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1、班级管理知识梳理 1、什么是班级？什么是班级管 理？联系实际，谈谈班级管理 的意义 班级：是由教师和一群年龄相近，知识水平相 似并有着共同的学习目标和需求的学生以及环 境组成，根据学校的教育目的，通过师生交互 影响的过程实施教育教学活动，以实现教育教 学目标。它是学校行政体系中最基层的行政组 织，是学校教育教学活动的基本单位，是学校 教育管理工作的基层组织。率先正式使用的是 埃拉斯莫斯，17世纪捷克教育家夸美纽斯大 教学论（1632）；中国最早雏形始于1862年 的京师同文馆。 班级管理：是教师根据一定的目的要求， 采取适当的方法手段，带领班级学生，对 班级中的各种资源进行计划、组织、协调 、
2、控制，建构良好的班级集体，实现教育 目标的组织活动过程。 班级管理的意义：有助于实现教学目标， 提高学习效率；有助于锻炼学生能力，学 会自治自理。 2、请例举班级管理的四种模 式，并分别加以评述 我国中小学班级管理的四种模式：常规管 理、平行管理、民主管理、目标管理 班级常规管理：指通过制定和执行规章制 度去管理班级的经常性活动。它是基本模 式，具有基础性、强制性和实际操作性等 特点。 班级平行管理：指班主任既通过对集体的 管理去间接影响个人，又通过对个人的直 接管理去影响集体，从而把对集体和个人 的管理结合起来，以增强管理效果的管理 方式。 班级民主管理：指班级成员服从班集体的 正确决定和承
3、担责任的前提下，参与班级 管理的一种管理方式。 班级目标管理：指班主任与学生共同确定 班级总体目标，然后转化为小组目标和个 人目标，使其与班级总体目标融为一体， 形成目标体系，以此推进班级管理活动， 实现班级目标的管理方法。 3、班集体的基本特征有哪 些？ 明确的共同目标；一定的组 织结构；一定的共同的生活 准则；集体成员间平等、心 理相容的氛围 4、班集体的教育价值（作 用）是什么？ 有利于形成学生群体意识； 有利于培养学生社会交往与 适应能力；有利于训练学生 的自我教育能力。 5、如何形成与培养良好的 班集体？ 班集体的形成一般经历组建、形成、发展 的过程，在这个过程中班主任必须做好5 个
4、方面工作（五抓）：（1）抓目标（确 定班集体的发展目标）集体目标是集体活 动所期望达到的最终结果。（2）抓骨干 （建立班集体的核心队伍）（3）抓制度 （建立班集体的正常秩序）（4）抓活动 （组织形式多样的教育活动）（5）抓班 风（培养正确的舆论和良好的班风）班风 是指班级气氛和精神面貌。 6、班主任选拔和培养班级 积极分子的基本标准是什么 ？如何建立班集体的核心队 伍？ 班主任要（1）善于发现和培养；（2）结 合使用来培养积极分子。选拔和培养班级 积极分子的基本标准：德智体全面发展； ）有一定工作能力，具有影响号召力；热 衷参加集体公益活动，愿为大家服务；有 某方面特长；团结同学，人际关系良好
5、。 7、当前班级管理中存在的 主要问题有哪些？你有何对 策？ (一)当前班级管理存在的问题有： （1）由于受到分数压力和教师权威的制约，班 主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。长 期以来，班主任一直在从事着程式化的教育教 学工作，工作是高强度的。他们最关心的是两 件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩， 确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后 。二是让学生听从老师，以维护教师的权威不 受损害。老师必须实施班级控制，以确保班级 的教与学不受干扰。在这样的背景之下，班级 管理无形中受到分数与教师权威的双重制约。 班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过 程。 （2）班级管理制度缺乏活力，学生参
6、与班级管 理的程度较低 在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意 识与民主作风，学会自治自理。然而在当今的 中小学却存在着这样一些问题：班级干部相对 固定，学生把班干部标志只看成是荣誉的象征 ，关于“班干部”的观念，“荣誉”重于“责任”； 只把班干部看成是“老师的助手”，忽视干部是“ 群众的代表”，在班级管理中，班干部特殊化、 多数学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍 存在的问题。 (二)对策：建立以学生为本的班级管理的机制 （1）以满足学生的发展需要为目的 传统的班级管理就是教师在班级中实施对人、 事、物等因素的控制，它体现了教师对班级的 预先期望及学生对教师的服从，纪律、秩序、 控制、服从
7、是传统班级管理所追求的目标。在 现代社会的学校教育中，班级活动完全是一种 培养人的实践活动，在这一实践活动中，学生 既是对象，又是目的。因此，满足学生发展的 需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的 最终归宿。 （2）确立学生在班级中的主体地位 现代班级管理强调以学生为核心，建立一 套能够持久地激发学生主动性、积极性的 管理机制，确保学生的持久发展。所以要 从主体性源泉出发去发掘学生的主体性， 促进人的主动和谐的发展。 （3）训练学生自我管理班级的能力 以训练学生自我管理能力为主的班级管理 制度改革的重点是：适当增加“小干部”岗 位，适当进行“小干部”轮换；按照民主程 序选举干部；使小干部从“
8、教师的助手”变 成“学生的代表”；把学生的注意力，从当 干部引向当“合格的班级小主人”；把以教 师为中心的班级教育活动转变为学生的自 我教育，即把班集体作为学生自我教育的 主体。 8、班主任在班级管理中的 地位和作用是什么？ （1）班主任是班级建设的设计者 。（2）班主任是班级组织的领导 者。（3）是处理班级人际关系的 艺术家 9、什么是班级建设设计？ 班级建设设计是指班主任根据学校的整体 办学思想，在主客观条件许可的范围内， 充分发挥学生的主动性、积极性，在师生 充分酝酿的基础上所提出的相对理想的班 级模式，包括班级建设的目标、实现途径 、具体方法和工作程序等。 10、班主任在班级管理的内
9、容有哪些？ 1）了解和研究学生；（2） 组织和培养班集体；（3） 协调校内外各种教育力量。 11、班主任如何协调校内外 各种教育力量？ （1）充分发挥本班任课教师的 作用（科任教师）；（2）协 助和指导班级团队活动；（3 ）争取和运用家庭和社会教育 力量。 12、如何加强群体的凝聚力? 群体凝聚力就是群体所具有的使其成员愿 意留在其中并积极活动的吸引力，是群体 对个体的吸引力。 加强群体凝聚力可以从以下几个方面着手 。 (1)创造良好的学习、生活环境。 (2)开展 丰富多彩的活动。(3)发挥学生干部的作用 。(4)改进教师的领导方式。(5)提高群体 成员对群体目标的认同。 13、国家法律对学校
10、德育是怎样规定的 中华人民共和国义务教育法规定，学 校应当把德育放在首位，寓等量齐观于教 育教学之中，开展与学生年龄相适应的社 会实践活动，形成学校，家庭，社会相互 配合的思想道德教育体系，促进学生养成 良好的思想品德和行为习惯。 14、国家对中小学班主任有哪 些具体要求 中小学班主任要忠诚党的教育事业，热爱 学生，善于做学生的思想工作，具有符合 素质教育要求的教育观和较强的教育教学 和组织能力，掌握教育学，心理学的基本 知识和方法，熟悉相关法律法规，品德高 尚，为人师表，具有团结协作精神和较强 的人际沟通能力 15、加强和改进未成年代思 想道德建设应遵循哪些原则 （1）坚持与培育“四有”新人
11、的目标相一 致，与社会主义市场经济相适应，与社会 主义法律规范相协调，与中华民族传统美 德相承接的原则。（2）坚持贴近实际， 贴近生活，贴近未成年人的原则。（3） 坚持知与行相统一的原则。（4）坚持教 育与管理相结合的原则。 16、未成年人思想道德建设 的主要任务是？ （1）从增强爱国情感做起，弘扬和培育 以爱国主义为核心的伟大民族精神（2） 从确立远大志向做起，树立和培育正确的 理想信念（3）从规范行为习惯做起，培 养良好道德品质和文明行为（4）从提高 基本素质做起，促进未成年人的全面发展 。 17、班主任的任职条件是? （1）拥护中国共产党的领导，热爱社会 主义祖国（2）忠诚人民的教育事业
12、，工 作责任心强 （3）具有科学的发展观，正确的教育观 ，质量观，人才观和实施素质教育的自觉 性 （4）具有高尚的职业道德，能敬业爱生 ，为人师表 （5）具有较强的教育教学能力，能掌握 和认真执行教育基本规律，相关法律法规 （6）具有团结协作精神，和较强的人际 沟通能力，能够协调任课教师和学生家长 共同实施教育活动，积极争取社会各有关 方面，学生家长或监护人的支持和配合。 （7）能够与学生平等相处，尊重学生人 格，维护学生合法权益，善于发现和开发 学生潜能，面向全体学生，促进每一位学 生全面发展。 18、班主任在学校教育中的作 用 ? 学校德育工作中的骨干作用 学生在全面发展的引导作用 校长实
13、施教育教学计划的助手作用 班集体的组织指导作用 各种教育力量的协调作用。 19、班主任的职责有？ （1）要做好中小学生的教育引导 （2）工作要做好班级的管理工作 （3）要组织好班集体活动 （4）要关注每一位学生的全面发展 （5）要善于利用各种教育资源，努力协 调好各任课教师，及时了解学生在家庭和 社区的表现，引导家长和社区配合学校共 同做好学生的教育工作。 20、班主任的任务是 ？ 按照德智体美全面发展的要求，开展班级 工作，全面教育、管理、指导学生，使他 们成为有理想，有道德，有文化，有纪律 ，体魄健康的公民。 21、班主任岗位的性质是 中小学班主任岗位是具有较高素质和人格 要求的重要专业性
14、岗位。 22、班主任工作在学校教育工作中的地位 是： 做班主任和授课一样都是中小学的主业， 班主任队伍分设与任课教师队伍建设同等 重要。 23、班主任工作的基本原则与 方法是 ？ 面向全体学生，调查研究，全面 了解学生，贴近实际，有的放矢 ，正面教育，积极引导，热爱学 生，尊重学生，以身作则，言传 身教，集体教育与个别教育相结 合。 24、班主任应具有哪些基本能 力？ 悉心了解和研究学生，建设集 体，开展班集体活动，协调各 种教育教育力量，转化后进学 生，客观评价学生 25、班主任应具备哪些素质 ？怎样提高自身素质 （1）素质： 良好的思想道德素质。 丰富的科学文化素质 较强的能力素质 健康的
15、心理素质 （2）怎样提高： 更新教育观念：“为学生一生发展和幸 福奠定基础”的教育价值观；“人才多样化 ，人人能成才”的人才观；“以学生为主体 ”的学生观；“德智体全面发展”的教育质 量观；“敢于超越”的创新观； 加强学习： 进修与自修相结合；泛读 与专攻相结合；剪报与写读书笔记（摘抄 ）相结合；自我反思与参加沙龙活动相结 合参与教育科研，提高科研能力 加强自我修养，完善人格形象 26、班主任应具备的科学文 化素质包含哪些方面？ 教育科学知识 岗位专业知识 科学文化知识 27、班主任应具备的健康心 理素质是？ 热情而深沉的情感 正确而持久的动机 广泛而有益的兴趣 爽朗而稳重的性格 持重而不孤傲的气质 顽强而坚韧的意志 28、班主任应树立什么样的 教育观念 ？ （1）“为学生一生发展和幸福奠定基 础”的教育价值观 （2）“人才多样化，人人能成才”的 人才观 （3）“以学生为主体”的学生观 （4）“德智体美全面发展”的教育质 量观 （5）“敢于超越善于超越”的创新观
