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1、第九讲：学习管理的方法 五种主要的学习方法 一、创造性思维方法 二、锥形进军学习法 三、“螺旋上升式”学习法 四、快速学习法 五、处处留心皆学问 一、创造性思维方法 创造性思维方法是指打破常规，改变思 维定式，寻求以非常规的方法来提升学习 力的一种学习思考方法。 创造性思维方法，可以让你找到意想不 到的途径来解决问题，帮你迅速加深对知 识的理解和掌握，极大地提升学习效率。 惯性思维是创造性思维的最大障碍，很 大程度上不利于人们分析和解决问题，不 利于人的发展。 小故事 一家马戏团突然失火，人们四处逃窜，所幸没 有人员伤亡。但令马戏团老板伤心和不解的是： 那只值钱的大象却被活活地烧死了。 这怎么
2、可能？拴住大象的仅仅是一条细绳和一 根小木棍啊？老板怎么也想不通。 原来，当大象还很小时，马戏团为防止它逃跑， 就以铁链锁住它的脚，然后绑在一棵大树上，每 当它企图跑时，它的脚就被铁链磨得生疼、流血 。这样，经过无数次尝试之后，也没有逃脱成功 。 久而久之，大象 脑海中就形成了一旦 有条绳子绑在它脚上 ，就永远无法逃脱的 印象。所以尽管只是 一条细绳和一根小木 棍，大象也懒得再去 思考或是去尝试一下 拴住它的究竟是什么 东西了。 启示：惯性思维是人类思维深处存在的一 种保守力量，它会导致人们不敢冒险、不 敢尝试新的东西，是创造性思维的最大障 碍，所以同学们要注重打破自己的惯性思 维方式。 二、
3、锥形进军学习法 为了形象地说明，我们把这种学习方法比做 一把锥子。锥子有两股劲：一是转劲，二是挤劲 。 知识的专一性像锥尖，精力的集中好比是锥 子的作用力，时间的连续性好比是不停顿地使锥 子往前钻进。这种学习方法所支配的学习活动， 呈现出一种尖锐猛烈、持续不断的态势 原理：烧一壶开水，如果断断续续地烧，1万 斤柴也烧不开；如果连续烧，10斤柴就够用了。 诺贝尔经济学奖获得者美国的西蒙教授 曾提出了这样一个见解：“对于一个有一定 基础的人来说，他只要真正肯下功夫，在6 个月内就可以掌握任何一门学问。”西蒙立 论所依据的实验心理的研究成果表明：一 个人一分钟到一分半钟可以记忆一个信息 ，心理学把这
4、样一个信息称为“块”，估计 每一门学问所包含的信息量大约是5万块， 如果一分钟能记忆一“块”，那么5万块大约 需要1000个小时，以每星期学习40小时计 算，要掌握一门学问大约需要用6个月。感 谢西蒙的这个研究成果，因为它构成了我 们今天要论述的“锥形”学习的理论依据。 据报道：只有初中文化的熊存瑞，17岁那年立 志要当一名音乐家，他以每天10小时的时间苦练 了一年手风琴，终于使专家们也为之叹服。不幸， 由于练琴太猛而得了难以治愈的腱鞘炎。于是他又 以每天10个多小时的时间攻读英语，只用了两年 时间就学完了英语专业的全部课本，最后以全国英 语第一名的成绩，考入了北京大学的西语系，插班 二年级。
5、不久他又攻读考古学，只用了半年时间就 学完了大学考古专业4年学完的课程，并一举夺魁 考了个考古研究生第一名。这里，天赋固然是一个 因素，难道全国那么多考古毕业生没有一个天赋好 的吗？显然不是。实际上熊存瑞在学习这门知识所 花费的时间并不比专业大学生花费的时间少。 可是，为什么熊存瑞比其他学生成绩优秀 呢？锥形学习的知识增长是一种优势累积， 不仅在知识的数量上，而且在知识质量上也 是和传统的学习方法不同的。比如按常规的 学习方法，上一堂化学课后，又上其他课， 其间由于化学课的停顿和其他课对化学知识 记忆的影响，上第二堂化学课时还必须拿出 一定的时间复习，以此类推，学得越多，复 习量就越大，而持续
6、不断地学习的本身就包 含着对学过的知识的不断使用，所以就可以 省去复习所浪费的时间。 以某大学四年制的化学系为例。一年级每周 46节课，其中化学专业课10节，其他课程16节。 20节自习课中，自习化学专业只有4节。所以化 学专业共有14节课，合计11.66小时。每周学习专 业课不到12小时，每天平均不到两个小时。而一 年365天除去50多个星期日、暑假、寒假、法定 假日、其他假日、社会活动等等，充其量不到 240天时间。如果采用“锥形学习法”，每天学习 10个钟头的话，只用50天就可学完大学一年的学 习课程。而四年制的大学课程只需用200天就可 以学完。 三、“螺旋上升式”学习法 所谓螺旋上升
7、式学习法，就是用一系列 的循环知识单元，来代替平铺直叙的知识 积累和阐述，每一循环都比上一个循环更 高一层、更进一步。这种学习方法，通俗 地说，是整体大于各部分之和的一种循环 方式，后一循环以前一循环为基础，又比 前一循环更深、更高；同时，后一循环的 学习又能够使前一循环的知识得到丰富和 补充。 “螺旋上升”式学习法, 以学者所感兴趣, 或想研究的内容为目标。起点可以是某个 基本概念、某个公式、某个实验观象、某 个疑难问题, 甚至可以是自己的某种设想 从这个起点出发, 围绕着中心内容, 学习、 掌握与中心内容有直接关联的基本知识, 同 时了解那些与中心内容有联系, 但并不直接 影响的有关知识。
8、经过一个阶段的学习, 使 基本概念得到掌握, 公式得到理解和运用, 实验现象得到分析, 疑难问题得到解释, 设 想得到丰富和完善。 同时还了解了与所学内容有关的知识领域, 领略了所学知识的概貌。在这一循环的学 习中, 又会遇到新的概念、新的问题再以 此为新的起点, 进一步循环, 进一步学习, 进 一步开拓视野。同时, 为了解决起点提出的 课题, 需要认真地钻研、理解、掌握；需要 我们去查找书籍、寻求解答根据、说明材 料, 這不仅仅是掌握知识的过程, 也是培养 扎实钻研作风的过程, 同时还是训练快速查 阅书刊文献、有效利用资料能力的过程。 由此可说是“一箭三雕”。 四、快速学习法 快速学习法最早
9、出现在日本，它能使人 们以高于常法五倍的速度灵活、迅速地掌 握新知识。人们都有这样的经验，一件难 记的事情，若是你有意识地向别人讲述几 遍，就能大大加深印象，很容易记住。这 是因为当你讲述的时候，为了说明它们， 大脑在紧张地活动，许多概念在这个时候 得到了强化，许多杂乱无章的因子得到了 整理，快速学习法运用的就是这个原理。 在用这种方法学习时，先不求对知识的 完全理解，也不去听别人的讲述，而是直 接动员自己以前学过的有关知识、概念等 ，先进行一次自我讲授，然后再进行深人 学习，这样，就能体会到第一次自我讲授 的不足之处，把自己的不足之处记录下来 ，再对照着它进行第二次自我讲授。这次 的讲授就比
10、第一次更完善、更丰富，许多 模糊之处也会渐渐清晰起来，印象也会大 大加深。 一般的信息，经过45次的自我讲授， 就很能得心应手地掌握你所需要的这些信 息，而且很难忘记。 小训练：以你当前所学的某门课程为例 ，采用快速学习法，用45次的自我讲授 进行学习，并检验一下最终的自我学习效 果。 五、处处留心皆学问 “处处留心皆学问。”在我们生活中，只 需留心观察，就能从一些细小的地方，平 常的事情中获取知识。日积月累，这些知 识就如粒粒沙子，堆成了小沙丘。当你遇 到问题时，你从自己的积累中找出相关的 知识来解决，一些问题就能迎刃而解了。 你知道飞机为什么能在夜间飞行吗？是因 为科学家从蝙蝠身上得到了启
11、示，解决了 飞机不能夜行的问题。因此呀！处处留心 皆学问！ 小案例 某地毯厂推销员在出差途中乘汽车时， 突然发现汽车车顶上装有大量的壁纸，他 马上想到需要这么多壁纸的地方，应该会 需要大量的地毯。上前一打听，原来这些 壁纸是山西某地新建的一座宾馆所购买的 。于是他改道前往山西，直到找到该宾馆 负责人，签到了一笔价值几十万元的合同 。 两位鞋子推销员的故事 美国有两名推销员去南太平洋去推销企 业生产的鞋子，他们到达后却发现这里的 居民没有穿鞋的习惯。 于是，一名推销员给公司拍了一份电报 ，称岛上居民不穿鞋子，这里没有市场， 随之打道回府。 而另一位推销员则给公司的电报称，这 里的居民不穿鞋子，但是市场潜力很大， 只是需要开发。他让公司运了一批鞋来免 费赠给当地的居民，并告诉他们穿鞋的好 处。逐步地人们发现穿鞋既实用有舒服且 美观，渐渐地，穿鞋的人越来越多，这样 推销员通过自己善于观察和思考，打破了 当地居民的传统习俗，也获得了自己推销 的成功。 启示：市场是创造出来的。推销高手能 识别别人察觉不到的地方，在别人意想不 到的地方创造出经营机会。 同学们也要善于从生活、学习和个人的 发展中发现问题，从细节入手，去思考去 学习，找到学习的动力，发现学习的乐趣 。
