2、概括形象特点； 3、理解形象中寄予作者的情感。 赏析意境类规范的答题模式 |【答题步骤】具体答题分为三个部分： |第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的 意境描摹出来（绘景）。这里有两个要点，一是用 自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的 景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要 的景物，语言力求优美。 |第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语 概括这些景物所营造的情境的氛围特点（析景）： 或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄 浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉， 或高远辽阔等等。 |第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人 的思想感情。（悟情） 绝句二首(其一) 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 |这
