演示文稿小猴卖圆.

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1、 教学目标 1、幼儿能理解故事里面的内容并能用自己 的语言表述故事的主要内容。 2、尝试根据物体特征及用途，运用故事中 的句式我想买个圆圈，我要用它 进 行仿编。 3、能够根据圆形进行大胆想象，体验积极 动脑筋的乐趣。 歌曲（我爱圆圈圈） 爸爸做个圆圈圈， 变成大太阳， 照呀 照呀， 暖暖照在我身上。 妈妈做个圆圈圈， 变成车轮转， 转呀 转呀， 妈妈带我出去玩。 宝宝做个圆圈圈， 变成甜饼干， 舔舔 舔舔， 饼干饼干香又甜。 大家做个圆圈圈， 变成小小船， 摇呀 摇呀， 宝宝坐在船里面。 啦啦啦 啦啦啦， 我爱圆圈圈， 啦啦啦 啦啦啦， 我爱圆圈圈。 大嘴巴讨论会 1、生活中什么东西是 圆圆

2、的？ 2、它有什么用途？ 百家讲坛 1、根据自身的生 活经验说一说小 猴的特点或对小 猴的印象。 2、你曾经在哪里 见过小猴？ 故事的引入：点子公司 小猴今天遇到了一个难题，店里来 了五个顾客，每人手里都拿着一张 纸片，纸片上画着个“” 都是 买关于圆形类的物品，但它们都没 有直接说出要买的具体物体的名字 ，小猴要怎样做才能知道它们要买 的东西是什么呢？请你帮帮它出出 主意吧。 故事：小猴卖圆 全民大嘴巴：请你说说故 事的里面的人物、故事的 名称、以及故事的主要内 容。1.小猴的商店里来了哪些顾客，按 顺序出示动物。 2.这些顾客和我们去买东西的时候不一 样哦，你们发现什么地方不一样了吗？ 小

3、猴卖圆（分段讲诉） 我猜我猜我猜猜猜 发纸张（小朋友一边听故事， 一边猜小猴会卖什么东西给它 们？同时用画笔画下来。） 评：最聪明的小猴子 分段讲诉故事，等孩子 猜想画完后，再揭示答 案，请猜对了的孩子说 说原因。以猜对最多的 孩子获胜。 记忆小达人 回忆故事，根据图片的提示，画一画 ，把圆圈补完整 小鸭 小猫 小公鸡 小老虎 小兔 我是小小讲诉员 根据图片来讲诉 故事 焦点访谈 总结 故事名称 故事主要内容 购物环节 刚刚小动物们在小猴的商店里都买到了自己 心爱的东西，你想不想去小猴的商店里去买东西 呢？如果是你去买，你想买什么圆圆的东西？这 个东西是干什么的呢？你会怎么对猴子说呀？ 要求：

4、我们要和小动物们一样不能说出你要买的 东西的名字，只能说我要买个圆圈，我要用它干 什么。例如：（我手里拿着张画好了圆的购物卡 ，我就去猴子说：“我要买个圆圈，我要用它放 在腰间转一转）我要买的是什么？（呼啦圈）不 能把呼啦圈说出来。 默契拍档 两两一组，一个小朋友当小猴子，一个小 朋友当来买圆圆东西的顾客。看扮演小猴 子的小朋友能否猜对对方的心意。 延伸活动：售货员招聘 第一关：（老师和几位小朋 友做面试官，用自己的话间 接描述出想买的东西，面试 售货员的小朋友把自己的猜 想画在纸上，猜对多者应聘 上） 第二关：小当家进货 小猴商店里的东西卖得剩下的不多 了，要进货了，我们小朋友等会轻 轻上位

5、，拿出桌子底下的画纸，每 张纸上画出一个圆形的可以放在商 店里面卖得东西，放在小猴商店里 卖一卖吧。看谁画得多 故事：小猴卖“”（ 圆圈） 小猴是百货商店的售货员，它很聪明，肯动脑筋。一天，店里来了五 个顾客，每人手里都拿着一张纸片，纸片上画着个“” （ 圆圈） 。“咦，这是什么意思？”小猴摸了摸脑袋想办法：有了，我 要问清楚这个“”（ 圆圈）的用处。 小猴问小鸭：你买这个圆圈去干什么呀？小鸭说：“我要学游泳”。 小猴明白了，给小鸭一个大纸包，小鸭付了钱，高兴地走了。 小猴问小猫：“你为什么买圆圈？”小猫说：“我想用它照着洗脸、 梳头。” 小猴又拿了个纸袋装上东西给小猫，小猫看了看，付了钱满

6、意的笑了。 小猴问小公鸡：“你买圆圈圈做什么呀？”小公鸡伸了伸脖子说：“ 我每天都要早起，有了它，我就可以按时起床了！”小猴点点头，很 快就把一个圆东西卖给了小公鸡。 小猴问小老虎：“你为什么买圆圈呀？”小老虎说：“瞧我脚上的新 球鞋，今天我们有一场比赛。”小猴很快拿出一个东西装入纸袋，卖 给了小老虎。 最后轮到小兔。小兔说：“妈妈今天要出门去，要我买些圆圈当早点 。”小猴拿出一个食品袋，装了三四样东西卖给小兔。小兔一蹦一跳 地回家了。 （五个小伙伴都买了自己需要的“O”，你知道他们的“O”分别是什 么东西吗？） 设计思路： 生活中我发现孩子对圆形物品及其用途有着 浓厚的兴趣。中班幼儿在这一阶

7、段，想象力与创 造力有了明显的提高，中班孩子对世界充满了好 奇与想象，喜欢神秘和新奇的事物，喜欢模仿、 表演，乐意与同伴交往。这就需要老师为幼儿提 供更大的表达与创造的空间。因此我设计了小 猴卖圆的故事活动，让幼儿在猜一猜、听一听 、说一说、买一买的游戏活动展开丰富的想象， 大胆进行表达表现。 设计意图： 小猴卖圆这个故事围绕这售货员小猴和 顾客的交往展开，通过小猴一次次猜测圆圈的意 思，不断激发着孩子们探索和思考的愿望。故事 里的小猴形象生动，故事的内容来源于生活，并 能服务于幼儿的生活，符合中班幼儿的年龄特点 和兴趣需要。这个活动始终贯穿在游戏的氛围里 ，用“猜和想”紧紧抓住孩子们的思维，

8、引发孩子 理解故事内容和学习讲述语句的愿望，让孩子在 游戏里愉快、自然的参与活动。在故事里让孩子 们学着把小动物的话变成自己的话，在过程中增 加孩子的词汇量与理解能力。 故事是幼儿喜爱的一种教学形式，它能够穿越时 间和空间，以具体的形象，有趣的情节，优美的 语言吸引幼儿，并使幼儿从中受到教育和感染。 合理使用故事教学，可以丰富幼儿的知识，发展 幼儿的想象力，活跃幼儿的思维。小猴卖圆 就是一则很能发展幼儿想象力的故事。更重要的 是，通过学习故事中的对话，可以达到发展幼儿 口语表达能力的目的。本活动通过引导幼儿猜想 各个小动物在百货商店购买圆东西的过程，丰富 了小猴卖圆这个故事的内容，提高了幼儿描

9、 述事物的能力，培养了幼儿的语言表达能力。 一、说教材： 中班孩子对世界充满了好奇与想象，喜欢神秘和新奇 的事物，喜欢模仿、表演，乐意与同伴交往。小猴卖圈这个故事 围绕售货员小猴和顾客的交往展开，通过小猴一次次猜测圆圈的意思 ，不断激发着孩子们探索和思考的愿望。故事里的小猴形象生动，故 事的内容来源于生活，并能服务于幼儿的生活，符合中班幼儿的年龄 特点和兴趣需要。 这个活动始终贯穿在游戏的氛围里，用“猜和想” 紧紧抓住孩子们的思维，引发孩子理解故事内容和学习讲述语句的愿 望，让孩子在游戏里愉快、自然的参与活动。在故事里让孩子们学着 把小动物的话变成自己的话，在过程中增加孩子的词汇量与理解能力

10、，最终达到语言学习的目的 。 说教学难点： 根据物体特征及用途，运用故事中的句式我想买个圆圈，我要 用它 进行仿编。 说教学重点：理解故事内容，能根据故事中的语言分析出各种动物所 要的“O”各表示什么， 活动目标的设计 突出目标的整体性，重视幼儿情感发展 突出目标的发展性，避免过难或过易 突出目标的差异性，关注每一位幼儿 活动目标表述 掌握、了解、知道、懂得、体验、感受、学 会 选择活动内容的依据 1、符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活 经验和认知水平 2、能引发和满足幼儿的兴趣和需要 3、考虑季节、节日以及周边环境资源等因 素 活动准备 1、重视幼儿的经验准备（让幼儿 参与准备过程） 2、物

11、质准备要考虑周到、适宜（做好自身 经验和物质准备） 3.努力让准备的过程成为幼儿主动发展的过 程 教学步骤： 利用歌曲渲染快乐的气氛，引起幼儿的注意。为下一步骤的讨论给予幼儿一些经验提 示，同时来引入本节课的主题：圆讨论生活中，圆的东西，以及它的用途。讲一 讲对猴子的认识，让幼儿加深对故事中的机智小猴的认识帮小猴出出主意，看看幼 儿能想到什么好方法以及激起幼儿对故事发展的兴趣，看看小猴是怎么解决的。整 体讲诉，让幼儿掌握故事的基本要点：题目、人物、主要内容。分段讲诉：让幼儿 一边分段听、一边猜、一边画来加深对故事的理解。让幼儿在画画、猜想中学习，在 操作中想象评最聪明的小猴，一方面肯定了幼儿丰

12、富的想象力，另一方面让幼儿有 机会讲诉自己是如何猜想出来的，为幼儿创造一个喜欢说、能说、爱说、敢说的环境 ，为幼儿提供一个语言发展的平台。记忆小达人。根据图片来回忆故事的发展情节 ，一方面考验了幼儿的记忆能力，一方面帮助幼儿梳理了整个故事的发展情节，用一 幅图片来把整个故事串接起来。同时为下一环节幼儿根据图片讲诉故事这一活动做准 备依据图片提示讲诉故事，大大发展了幼儿的语言能力情节表演，体验故事里面 人物的心理活动以及通过演绎来让部分幼儿学习完整表述“我想买个圆圈，我要用它 “总结。再一次概括故事的基本要点，让幼儿进一步掌握故事名称、人物、主要 内容。购物环节。通过游戏的方式，让幼儿想办法学习

13、故事中人物的说法，来买到 自己想要的物品从而让全体幼儿都参与到学习完整表述”我想买个圆圈，我要用它 “默契拍档，通过你说我猜的方式，让幼儿两两结队，体验生活中的圆无处不在 以及关于圆所带来的乐趣。 (四)活动过程设计 教师要有“目标意识” 儿童在活动中要获得什么 我应该如何设计来促成幼儿的 发展和目标的达成 活动过程中要遵循的原则 科学性思想性原则 积极性原则 活动性原则 直观性原则 发展性原则 巩固性原则 个别对待的原则 一节好课，常常依赖于课堂活动设计。活动设计得新颖、独特、有 趣,符合幼儿年龄特征,是上好课的前提。因此,幼师们在设计活动课时,要注 意以下几点： 1、活动课的主次要分明，一

14、般分开始部分、基本部分和结束部分三大部分，并 合理分配各部分时间，把握重点，注意目标达成度。 2、导入新颖,能够吸引幼儿的目光,抓住孩子的心理特点及年龄特点。可采用直 接、间接、情景表演、图片导入、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进 行导入。但时间要把握在2分钟以内，因为我们的主要目的为接下来的课程做 准备。 3、目标明确,符合幼儿的年龄特征，及接受能力。 4、教学过程,各环节联系紧密,语言连贯,流程清晰,符合教学的大纲要求 （二）课堂设计 5、有游戏的环节。幼儿园的课程多数是借助游戏的形式来实 现的教学目标，因此，游戏一定是为辅助教学内容而准备的， 我们要为目标而游戏，不是为游戏而游戏。可

15、以通过游戏或分 组游戏的方式检测孩子掌握的程度，从而了解孩子的接受能力 ，根据孩子的个体差异进行个别辅导。游戏是幼儿在生活成长 中不可 缺少的伙伴；是激发幼儿才能的开端；是寻找幼儿兴趣，实现有的放矢地开展教育 ，促进幼儿得以全面健康发展的主要来源；同时它与教育也是紧密相连的。幼儿能 在游戏中学习，在游戏中增进知识，增长才干，开发智力，并能提高幼儿的交往能 力。所以说游戏是幼儿接受早期教育的一种有效方法。所周知，爱游戏，是幼儿的 天性。我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为 生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏时，幼儿的学习 积极性、认识、记忆、思维、有意注意、动手能力等状态都是较其它的时候好的， 而且，游戏中幼儿动机是“我要玩” “我要学”而不是“要我玩” “要我学”。因此，幼儿身 心总处于主动状态，而不是无聊，厌烦，无所事事，呆坐等消极的被动状态，学习 效果自然就事半功倍。为了让幼儿更加快乐的学习，我尝试用游戏的形式开展多种 活动，使幼儿的学习游戏化，不论是语言、科学、健康、艺术，知识都尽可能的让 游戏渗透到其中，寓教育于游戏之中。 6、把握好孩子的注意力集中的