《2018届九年级语文上册 第三单元 12 心声 (新版)新人教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2018届九年级语文上册 第三单元 12 心声 (新版)新人教版(31页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、11.*心声 1下列加点字注音不完全正确的一项是( ) A恍惚()皱()眉 契诃(k)夫乘()凉 B棱()角狡()猾 妒忌()流畅() C原谅()妮()儿 沙哑()晶()亮 A D咳嗽(sou)哭泣() 匣()子过瘾() 【解析】A项“诃”读作h。 2下列词语中书写有误的一项是( ) A严厉朗诵神色张皇 B蜷缩祷告书声琅琅 C惊讶过瘾斩钉截铁 D撒骄软绵绵重蹈复辙 D 【解析】D项“撒骄”应为“撒娇”,“重蹈复 辙”应为“重蹈覆辙”。 3下列句子中加点成语运用不正确的一项是( ) A林蓉从容不迫地朗诵了第一段。她读得很流 畅,很清楚,程老师满意极了。 B对于她的无理要求,他斩钉截铁地拒绝了。
2、C我听到窸窸窣窣收拾书的声音,恶意地笑着 说:“我叫你害怕了。” D大家认为他提出的这条建议很有价值,都 随声附和表示赞成。 D 【解析】“随声附和”指别人说什么,自己跟着 说什么,形容没有主见。用在此处不恰当。 4指出下列句子使用的描写方法。 (1)妮儿有一双特别黑特别黑的眼睛,一笑,那双 眼睛就眯缝起来,带着点狡猾的神气。 ( ) (2)“什么呀!”赵小桢撇撇嘴,“你又不是老师,怎 么知道我们读得不对?”( ) (3)京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起 来。可是,如果举了手,程老师会喊他吗?课 后赵小桢会不会嘲笑他?( ) 肖像描写 语言描写、神态描写 动作描写、心理描写 5下列说法
3、不正确的一项是( ) A课文以心声为题,“心声”仅仅指李京京想 在老师的公开课上读书的愿望。 B李京京性格倔强、沉郁、认真,是一个真诚 善良,自信勇敢,对生活有着美好的愿望,以 及执著追求真善美的少年。 A C文中的程老师与许多好老师一样,对工作认 真负责,爱荣誉,因此为了公开课精心准备。 但她又与许多老师一样,有着代代相传的缺点 :搞一种虚假的教学,重视优生,忽视一般学 生。小说也表现了她难得的优点:随机应变, 勇于改正错误。 D本文具有双线交织的艺术特色。一条线索是 :公开课前回家路上次日放学后 公开课上;另一条线索是:想读课文偷读 课文听读课文终读课文。 【解析】“心声”不仅指读书的愿望
4、,更是指要求 教师能公正、平等地对待每一个学生,给予每 个人相同的关心和发展机会;以及渴望家庭和谐 ,能生活在一个幸福安宁的环境里的愿望。 6填入下面语段横线处的句子最恰当的一项是( ) 翻开语文书,走进小说天地,我见到了一个 个鲜明的少年形象:有月夜沙地守护瓜田的小闰 土,有夜晚芦荡寻找鸭群的杜小康,还有 他们给我留下了深刻的印象,让我久久不忘。 A回家路上帮助爷爷的李京京 B李京京回家路上帮助的爷爷 C课余林间朗读万卡的李京京 D李京京课余林间朗读的万卡 C 【解析】根据心声一课的内容,可排除A、B 两项;根据前文的句式特点,可排除D。 7仿照下面的画线句补写两个句子,要求句式 相同,语意
5、连贯。 我向往一种生活状态,叫做安详,安详 就像夕阳下散步的老人,任云卷云舒;我也憧 憬另一种生活状态,叫做拼搏,拼搏就像暴 风雨中的海燕,任雷鸣电闪。 我也憧憬另一种生活状态,叫做 , 。 我也憧憬另一种生活状态,叫做 , 。 奋进 奋进就像海上行驶的帆船,任浪打风吹 紧张 紧张就像夜色里赶路的人,任月出月落 8综合性学习。 学完心声,京京像留守儿童一 样的经历始终牵动着我们的心。现 在社会上有更多的留守儿童需要关 爱,为此学校团委举行主题为“奉献一片爱心,关 爱留守儿童”的活动。请你参与。 (1)活动小组为这次活动设计了一个图标(如图), 请用一段简洁的文字说明图标的内容。 答:图标外面是
6、由红丝带构成的爱心图样,里面是 牵着手的两个人,寓意全社会合力关心留守儿童 。 (2)学校团委联合新华书店开展了以“关爱留守儿 童,滋养美好心灵”为主题的赠书活动。请你向 留守儿童推荐一本名著,并结合其中的具体情 节说说经典作品是怎样培养善良、勇敢、无私 等美好人性的。 答:示例:如英国作家狄更斯的雾都孤儿中 ,善良的女扒手南希为了营救奥利佛,不顾贼 头的监视和威胁,向布莱罗报信,说奥利佛就 是他找寻已久的外孙儿。这一情节便体现了人 性中的善良、勇敢、无私等美好品格。 (3)课文中京京被万卡感动着,万卡的故事启发了 他,他也下定决心要给爷爷写一封信。请仔细 揣摩京京的心理,替他写封短信给爷爷,
7、来表 达对爷爷的思念。(200字以内) 亲爱的爷爷: 我是京京。我很想您! 自从离开您以后,我就跟着爸爸妈妈回城 里读书了。可是,爷爷,我一点儿也不喜欢城 里。爸爸妈妈总是吵架,妈妈还经常打我,所 以我一点儿也不喜欢这里。 爷爷,您的身体还好吗?我非常想您!现在 是谁给您点烟、陪您看星星呢?妮儿还好吗?我 也很想她。 爷爷,快来接我吧,我真想现在就插上翅 膀飞到您的身边,再也不回来了,我要陪您过 一辈子。 爷爷,快来吧! 此致 敬礼! 您的孙子:京京 2017年1月5日 阅读下面的文章,完成后面的问题。 教你唱咯咯咯 今天这课上的,俩字儿:郁闷! 三分钟!就剩最后的三分钟!按照安排好的,由 姜
8、雨涵作小结,谈收获,这课就结束了,天衣 无缝、完美无缺呀!偏偏这个时候,这个李冒 儿,今天又举了手,我就知道他要坏事,可当 着那么多听课老师的面,我又不能不点他。果 然,他大咧咧地站起来,说什么黄鼠狼是有害 动物。书上写得明明白白,黄鼠狼吃田鼠和玉 米虫,是有益动物,我要他再读读课文,他梗 着脖子说:“黄鼠狼偷人类的鸡吃,是有名的 偷鸡婆,它就是有害动物!”我真恨不得 扒了他的皮,当然,有那么多老师看着,我是 不能扒他的皮的。我只好咬咬牙说:“你的观 点也不是没有道理,等下课以后我们再单独探 讨,你看怎么样?”他眼角扫了扫后面听课的 老师,脸憋得通红,坐下去了。好在姜雨涵的 小结说得特别流畅,
9、甜甜的嗓音把所有人都陶 醉了。 下课后,我把李冒儿盯了足足三分钟,盯得他 小脸紫红,头低下去,才算完。老师们也陆陆 续续走出教室,校长从我身边走过时,也斜着 剜了我一眼,剜得我心里直发毛,也不知他啥 意思。管他呢,五点了,幼儿园该放学了,接 儿子去。 抬头看看天,灰的,没有风,路两旁的行道树 整齐地立着。没几步就到了幼儿园门口,看见 一只老母鸡带着一群小鸡仔儿正觅食呢,老母 鸡“咯咯咯”的在前边跑着,小鸡们“叽叽叽 ”的在 后边追。正看鸡呢,突然听有人喊我:“嘿! 王老师,正要找你呢。”我一看是儿子的老师 ,连忙赔着笑:“是李老师啊,有事儿吗?” 李老师说:“有你儿子在,能没事吗?”我一 听,
10、头就有点大。李老师也就喋喋地说开了, 原来李老师今天也上公开课,讲的是小猫病 了这一课。说小猫病了,小狗来看他,带来 了香喷喷的一盆子骨头;小兔子来看它,带来 了翠绿绿的一篮子萝卜和白菜;小松鼠来看它 ,带来了藏了一个冬天的小松果儿。多好的课 文呐,可儿子突然站起来说:老师,小猫病了 ,为什么不送医院呢?驴唇不对马嘴,老师这 课就没法上了。 正说着呢,儿子蔫巴着出来了,我连 忙跟老师作了保证,牵了儿子出来。抬头 看看天,灰的,没有风,行道树整齐地呆 立在那儿。小猫病了,可不就该送医院吗 !小猫病了你就送它鱼,也不一定顶事儿 啊! 又碰到了那群觅食的鸡,突然记起小时候 祖母教我的一首儿歌:“母鸡
11、骂小鸡,你 是个笨东西,教你唱咯咯咯,你偏要唱叽 叽叽。” 9通读全文,李冒儿与儿子代表了学校里哪一 类学生? 答:不迷信老师和书本,有自己的主见。 10阅读第段,加点的“剜”字写出了怎样一种 眼神? 答:刀一样的锐利,不满、严肃。 11读第、两段画线的句子,相似的景物描 写两次出现,有何作用? 答:两处环境描写前后照应,看似相同, 但同中有异,前者侧重衬托“我”郁闷 的心情,后者侧重暗示整齐划一、压制 创新的教育方式随处 可见。(如有学生抓住“立”与“呆立”的 差别,谈及暗示了“我”已经意识到教 育存在的问题也可) 12文中引用儿歌有什么用意? 答:用诙谐轻松的笔调,表现出“我”的醒悟。 1
12、3阅读第段画波浪线的句子,假如续写,你 认为“我”会对儿子说些什么? 答:提示:本题为开放性试题,从文末看“我 ”已经意识到自己的教育有问题。因此,续 写的话一定要在这一前提之下。 14本文作者是一位基础教育的研究者,你认为 他写作这篇小说想表达什么愿望? 答:提倡师生之间的平等和理解; 鼓励孩子发表独特的看法;保 护孩子固有的童心;呼唤真实的 公开课课堂等。(言之成理即可) 15阅读下面的文言文,完成后面的问题。 董遇“三余”读书 (董)遇字季直,性质讷而好学。兴平中, 关中扰乱,与兄季中依将军段煨。采稆负贩, 而常挟持经书,投闲习读,其兄笑之。虽其兄笑 之而遇不改。遇善治老子,为老子作训 注。又善左氏传,更为作朱墨别异,人 有从学者,遇不肯教,而云:“必当先读书百遍 !”言:“读书百遍,其义自见。” 从学者云:“苦渴无日。” 遇言:“当以三余。” 或问“三余”之意。遇言“冬者岁之余, 夜者日之余,阴雨者时之余也。” (节选自三国志) 【注】讷n:言语迟钝;口齿笨拙。兴平: 汉献帝年号。稆l:野生稻。 (1)用现代汉语翻译下列句子。 冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余也。 译:冬天,没有多少农活,这是一年里的 空闲时间;夜间,不便下地劳动,这是 一天里的空闲时间;雨天,不好出门干 活,也是一种空闲时间。