《大学生自我概念与生活满意度的关系》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生自我概念与生活满意度的关系（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、卫生预防 大学生自我概念与生活满意度的关系 杨邓红韦耀阳 ： 作者单位： 黄石， 湖北师范学院政法学院（ 杨邓红） ， 教育科 学院（ 韦耀阳） 自我概念是指人们对自己的能力、 外表和社会接受性等方 面的态度、 情感和知识的自我知觉， 即个体把自己当成一般的 客观事物所作出的知觉和评价。自我概念作为人格的一个组 成部分， 对人的发展具有重要的作用 。国内关于自我概念的 研究主要以儿童为研究对象 。生活满意度是主观幸福感的 重要组成部分，指个体基于自身设定的标准对其生活质量所 做出的主观评价 。生活满意度可分为两种： 一般生活满意度 是对个人生活质量的总体评价； 特殊生活满意度是对不同生活 领域
2、的具体评价， 如家庭、 学校、 社区等。已有的研究主要集中 于成年人和老年人 ， 国内关于儿童和青少年群体的生活满意 度研究较少， 且已有的研究一般局限于人口统计学变量、 生活 事件、 家庭等社会文化因素、 心理健康等 ， 对于一些重要的影 响因素如归因、 自我效能感、 自我概念等涉及不多。本研究以 大学生为被试， 考察大学生自我概念与生活满意度的关系， 以 期为进一步提高大学生的生活质量提供理论依据。 对象与方法 一、 对象 采用分层随机取样的方法， 年 月从湖北师范学院 抽取 人进行调查， 剔除没有填写姓名、 性别以及没有按照 要求填写问卷的被试外， 得到有效问卷 份。大一 人， 其中男生
3、 人， 女生 人， 大二 人， 其中男生 人， 女生 人， 大三 人， 其中男生 人， 女生 人， 大四 人， 其 中男生 人， 女生 人， 文科 人， 理科 人； 男生 人， 女生 人。被试平均年龄为（ ） 岁， 年龄范围 在 岁。 二、 方法 调查工具： （ ） 田纳西自我概念量表（ ） ： 由美国 心理学家 编制。量表共 个题目， 包含自我概念的两个 维度和综合状况共 个因子， 即内容维度和结构维度及综合 状况。其中， 内容维度： 生理自我、 道德自我、 心理自我、 家庭自 我、 社会自我； 结构维度： 自我认同、 自我满意、 自我行动； 综合 状况： 自我总分和自我批评。前 个因子得分
4、越高自我概念越 积极， 而自我批评得分越高自我概念越消极。（ ） 生活质量综 合评定量表（ ） ： 共 个条目， 包括躯体功能、 心理功 能、 社会功能、 物质生活四个维度。前三个维度各有 个因子， 物质生活维度 个因子， 还有一个总体生活质量因子， 共 个 因子。统计分析指标包括总分、 维度分、 因子分， 均以正向计分 的结果参与分析， 评分越高， 生活质量越好。考虑到大学生的 实际情况， 删除了物质生活维度中的一些不适宜的题目， 如因 子 ： 经济状况； 因子 ： 婚姻与家庭等。总共保留了原量表的 个题目， 共 个因子。以上工具均以班级为单位采用集体 施测方式进行。 统计方法： 采用 统计
5、软件包进行描述性分析、 相关分析和多元回归分析。 结果 一、 大学生自我概念与生活满意度的相关分析 自我概念量表中的生理自我、 自我行动以及自我总分与生 活满意度总分呈显著的正相关（ ） 。见表 。 表 大学生自我概念与生活满意度的相关分析（ ） 量表躯体功能心理功能社会功能生活满意度总分 生理自我 道德自我 心理自我 家庭自我 社会自我 自我认同 自我满意 自我行动 自我批评 总分 注： ， 二、 大学生自我概念与生活满意度的回归分析 以生活满意度总分为因变量， 自我概念各因子为自变量进 行多元逐步回归， 结果表明自我行动?生理自我和自我满意对 生活满意度具有一定的回归效应（ ） ， 其标准
6、回归系数、 显著性水平及 值见表 。 表 大学生自我概念与生活满意度总分的多元回归分析 值 自我行动 生理自我 自我满意 三、 不同性别、 年级大学生自我概念与生活满意度得分比较 除了家庭自我外， 男生在自我概念的各个因子上得分均高 于女生， 男女生在生理自我、 自我认同、 自我满意以及自我概念 总分上差异有显著性（ ） ； 虽然女生的生活满意 度总分高于男生， 但男女生在躯体功能、 心理功能、 社会功能以 及生活满意度总分上均差异无显著性（ ） 。大学生在生 理自我、 自我认同以及自我概念总分上存在显著的年级差异（ ） ； 除社会功能外， 大学生在躯体功能、 心理功能以 及生活满意度总分上也
7、都存在显著的年级差异（ ） 。见表 。 讨论 本研究显示， 男女大学生在生理自我、 自我认同、 自我满意 以及自我概念总分上差异显著， 女生得分均低于男生。这可能 与男女大学生的生理发育特点、 学业成绩、 社会支持以及社会 上对于男女生能力的刻板印象有关。男女大学生在躯体功能、 心理功能、 社会功能以及生活满意度总分上均不存在显著性差 异， 这与国内外的研究基本一致。 、 和 指出 中华行为医学与脑科学杂志 年 月第 卷第 期 ， ， ， 表 不同性别、 年级大学生自我概念与生活满意度得分比较（ 分， ） 量表男生（ ）女生（ ） 值大一（ ）大二（ ）大三（ ）大四（ ）值 自我概念 生理自
8、我 道德自我 心理自我 家庭自我 社会自我 自我认同 自我满意 自我行动 自我批评 总分 生活满意度 躯体功能 心理功能 社会功能 总分 注： ， 男性的生活满意度比女性稍高， 但这种差异值非常小； 、 李儒林等 的研究表明， 性别对大学生生活满意度没有 显著影响。这也可能与大学生的生活经验较少、 活动范围狭窄 有关。 本研究还表明， 大学生在生理自我、 自我认同以及自我概 念总分上存在显著的年级差异。这可能与不同年级大学生的 学习压力、 生活经验以及自我意识水平不同有关。除社会功能 外， 大学生在躯体功能、 心理功能和生活满意度总分上也均存 在显著的年级差异。大三学生的躯体功能得分最低， 这可能是 由于大三
