箱庭疗法的理论与实务.

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1、Date1箱庭疗法 sandplay therapy 人：游戏者 -荷兰胡伊青加 Sandplay Therapy Date2箱庭疗法 sandplay therapy 箱庭疗法怎样操作？ 实施过程 在咨询者的陪伴下，来访者从玩具架上 自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子 里进行自我表现，再现其多维的现实生 活，使来访者的无意识整合到意识中。 它是一种从人的心理深层面来促进人格 改变的心理治疗方法。 Sandplay Therapy Date3箱庭疗法 sandplay therapy 本次培训内容 认知学习部分： 箱庭疗法的理论基础 心、无意识、箱庭 箱庭疗法的实施 箱庭疗法的表现与解读 体验

2、学习部分： 个体箱庭的体验与分享 团体箱庭的体验与分享 Sandplay Therapy Date4箱庭疗法 sandplay therapy 个体箱庭体验的相关事宜 可供体验的箱庭室： l箱庭疗法学研中心 l箱庭室1（创业楼404） l箱庭室2（创业楼405） l漳州二中箱庭室 可供体验的时间： 10月13日12：30至14：30、 19：3021：30 10月14日12：30至14：30、 18：00至19：00 10月15日12：30至14：30 每人每次体验时间不超过 50分钟 自愿参加，积极参与！ Sandplay Therapy Date5箱庭疗法 sandplay therapy

3、 团体箱庭体验相关事宜 可供体验的箱庭室： 第一组 箱庭疗法学研中心 第二组 箱庭室1（创业楼404） 第三组 箱庭室2（创业楼405） 第四组 漳州二中箱庭室 可供体验的时间： 10月14日、15日晚上7：30至10：00 Sandplay Therapy Date6箱庭疗法 sandplay therapy 团体体验注意事项 以随机方式决定制作顺序。 体验开始后，成员间不再有任何言语或非言 语的直接交流，不公布自己的制作意图。请用 心体验正在进行中的成员的感受、想法。 每轮只取一个玩具，等排在前面的成员摆放 完之后再进行自己的制作。 作业制作结束后，请按制作顺序畅所欲言， 不论何种情绪，在

4、箱庭室里都是被接纳、被尊 重的。 Sandplay Therapy Date7箱庭疗法 sandplay therapy Lowenfeld的世界技法 World Technique 漳州师范学院箱庭疗法学研中心 陈顺森 shunsen 2006年10月13日 箱庭疗法理论基础之 Sandplay Therapy *8箱庭疗法 sandplay therapy 20世纪初期，欧洲的一群精神病学家、 儿科医生、心理学家开始关注心理失调儿 童的学习和治疗，成立了各种现代儿童心 理研究所和儿童心理治疗研究所。 Anna Frued、Melanie Klien、Margaret Lowenfeld等人

5、开始探索儿童心理治疗的 途径。 历史背景 Sandplay Therapy Date9箱庭疗法 sandplay therapy 心理治疗很大程度上依赖于人际间的 交流，而以言语交流为基础的心理技 术对儿童的作用不大，于是，儿童游 戏的治疗价值凸显出来。 早期儿童心理治疗家越来越多地使用 游戏作为心理治疗的沟通工具，挖掘 游戏所具有的潜在的心理治疗价值。 Sandplay Therapy Date10箱庭疗法 sandplay therapy Lowenfeld首创将沙盘作为心理治疗 的工具，后来称之为世界技法（ World Technique），这是箱庭疗法的 最初源头。 世界技法的治疗原理

6、成为后来的箱 庭疗法重要的三大理论基础之一。 Sandplay Therapy Date11箱庭疗法 sandplay therapy 一、Lowenfeld其人 Lowenfeld(18901973)出生 于伦敦一个富商家庭，父亲是 波兰一个著名犹太家庭的后裔 ；母亲是一名海军舰长的女儿 ，结婚后在社会工作方面花了 许多精力。此后，Lowenfeld 和姐姐就很少看到母亲，很少 得到她的支持和爱，并被委托 给照顾幼儿的女仆照看。 Sandplay Therapy Date12箱庭疗法 sandplay therapy 早年经验 Lowenfeld自述幼年是一个不快乐的 娇弱的小孩。 童年大部

7、分时间在病床上度过，忍受 着长期的孤独。 曾回忆说得了“夜晚恐惧”，开始吮吸 手指这种“非常难以克服”的习惯。 与有天赋的姐姐竞争，发现自己生活 得很困难。 Sandplay Therapy Date13箱庭疗法 sandplay therapy 童年大部分时光在波兰度过，语言不通使她 感受到理解上的无力感，体验着困惑甚至害怕 。后来为缓解焦虑学习了波兰语、德语。 父亲是位热心的收藏家和富有爱心的艺术家 。房子到处摆放着从远方收集来的“很有意思” 的物品。 常与父亲朋友中的音乐家、学员、作家、艺 术家见面，听他们用多种语言进行会谈。 13岁时父母离婚，生活骤然改变。 Sandplay Ther

8、apy Date14箱庭疗法 sandplay therapy 青年期的军旅生涯 1918年从医学校毕业。 1919年，在波兰军队为军人、战俘疗伤。 战乱年代，她与大多数人一样饱受饥荒、 物质匮乏、医药紧缺、没有保障之苦。 战争期间，天天面对持续不断的恐惧和无 助的气氛，这激起了她不快乐的童年回忆， 同时，战俘们的悲惨生活又勾起其婴儿期被 抛弃、忽视的沮丧之感。 Sandplay Therapy Date15箱庭疗法 sandplay therapy 生活给了她什么？ l艰难的战争岁月、黯淡的童年，构成了 Lowenfeld思想的底色，并促使她去理解儿童 的内心生活。 l使她对语言作为最主要的

9、人际交流工具表 示了怀疑。她认识到：语言是一种有限的工 具，它并不能最大程度上表达意思，并不能 充分表达一个人的思想和情感。结果是她将 一生投入到“世界技法”这一多维度的非言 语交流方式的研究工作中。 Sandplay Therapy Date16箱庭疗法 sandplay therapy 世界技法的萌芽 1928年开始了儿童心理治疗生涯。抛开传 统儿科实践，建立起最早的儿童心理诊所之 一：儿童心理研究所（Institute of Child Psychology，ICP)。 她发现，成人与儿童的语言交流受到极大 限制，希望“找到一个中介物，它本身对儿童 很有吸引力，同时又能成为儿童与观察者交

10、 流沟通的工具。” Sandplay Therapy Date17箱庭疗法 sandplay therapy 世界技法的诞生 受Wells 地板游戏（Floor Games）的 启发，将其中所描述的活动视作治疗技法 ，在诊室里收集了各种大小的材料，五彩 斑斓的棍棒、形状、珠子、各种各样的玩 具、火柴盒等，并将它们放在被患者称作 “神奇的盒子”之中。 Sandplay Therapy Date18箱庭疗法 sandplay therapy 1929年，突发灵感，在游戏室增加了两个镀锌 的盘子（一个装沙，一个装水）。此前游戏室内 没有容器和沙子，玩具主要在地板上使用。 认为，在限定的空间内摆放玩具

11、模型有利于儿 童表达他们心灵深处的非言语思想和情感。 装有沙子的沙盘放在桌子上不到三个月后，游 戏室内又多了一个摆放小玩具的小橱子。一种自 发的儿童治疗技法世界技法由此诞生。 Sandplay Therapy Date19箱庭疗法 sandplay therapy 在世界技法中的发现 当儿童在沙盘中使用玩具模型时， 他们心里的情绪和精神状态可以通过 这一方式得以传达，从而可以进行客 观的记录和分析。有了这一技法的辅 助，就可以去探索儿童的心理过程。 Sandplay Therapy Date20箱庭疗法 sandplay therapy “世界技法”之所以有效，首先是因为 孩子们喜欢，其次它能

12、作为一种“语言” ，来表现孩子们的“问题”，起到交流与 沟通的作用。孩子们在这种有沙有水的盘 子里，摆放令人喜欢的各种玩具模型，“ 表现”着他们的情绪与心理状态，“表达 ”着他们所遇到的问题以及应对问题的方 式。 Sandplay Therapy Date21箱庭疗法 sandplay therapy 二、世界技法的基本要点 设备： 沙盘放在齐腰高，以便“世界”能够用他 的手制造出来。 有几个不同高度的桌子来摆放沙盘，以 适合不同身高的儿童。 沙盘内侧涂上蓝色给人以水的印象。 Sandplay Therapy Date22箱庭疗法 sandplay therapy l沙盘是不透水、不生锈的。沙

13、盘内装有半 箱粗沙。水（盛在提桶中）和其他玩沙的工 具（如铁铲、铁锹、漏斗、筛子等）应放在 孩子的手边。 l沙盘规格：75527cm，尽管沙盘的规格 很重要，但最佳尺寸和形状可因国家的不同 而有所变化，“应该与书本、打印纸等常用的 比例是一致的。” Sandplay Therapy Date23箱庭疗法 sandplay therapy 各式各样的玩具放在 有多层抽屉的橱柜中。 此为Lowenfeld“世界技 法”配置中的一个重要 组成部分。她认为，开 放的架子上所展示的各 式玩具一下子全部进入 他们的视线只会迷惑孩 子。 Sandplay Therapy Date24箱庭疗法 sandpla

14、y therapy 介绍 “世界技法”介绍分两个部分 ：“桥与图画 思考”（the Bridge and Picture Thinking） 。 桥向孩子介绍“世界技法”：暗示孩子们 ，成人和孩子现在站在河的两岸，他们现在要 一起工作，在河上架一座桥。 图画思考：向孩子们指出，人的有些经验不 仅可用言语表达，还可以用图画和行动来表达 。她利用一些广告和图画来说明这一点。 Sandplay Therapy Date25箱庭疗法 sandplay therapy 然后将注意力引向沙盘，同时，她告诉 孩子们沙子可以铺开来，可以在沙盘中摆 放玩具，或用沙堆积成型，沙盘内侧的蓝 色可以用来代表江河湖海。

15、 接下来，向孩子们展示橱柜中的玩具， 要求他们利用这里的一切玩具在沙中制作 一幅图画，或者就用沙子来做，不用任何 玩具。 Sandplay Therapy Date26箱庭疗法 sandplay therapy 在游戏室内他们想怎么做都可以。不必 做“真实”的画面，如果出现 奇怪的使用 物品的念头，可以按照感兴趣的那样用普 通的方式使用它们。 向成人展现“世界”材料时，介绍要做 适当变更，一般性地讲座一下在艺术、广 告、漫画中表现的象征手法。 Sandplay Therapy Date27箱庭疗法 sandplay therapy 一旦开始制作，介绍就变得多余，对 作品本身的兴趣是其自身的说明。 Lowenfeld（1979：5） Sandplay Therapy Date28箱庭疗法 sandplay therapy 治疗者的角色 在孩子制作沙盘作 品过程，治疗者坐在 孩子身边不远的地方 进行自由观察，并把 孩子所创造的作品看 作是孩子内心世界与 治疗者的直接交流。 Sandplay Therapy Date29箱庭疗法 sandplay therapy 在此过程中，治疗者也会问一些问题 ，目的是为了使孩子意识到自己当时正 在做，作品完成后，治疗者就作品直接 问孩子一些问题，以澄清玩具对孩子的 意义。 Sandplay Therapy Date30箱庭疗法 sand