《2018年秋七年级语文上册 第一单元 第二课 济南的冬天教学优质新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年秋七年级语文上册 第一单元 第二课 济南的冬天教学优质新人教版（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级语文教学课件 第二课 济南的冬天 教学目标 1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把 握作者的感情。 2、学习作者抓住特征描写景物的写法。 3、揣摩、品味本文优美的语言，体会比喻 、拟人在写景中的表达作用。 4、感受作者对济南的热爱和赞美之情，激 发对祖国河山的热爱之情。 1、学习作者抓住特征描写景物的写法。 2、品味优美的语言，感受作者对济南的热爱和赞美之情 。 教学重难点 老舍曾经说过：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西 湖，秋和冬的全赐给了济南。”的确，春天的西湖，烟雨蒙蒙，远山 近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。苏轼有 诗为证：“水光潋滟晴方好，山色空蒙
2、雨亦奇。欲把西湖比西子，淡 妆浓抹总相宜。”而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士，景色最美 ：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白 雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称 。那么冬天的济南又美在哪里呢?今天，我们来欣赏济南冬天的美景 。 激情导入 【课题解析】 “济南的冬天”这个题目，表明所写的是济南这个特 定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。题目蕴含着作者 对“冬天”这个特定时令里济南的总的观感和赞美之情。 自主预习 【走近作者】 老舍(18991966)，原 名舒庆春，字舍予，北京人， 满族。著名作家，北京市政府 授予他“人民艺术家”的称号 。主要作
3、品有：长篇小说骆 驼祥子四世同堂，中篇 小说月牙儿我这一辈子 ，短篇小说赶集樱海 集，剧本龙须沟茶馆 等。 自主预习 【字词梳理】 1读准字音。 着落(zhu) 贮贮蓄(zh) 澄清(chng) 肌肤(j) 狭窄(zhi) 害羞(xi) 2根据拼音写出汉汉字。 水zo(藻) xin(响)晴 hun(唤)醒 发发j(髻) xin(镶)上 伦伦dn(敦) 自主预习 自主预习 3根据所给意思写出相应词语。 (1)(天空)晴朗无云。(响晴) (2)文中指透明的，不可捉摸的。(空灵) (3)安静与舒适。(安适) (4)指清澈明亮。(澄清) (5)想象不到的，不平常的琐事。(奇迹) 自主预习 济南的冬天总
4、的特点是什么？文中具体描写了哪些景物 ？作者怎样展开对景物的描写？ 【交流点拨】全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点 ，描写了济南的山、水、城、雪等景物。 文章先从自己感受的角度总括了济南的冬天“温晴” 的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济 南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。 （1）请按描写的不同景物，理清文章的行文思 【交流点拨】 第一部分（第1段）：用自己过去住的地方和济南的冬天作 对比，指出济南是个“在北国的冬天，而能有温晴的天气” 的宝地。 第二部分（24段）：写济南冬天的山景。（老城，有 水，晒着太阳，暖和安适） 第三部（第5段）：写济南冬天的水色。 合作探究 合作探
5、究 （2）作者所描绘的这些美景可归纳为几幅画面？请你 为这几幅画拟写一个标题。 【交流点拨】三幅：第一幅是小山摇篮图；第二幅是雪 霁初晴图；第三幅是空灵水晶图。 （3）作者通过描绘这几幅画面表达了怎样的思想感情 ？ 【交流点拨】作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现 了济南冬天之美，又寄寓了对祖国山河真挚的爱。 文章本是无情物，济南“慈善”的冬天让人 备感亲切，得益于先生朴实亲切的文风，犹如与读 者促膝谈心一般，我们要细心品味。 课堂小结 板书设计 第2课时 教学过程 老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天 的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方宝地， 一个理想的世界。当我们探究课文
6、时，当一幅幅画面浮现 在你脑海时，你将进入那片美的天地。现在就让我们一起 去品读济南的冬天。 激情导入 1.文本探究 （1）济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景 图？ 【交流点拨】分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的 山，城外远山。 （2）作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？ 【交流点拨】用拟人手法：一个老城，有山有水， 全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着，只等春风来 把它们唤醒。用一“晒”、一“睡”、一“醒”，一 连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。 合作探究 用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可 爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静 不动地低声地说用“小摇篮”比喻小山围成
7、 的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加 上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山特别可爱。 从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心 中便觉得有了着落，有了依靠。人们的幻想，不 仅描绘笑容，更突出心理活动。 合作探究 （3）薄雪覆盖的小山，妙在哪里？ 【交流点拨】妙在雪光、雪色。“山上的矮松越发的青 黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色 ，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与 似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿 上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的 美景。 妙在雪态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见 一点更美的山的肌肤”以动写静，写出
8、动人的形态；“那 点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成 害羞的少女，写出雪的情态。 合作探究 （4）济南冬天的水有什么特点？ 【交流点拨】水的绿：作者描写绿萍的绿、水 藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿 联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下 全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵 的蓝水晶。 合作探究 2.品味语言 默读全文，画出文中贴切且给人以美感的比喻、拟人句 ，并分小组讨论 、分析其作用。 （1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在 一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心 吧，这儿准保暖和。” 【交流点
9、拨】把老城四周的小由新巧地比作“小摇篮” ，写出山的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情，躺 在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过 的了，何况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再 现了这个“理想境界”温暖、舒适的特点。 合作探究 （2）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上 ，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 【交流点拨】把夕阳斜照下粉色的薄面比拟为害羞的 少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬， 粉色害羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟 把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之 欲出。 合作探究 （3）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水 也
10、不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个 影儿呢！ 【交流点拨】人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱，用 “不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和 善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满 着春意。虽没有直接写天气暖和，却让人感受到了温 暖。 合作探究 3.写作借鉴 本文的写景抒情有什么特点？ 【交流点拨】情景交融是本文写作的一个特点。文章 在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。 （1）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯 的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出 “济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感 受，又显得情真意切。 合作探究 （2）创造意境
11、，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个 老城” 这是不是个理想的境界？“最妙的是下点小雪呀”这 是张小水墨画。”在优美的意境中，表达作者赞美的 真情。 （3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖 上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“山尖全白了 ，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出景物的外形， 而且饱含喜爱的心情。 合作探究 济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同 的地方？有哪些不同的地方？ 【交流点拨】相同点：都是以写景为主的抒情散文。脉络 清晰，层次井然。抓住特征写景，情景交融。运用比喻、 拟人的修辞，语言朴实、清新。细致观察，具体描写。 不同点：春描绘了五幅“春景图”。济南的冬天是一 幅完整的“山水画”。春侧重于近处的细致观察，济南 的冬天侧重于远景的观察，且从不同角度观察景物，特点有 所变化。如本文第二段，是从景物的上方俯视下来，描绘出阳 光朗照下的济南像被围在小摇篮里，突出温暖如春的特点。 迁移拓展 本文布局谋篇层次井然，以“济南的冬 天”作标题 ，表明了写作的时间 和地点，接 着文章第一段，写济南冬天的天气，通过三 组对 比，赞誉济南是个宝地；这是贯串全文 的主线。接着写济南冬天的山景和水景，文 章运用了比喻和拟人的写法，形似神似，生 动贴 切。此外，情景交融也是本文写作的一 大特点，这些需要我们认 真学习。 课堂小结
