京版小数六册教材介绍3

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1、北京市义务教育教科书 小学数学三（下） 教材教法辅导 教师进修学校小学教研室 张 英 2015年1月26日 公共邮箱：dxxxss2014 密码：shu20149 教材内容及课时安排 教学目标；教材的编写特点； 4课时 1课时 10课时 3课时 3课时 10课时 1课时 9课时 7课时 3课时 3课时 5课时9课时 第一单元 年、月、日(4课时） 一、知识结构 二、教学目标 三、教学重点和难点 四、教学建议 五、具体教材分析及教学建议 一、知识结构 （一）单元内容 1年、月、日之间的关系。即：一年有12个月，有7个 大月，每个大月有31天；有4个小月，每个小月有30 天；还有二月，平年是28天

2、，闰年是29天。 2能正确识别平年与闰年，掌握平年、闰年的判断方法。 3会用不同的方法计算一年有多少天。 4能算出两个日期（含分布在两个月中的）之间的天数。 5了解一些与年、月、日有关的常识。 （世纪、季度、旬等） 6通过实践活动，初步了解闰年产生的原因。 一、知识结构 （一）本单元内容 （二）本单元的地位及作用 本单元是在学生学习了时、分、秒的时间知识之后， 继续学习与时间相关的知识。 时、分、秒；年、月、日，对于学生日常生活的 需要是十分必要的，能充分体现数学的基础性与工具 性的价值。 时、分、秒年、月、日世纪、季度、旬 掌握、应用了解、掌握、应用了解 知识网络 1年有 大月（31天）：1

3、、3、5、7、8、10、12 小月（30天）：4、6、9、11 29天（闰年） 平年有365天 12个月 28天（平年） 闰年有366天 2月 4个季度 第一季度 ：1月、2月、3月（共90天或91天） 第二季度 ：4月、5月、6月（共91天） 第三季度 ：7月、8月、9月（共92天） 第四季度 ：10月、11月、12月（共92天） 二、教学目标 1知道年、月、日的相关知识，了解它们之间的关 系，并能把这些知识用在实际生活中。 2在学习年、月、日的相关知识的过程中，在观察 、操作与讨论中，培养观察能力、概括能力，提高联 系实际，解决问题的意识。 3在运用年、月、日的相关知识，解决日常生活中 的

4、实际问题过程中，体会数学知识的价值，培养数学 兴趣。 三、教学重点和难点 教学重点： 知道年、月、日之间的关系；能熟练地分辩 大月与小月、平年与闰年；会用不同方法计算一 年的天数。 教学难点： 会计算两个日期（含分布在两个月中）之间 的天数。 四、教学建议 特点： 数据众多 有利于培养学生的观察能力 找到数据的规律性 培养观察、抽象、概括能力 1给学生创设独立思维的空间与时间 知识性结论，很容易解决。 还能给学生带来什么收获？可能比知识本身更重要。 研究知识背后的东西，也就是第二维与第三维的教学 目标，即：数学思想与方法，数学价值观的感悟。 这类的活动教材里还有很多，教材设计了 这样的空间，教

5、学中教师也要给足学生独立思 考的时间，培养和发展学生的思维能力。 四、教学建议 1给学生创设独立思维的空间与时间 2注意对学习方法的指导 要给时间等待； 要给予方法的指导。 学生独立解决问题的能力： 如观察两张年历能发现什么问题？观察什么？ 如计算一年的总天数，给什么提示？ 计算两个日期之间的天数时，提示什么？ 8时到12时经过几小时？ 1284（时） 8日到12日经过几天？ 1284（日）？ 8 四、教学建议 1给学生创设独立思维的空间与时间 2注意对学习方法的指导 3精心创设有兴趣的活动 年、月、日 的知识，陈述性的知识比较多， 所以要创设学生有兴趣的活动，引导学生参与学习 过程。 五、教

6、材分析及教学建议 第1页主题图 年、月、日的形成 与太阳、地球、月 亮三体运行有关。 用模型的方式，演 示天体运行的规律 。这是日食、月食 的演示模型。 关于年、月、日的 知识，学生的认识 并不是一张白纸。 例1：目的是认识一年有12个 月，每个月的天数和排列规 律，以及如何记住大月和小 月的排列规律。 第2页例1 五、教材分析及教学建议 怎么观察？ 提示学生用比较的方法 ，找它们的相同点和不 同点。 教材呈现学习内容的五个学习步骤： 第一步，观察：观察这两年的年历，你发现了什么？引 导学生发现每年都有12个月；有的月30天，有的月是31 天， 教材呈现学习内容的五个学习步骤： 第一步，观察。

7、 第二步，填表： 相同月份的天数基本都是相同 的，有的月份是30天，有的月份是 31天。只有二月份不一样。 认识复试统计表 教材呈现学习内容的五个学习步骤： 第一步，观察。 第二步，填表。 第三步，认识大月和小月。 目标：明确大月和小月的数 量不是平均分布的。 大月 有7个，小月只有4个。 教材呈现学习内容的五个学习步骤： 第一步，观察。 第二步，填表。 第三步，认识大月和小月。 通过对二月天数的讨论，了解“平年”与“闰年”的区别。 什么样的年份是闰年？ 问题：12个月各有多少天，怎么记呢？ 第四步，认识二月。 两个知识点；一个问题 1981年1990年二月份天数统计表 1981 198219

8、8319841985 2828282928 19861987198819891990 2828292828 19844496 198544961 教材呈现学习内容的五个学习步骤： 第一步，观察。 第二步，填表。 第三步，认识大月和小月。 第四步，认识二月。 如何记住大月和小月的具体月份数。要经过探索与 比较，体会这两种方法的优越性。（好用、好记） 第五步，如何记住大月与小月。 例2：解决一年有多少天的问题 教学时， 应先让学生先自 己独立计算平年的 天数。 计算时可以提示 ，还有没有比较简 便的计算方法？ 引导学生探索多 种计算方法。 其他方法： 一年有365天或366天，是生活常识，要求学生

9、背下来。 说明：这是正式的学习内容。一定要让学生读一读，自己讲一 讲。知道闰年为什么多一天，是怎么回事。这个知识窗是数学 的知识窗。 第5页 例3： 学习如何计算某一年是平年还是闰年。 注意一个问题，关于“百年不闰和四百年又闰”的问 题，放在后面的综合实践活动中学习的。（具体安排看 综合实践活动（一）的教材分析。） 试一试是计算一段时间的天数。 思考：26日这一天算不算一天？（算） 首先判断2012年是平年还是闰年？ （闰年，2月29天） 两种基本的计算方法： 第一种是按天点数。 二月有26、27、28、29日四天，3月有1、2日 。 第二种是计算： 292614（天）；426（天） 第3题是

10、需要用计算解决的问题： 3657521 3667522 第4题是计算几周年的问题，用： 2015192194（年） 特别注意结果不加1。 （这些只做为基本了解，知道就行，不要做为考试内容） 第（3）小题是一个推理题。 第（4）小题 不加1 ！ 第6页 练习一 共安排了6道练习题和一道思考题。 第2题主要是引导学生加强社会交往能力。 第3题有两个要点。 第一个要点是2月份有多少天？因为2016年 是闰年，所以2月份有29天，正好是4个整星 期零1天。 第二个要点是2月29日也就是零的那一天是 周一还是周二？ 第5题是配合前面试一试设计的，关键是了解7月份是大 月，有31天。数一数就知道一共是多少

11、天了。 首先要知道7月是大月还是小月？（大月31天） 数一数的方法：7月：26、27、28、29、30、31；8月：1 、2、3、4；共10天。 算一算的方法：31-26+1=6（天） 6+4=10（天） 思考：2016年是什么年？一个星期有几天？ 366752 2 关键是多的2天里是否有星期日呢？ 本单元的例1提供了2016年的年历，可以直观 地看多的两天，12月30日和31日正好是星期 五和星期六。 思考题是一个找规律的数学游戏。 第一层：通过计算可知结果。 第二层：找找巧算的方法。 第一种巧算的方法：一行一行地看。 （当然也可以竖列看） 第二种巧算方法是整体看， 第三层，如果学生还有需求

12、，引导学生进一步研究，为什 么会有这样的规律？ 百数表 综合与实践（一）闰年 （1课时） 一、教学目标。 1.了解整百年的年份中，平年与 闰年的分布规律。 2.通过对这个知识的学习，探索 查找资料的方法，提高查找资料 的能力。 3.在探索新知和方法的过程中， 培养学生克服困难的探索精神和 探索未知科学的兴趣， 4.在解决问题的活动中，感知数 学的应用价值，培养对数学的兴 趣。 二、教材分析与活动建议 “四年一闰，百年不闰，四百年又闰” ？ 把这个知识点设计成了综合实践活动。 通过学生独立的探索，学习这个知识，重点在探索 解决问题的方法与途径上，培养学生综合解决问题的能 力。 这个实践活动的特点

13、在学生通过独立探索解决问题。 需要解决的问题有两个： 第一个：学生自己想办法解读“四年一闰，百年不闰 ，四百年又闰”的意思。 第二个：这个规律的根据是什么？ 教材呈现了如下的学习过程： 1.首先回顾已经学过的相关知识，平年的天数和闰年的天数，每4个 公历年就有一个闰年。 综合与实践（一）-闰年 3.提出问题，这句话是什么意思？ 2.提出一个新的说法。 “四年一闰，百年不闰， 四百年又闰” 7.教师组织学生进行报告单的交流（与评价） 。 6.个人填写报告单。（报告单中可以补充一项，并请举例说明这句话 的意思） 5.自己探索解决问题的办法。 4.明确需要解决的两个问题。 第7页的 具体教学建议：

14、1.教师在课堂上不要过多的讲解，只是把这个问题提 出来，布置学生课后自己解决。 2.学生独立解决问题的时间，可以稍长一些，多给几 天时间，学生就会多点尝试的机会。 3.过几天收上来学生的报告单后，教师可以根据学生 报告单的情况，设计一节汇报交流课。 汇报重点1：能否正确解 释这句话的意思。 结论是否正确、 表述是否清晰、 举例是否恰当。 汇报重点2：解决问题的方法，有 几种不同的类型。 具体怎么做的？ 遇到过什么挫折？ 克服了哪些困难？ 在解决了这个问题之后，再出平年与闰年的判断题时， 就可以出整百年的年份。 第二单元 乘 法（10课时） 一、主要内容及其地位作用 二、教学目标 三、教学重点和

15、难点 四、教学建议 五、教材分析及教学建议 第一部分：口算乘法 两个整十数相乘 两位数乘10 第二部分：笔算乘法 笔算的算理和方法 两位数乘两位数的估算 一、主要内容及其地位作用 一位数乘法两位数乘两位数两位数乘三位数 多位数乘法 基础 质的飞跃 扩展 类推方法学习 第三部分：整理复习 二、教学目标 （1）掌握两位数乘10或两个整十数相乘的口算方 法，能够比较熟练地口算。 （2）知道两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两 位数的笔算方法。 三、教学重点和难点 重点：两位数乘两位数的算理和笔算方法 难点：准确计算两位数乘两位数的乘法。 四、例题分析及教学建议 例1：两位数乘整十数1210（乘整百、整千） 例2：整十数乘整十数5040 例3：两位数乘两位数2412（不进位） 例4：两位数乘两位数9832（进位） 例5：一个因数末尾有“0”（突出简算） 例6：乘法估算（估的策略） （1