（2016年秋季版）七年级语文下册 第四单元 14 驿路梨花 新人教版

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1、七年级下册 1、学习并掌握在记叙中通过叙述和描写来进行抒情的 方法。 2、学习直接写人和间接写人的方法。 3、初步掌握快速阅读文章的方法，培养良好的速读习惯 。 4、使学生受到共产主义思想情操的教育，弘扬雷锋精 神，争做四有新人。 生词反馈 读准字音 驿y 蔑mi 陋 lu 撵 nin 麂j 葺q 作家作品 作者彭荆风,江西萍乡人。1929年出生,1949年参军,1946年开始发表作 品。1956年加入中国作家协会。著有长篇小说鹿衔草断肠草师 长在向士兵敬礼绿月亮等,长篇传记文学秦基伟将军,长篇纪实文 学滇缅铁路祭挥戈落日,短篇小说集当芦笙吹响的时候佧佤 部落的火把红指甲等,中篇小说集蛮帅部落

2、的后代爱与恨的边 界雾茫茫等,散文集泸沽湖水色九月衣裳,文学评论集彭荆 风谈文学,电影文学剧本边寨烽火(合作)芦笙恋歌(合作)等。 创作背景 作者从1950年春,三十多年大部分时间都在云南生活。写驿路 梨花是在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时,党中央重新提出了学习 雷锋。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事,想起了他曾经见过的那 深山大岭里的小茅屋,默默为小茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及为了后 来的旅客,临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些,一股无形的 力量迫使作者立即拿起笔来。 重点字词 1.给下列加点字注音。 驿路( ) 竹篾( ) 撵走( ) 麂子( ) 修葺( ) 蕈( ) 菌子

3、( ) 恍惚( ) 陡峭( ) 漆黑( ) 晶莹( ) 露宿( ) y mi nin j q xn jn hung h du q jng l s 重点字词 2.解释下列词语。 (1)陡峭: (2)修葺: (3)修长: (4)竹篾: (5)驿路: (6)恍惚: 形容山势直上直下。 修理(建筑物)。葺,修理、修建。 长。修,也是长的意思。 劈成薄片的竹条。 古时为传递政府文书而开辟的交通大道,沿途设有换马或 休息的驿站。这里指过往行人所走的路。 模糊不清楚。 课文理解 1.课文的核心事物是什么?直接描写并贯串全篇的是什么人? 小屋。 “我们”。 初读感知 课文理解 2.依据“我们”的行止和见闻,本

4、文可以分为几个部分?每个部分各主要 写出了什么? 可以分为五个部分: 第一部分(1-8自然段),主要写“我们”在梨树林中发现小屋。 第二部分(9-12自然段),主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。 初读感知 课文理解 2.依据“我们”的行止和见闻,本文可以分为几个部分?每个部分各主要 写出了什么? 第三部分(13-27自然段),主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。 第四部分(28-36自然段),主要写梨花之妹讲出小屋的来历。 第五部分(37自然段),热情赞美,结束全篇。 初读感知 课文理解 合作探究 1.本文开篇写了什么?写这些起着什么作用? 本文开篇从“我们”的视觉,用一个感叹句开始,描写

5、山峦。“起伏 的青山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中”,“挨”“延伸 ”“消失”三个动词,由近及远,描写出山峦层叠,一望无际。“迷茫的暮 色”,又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦,表明 时间,衬托出“我们”的焦急心情,为小屋的出现做好铺垫。 课文理解 合作探究 2.“我们”在发现梨树林中小屋前的情况怎样? “这么陡峭的山,这么茂密的树林,走上一天,路上也难得 遇见几个人”,“我们”在发现梨树林中小屋前,行走在人迹 很少的深山密林当中,天色已晚,担心“只有在这深山中露宿 了”。 课文理解 合作探究 3.“我们”看到梨花时的心情怎样? 老余“突然指着前面叫了起来:看,梨

6、花!”表现出意外看到梨 花的惊喜之情。“这里有梨树,前边就会有人家”,梨花使“我们”产生 了希望。“我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着梨花 的白色花瓣轻轻飘落在我们身上”,进一步描写出梨树林中的如画境界, 表现了“我们”满怀希望在林中寻找人家的心情。 课文理解 4.“我们”首先看到了小屋的什么情况?产生了什么疑问?这起着什么 作用? “我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”,不禁产生了“这是什么人的 房子呢”的疑问,设置了悬念。 合作探究 课文理解 (1)“我们”接着看到了小屋的什么情况?写这些具有什么样的表现力量 ? “我们”看到:“门是从外扣着的”,屋内“火塘里的灰是冷的”,小屋

7、“好多天没 人住过了”;门板上写着“请进”,屋内大竹筒里装满了水,并且用几行“粗大的 字”告诉来人“屋后边有干柴,梁上竹筒里有米,有盐巴,有辣子”,表现出小屋 主人真诚热情地帮助行路的人,准备得非常周到。 研读课文 课文理解 (2)小说写出“我们”在小屋中的什么情况?写这些具有什么样 的表现力量? 小说写出“我们”在小屋中烧火做饭,“温暖的火,喷香的米饭和 滚热的洗脚水,把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了”,表现出小屋主 人帮助素不相识的“我们”解除了旅途当中的疲劳和饥饿,帮助了深 山行路的人。 研读课文 课文理解 (3)饱暖以后,“我们”都非常感激小屋主人,“我”和老余的对话表现 了什么?这在行

8、文上起着什么样的作用? “我问老余:你猜这家主人是干什么的?老余说:可能是一位守山 护林的老人。”两人猜测起了小屋主人是干什么的,既表现出对这家主 人的感激之深,又在行文上照应前文设置的悬念;“可能”,语气并不肯定, 深化了前面设置的悬念。 研读课文 课文理解 (4)瑶族老人进屋后,“我”和老余的反应表现了什么?老人的 反应表明了什么?这在行文上起着什么样的作用? 表现出急切要向主人道谢的感激心情。老人的反应表明了 把他当作主人是个误会。写出这个误会,既构成了曲折生动的情 节,又在行文上再次照应前面设置的悬念。 研读课文 课文理解 (5)老人述说了自己曾经打扰小屋,终于打听出小屋主人是对面山头

9、上“ 名叫梨花的哈尼小姑娘”。这段语言在叙述故事上起着什么作用?表现出什 么?在行文上起着什么作用? 这段语言具有插叙故事的作用,表现出小屋帮助了很多行路的人,意义重 大;终于打听出小屋主人名叫梨花,既表现了老人非常感激小屋主人的心情,又 在行文上再次照应前面设置的悬念,似乎已经解开了这个悬念。 研读课文 课文理解 研读课文 (6)小说写出“我”在这天夜里什么样的梦境?表现了什么? 写出“我”在梨树中看到梨花姑娘的梦境。表现了“我”对她的 衷心赞美。 课文理解 (7)小说是怎样写出梨花之妹的出现的?当时是什么样的情景? 写这些 在行文上起着什么样的作用? 是结合着“我”和瑶族老人的误认,写出梨

10、花之妹的出现的。“我们正在 劳动,突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁 ”;听这老人述说小屋主人名叫梨花的“我”,马上想到“她一定是梨花”;老 人更“立即走到她们面前”,弯腰行礼致谢,感谢她们盖了这间 研读课文 课文理解 小屋;“吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了”,为头的那个小姑娘赶紧摇手说:“ 不要谢我们!不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的”。哈尼小姑娘的出现,再 次发生了一个误会。写出这个误会的发生和解开,再次照应前文设置的悬 念。小姑娘讲出盖房人是解放军,但解放军为什么在这里盖房子?为什么 传说梨花姑娘是小屋主人?为头的小姑娘是否就是梨花?这就在讲出了盖 房的是什么人的同时

11、,又生出了新的悬念。 研读课文 课文理解 研读课文 (8)小说是怎样结束全篇的?具有什么样的表现力量? 是引用诗句结束全篇的。引用陆游“驿路梨花处处开”的 诗句结尾,既照应题目,更表明“处处”都有这样美如梨花、助人 为乐的小姑娘,学习雷锋之花开遍了神州大地,大大开拓了作品的 境界,深化了作品的主题。 课文理解 1.通过上面的分析可以体会到本文叙述故事、结构篇章具有什么样的 特点和表现力量? 本文不是按事件发生的顺序从解放军盖屋、梨花照料小屋写起,而是 集中在一个夜晚和早晨,在记叙“我们”住宿在小屋的得解饥疲和所见所闻 当中,运用两段插叙文字表明过去的盖屋和照料小屋。通篇扣住“小屋主人 是什么人

12、”这个故事核心,先设悬念,穿插两个误会,三次深化悬念,最后才彻 底解开悬念,从而构成了波澜起伏的故事情节,回环递进的结构形式,突出 赞美了青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。 重点探讨 课文理解 重点探讨 2.文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场,而是通过其他人物的语言写 出他们的行动。这运用了什么样的写人方法?本文运用这种写人方法收到 了什么样的效果? 本文对解放军和梨花姑娘,运用了间接描写人物的方法。运用这种写 人方法,大大节省了篇幅,构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节,有利于表 达作品的主题。 课文理解 重点探讨 3.联系作品来体会,本文标题具有什么特点和作用? 本文标题为“驿路梨花”,一语

13、双关,既写小屋外边的自然界的梨花,更 写小屋主人梨花姑娘;譬喻恰切,以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明 形象、纯美心灵;具有深刻的象征意义,以自然界梨花的美化环境象征梨花 姑娘的帮助路人。 课文主题 文章以梨花为线索,以以物喻人的形式,在寻找小屋主人 的曲折情节中,再现了西南边疆少数民族热情好客、乐于助人 的淳朴民风,讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。 写法点拨 1、立意新而深。 2、构思新颖，结构巧妙。 3、标题巧妙。 心灵感悟 本篇对解放军和梨花姑娘，运用了间接描写人物的方法。 运用这种写人方法，把作品的现在时间集中在一个夜晚和早 晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折生动、 波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题。 驿路梨花 驿路梨花是驿路上的梨花。大家见过梨花吗？梨花白色，春 时盛开。成片的梨树林，梨花 盛开时一片纯净洁白，惹人喜爱。 唐代著名诗人岑参在白雪歌送武判官归京里写雪时曾有名句 “忽如一夜春风来，干 树万树梨花开”。“于此可见梨花之洁白 纯净了，本文以“梨 花”为题，也可想见梨花姐妹纯洁美好的心 灵。