2018届九年级语文上册 第三单元 12 心声 （新版）新人教版

《2018届九年级语文上册 第三单元 12 心声 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018届九年级语文上册 第三单元 12 心声 （新版）新人教版（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、11.*心声 1下列加点字注音不完全正确的一项是( ) A恍惚()皱()眉 契诃(k)夫乘()凉 B棱()角狡()猾 妒忌()流畅() C原谅()妮()儿 沙哑()晶()亮 A D咳嗽(sou)哭泣() 匣()子过瘾() 【解析】A项“诃”读作h。 2下列词语中书写有误的一项是( ) A严厉朗诵神色张皇 B蜷缩祷告书声琅琅 C惊讶过瘾斩钉截铁 D撒骄软绵绵重蹈复辙 D 【解析】D项“撒骄”应为“撒娇”，“重蹈复 辙”应为“重蹈覆辙”。 3下列句子中加点成语运用不正确的一项是( ) A林蓉从容不迫地朗诵了第一段。她读得很流 畅，很清楚，程老师满意极了。 B对于她的无理要求，他斩钉截铁地拒绝了。

2、C我听到窸窸窣窣收拾书的声音，恶意地笑着 说：“我叫你害怕了。” D大家认为他提出的这条建议很有价值，都 随声附和表示赞成。 D 【解析】“随声附和”指别人说什么，自己跟着 说什么，形容没有主见。用在此处不恰当。 4指出下列句子使用的描写方法。 (1)妮儿有一双特别黑特别黑的眼睛，一笑，那双 眼睛就眯缝起来，带着点狡猾的神气。 ( ) (2)“什么呀！”赵小桢撇撇嘴，“你又不是老师，怎 么知道我们读得不对？”( ) (3)京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起 来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课 后赵小桢会不会嘲笑他？( ) 肖像描写 语言描写、神态描写 动作描写、心理描写 5下列说法

3、不正确的一项是( ) A课文以心声为题，“心声”仅仅指李京京想 在老师的公开课上读书的愿望。 B李京京性格倔强、沉郁、认真，是一个真诚 善良，自信勇敢，对生活有着美好的愿望，以 及执著追求真善美的少年。 A C文中的程老师与许多好老师一样，对工作认 真负责，爱荣誉，因此为了公开课精心准备。 但她又与许多老师一样，有着代代相传的缺点 ：搞一种虚假的教学，重视优生，忽视一般学 生。小说也表现了她难得的优点：随机应变， 勇于改正错误。 D本文具有双线交织的艺术特色。一条线索是 ：公开课前回家路上次日放学后 公开课上；另一条线索是：想读课文偷读 课文听读课文终读课文。 【解析】“心声”不仅指读书的愿望

4、，更是指要求 教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每 个人相同的关心和发展机会;以及渴望家庭和谐 ，能生活在一个幸福安宁的环境里的愿望。 6填入下面语段横线处的句子最恰当的一项是( ) 翻开语文书，走进小说天地，我见到了一个 个鲜明的少年形象：有月夜沙地守护瓜田的小闰 土，有夜晚芦荡寻找鸭群的杜小康，还有 他们给我留下了深刻的印象，让我久久不忘。 A回家路上帮助爷爷的李京京 B李京京回家路上帮助的爷爷 C课余林间朗读万卡的李京京 D李京京课余林间朗读的万卡 C 【解析】根据心声一课的内容，可排除A、B 两项；根据前文的句式特点，可排除D。 7仿照下面的画线句补写两个句子，要求句式 相同，语意

5、连贯。 我向往一种生活状态,叫做安详,安详 就像夕阳下散步的老人,任云卷云舒；我也憧 憬另一种生活状态,叫做拼搏,拼搏就像暴 风雨中的海燕,任雷鸣电闪。 我也憧憬另一种生活状态,叫做 , 。 我也憧憬另一种生活状态,叫做 , 。 奋进 奋进就像海上行驶的帆船,任浪打风吹 紧张 紧张就像夜色里赶路的人,任月出月落 8综合性学习。 学完心声，京京像留守儿童一 样的经历始终牵动着我们的心。现 在社会上有更多的留守儿童需要关 爱，为此学校团委举行主题为“奉献一片爱心，关 爱留守儿童”的活动。请你参与。 (1)活动小组为这次活动设计了一个图标(如图)， 请用一段简洁的文字说明图标的内容。 答：图标外面是

6、由红丝带构成的爱心图样，里面是 牵着手的两个人，寓意全社会合力关心留守儿童 。 (2)学校团委联合新华书店开展了以“关爱留守儿 童，滋养美好心灵”为主题的赠书活动。请你向 留守儿童推荐一本名著，并结合其中的具体情 节说说经典作品是怎样培养善良、勇敢、无私 等美好人性的。 答：示例：如英国作家狄更斯的雾都孤儿中 ，善良的女扒手南希为了营救奥利佛，不顾贼 头的监视和威胁，向布莱罗报信，说奥利佛就 是他找寻已久的外孙儿。这一情节便体现了人 性中的善良、勇敢、无私等美好品格。 (3)课文中京京被万卡感动着，万卡的故事启发了 他，他也下定决心要给爷爷写一封信。请仔细 揣摩京京的心理，替他写封短信给爷爷，

7、来表 达对爷爷的思念。(200字以内) 亲爱的爷爷： 我是京京。我很想您! 自从离开您以后，我就跟着爸爸妈妈回城 里读书了。可是，爷爷，我一点儿也不喜欢城 里。爸爸妈妈总是吵架，妈妈还经常打我，所 以我一点儿也不喜欢这里。 爷爷，您的身体还好吗?我非常想您!现在 是谁给您点烟、陪您看星星呢?妮儿还好吗?我 也很想她。 爷爷，快来接我吧，我真想现在就插上翅 膀飞到您的身边，再也不回来了，我要陪您过 一辈子。 爷爷，快来吧! 此致 敬礼！ 您的孙子：京京 2017年1月5日 阅读下面的文章，完成后面的问题。 教你唱咯咯咯 今天这课上的，俩字儿：郁闷! 三分钟!就剩最后的三分钟!按照安排好的，由 姜

8、雨涵作小结，谈收获，这课就结束了，天衣 无缝、完美无缺呀!偏偏这个时候，这个李冒 儿，今天又举了手，我就知道他要坏事，可当 着那么多听课老师的面，我又不能不点他。果 然，他大咧咧地站起来，说什么黄鼠狼是有害 动物。书上写得明明白白，黄鼠狼吃田鼠和玉 米虫，是有益动物，我要他再读读课文，他梗 着脖子说：“黄鼠狼偷人类的鸡吃，是有名的 偷鸡婆，它就是有害动物!”我真恨不得 扒了他的皮，当然，有那么多老师看着，我是 不能扒他的皮的。我只好咬咬牙说：“你的观 点也不是没有道理，等下课以后我们再单独探 讨，你看怎么样?”他眼角扫了扫后面听课的 老师，脸憋得通红，坐下去了。好在姜雨涵的 小结说得特别流畅，

9、甜甜的嗓音把所有人都陶 醉了。 下课后，我把李冒儿盯了足足三分钟，盯得他 小脸紫红，头低下去，才算完。老师们也陆陆 续续走出教室，校长从我身边走过时，也斜着 剜了我一眼，剜得我心里直发毛，也不知他啥 意思。管他呢，五点了，幼儿园该放学了，接 儿子去。 抬头看看天，灰的，没有风，路两旁的行道树 整齐地立着。没几步就到了幼儿园门口，看见 一只老母鸡带着一群小鸡仔儿正觅食呢，老母 鸡“咯咯咯”的在前边跑着，小鸡们“叽叽叽 ”的在 后边追。正看鸡呢，突然听有人喊我：“嘿! 王老师，正要找你呢。”我一看是儿子的老师 ，连忙赔着笑：“是李老师啊，有事儿吗?” 李老师说：“有你儿子在，能没事吗?”我一 听，

10、头就有点大。李老师也就喋喋地说开了， 原来李老师今天也上公开课，讲的是小猫病 了这一课。说小猫病了，小狗来看他，带来 了香喷喷的一盆子骨头；小兔子来看它，带来 了翠绿绿的一篮子萝卜和白菜；小松鼠来看它 ，带来了藏了一个冬天的小松果儿。多好的课 文呐，可儿子突然站起来说：老师，小猫病了 ，为什么不送医院呢?驴唇不对马嘴，老师这 课就没法上了。 正说着呢，儿子蔫巴着出来了，我连 忙跟老师作了保证，牵了儿子出来。抬头 看看天，灰的，没有风，行道树整齐地呆 立在那儿。小猫病了，可不就该送医院吗 !小猫病了你就送它鱼，也不一定顶事儿 啊! 又碰到了那群觅食的鸡，突然记起小时候 祖母教我的一首儿歌：“母鸡

11、骂小鸡，你 是个笨东西，教你唱咯咯咯，你偏要唱叽 叽叽。” 9通读全文，李冒儿与儿子代表了学校里哪一 类学生? 答：不迷信老师和书本，有自己的主见。 10阅读第段，加点的“剜”字写出了怎样一种 眼神? 答：刀一样的锐利，不满、严肃。 11读第、两段画线的句子，相似的景物描 写两次出现，有何作用? 答：两处环境描写前后照应，看似相同， 但同中有异，前者侧重衬托“我”郁闷 的心情，后者侧重暗示整齐划一、压制 创新的教育方式随处 可见。(如有学生抓住“立”与“呆立”的 差别，谈及暗示了“我”已经意识到教 育存在的问题也可) 12文中引用儿歌有什么用意? 答：用诙谐轻松的笔调，表现出“我”的醒悟。 1

12、3阅读第段画波浪线的句子，假如续写，你 认为“我”会对儿子说些什么? 答：提示：本题为开放性试题，从文末看“我 ”已经意识到自己的教育有问题。因此，续 写的话一定要在这一前提之下。 14本文作者是一位基础教育的研究者，你认为 他写作这篇小说想表达什么愿望? 答：提倡师生之间的平等和理解； 鼓励孩子发表独特的看法；保 护孩子固有的童心；呼唤真实的 公开课课堂等。(言之成理即可) 15阅读下面的文言文，完成后面的问题。 董遇“三余”读书 (董)遇字季直，性质讷而好学。兴平中， 关中扰乱，与兄季中依将军段煨。采稆负贩， 而常挟持经书，投闲习读，其兄笑之。虽其兄笑 之而遇不改。遇善治老子，为老子作训 注。又善左氏传，更为作朱墨别异，人 有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读书百遍 ！”言：“读书百遍，其义自见。” 从学者云：“苦渴无日。” 遇言：“当以三余。” 或问“三余”之意。遇言“冬者岁之余， 夜者日之余，阴雨者时之余也。” (节选自三国志) 【注】讷n：言语迟钝;口齿笨拙。兴平： 汉献帝年号。稆l：野生稻。 (1)用现代汉语翻译下列句子。 冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。 译：冬天，没有多少农活，这是一年里的 空闲时间；夜间，不便下地劳动，这是 一天里的空闲时间；雨天，不好出门干 活，也是一种空闲时间。