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1、君子是如何学习的？ 七年级班会 1.学习的目的是什么 ？ 仅仅是为了这些么？ 升学？ 求职？ 出国？ 提升从业技能？ 学习的目的是为了掌握知识,为自己的 将来打好基础,作好铺垫。学习仅仅是一个 手段，一个过程。正如人们常说的“学以 至用”，学习就是为了将来的发展。因此 头脑清醒的人，学习会有的放失，目标非 常明确。而头脑糊涂的人，学习则无的放 失，忙于应付，非常被动。 学习的最终目的 我们学习的目的到底是什么？ 或者说是，我们为了什么而学习？一些人为了求知，一些人为了荣耀 ，还有一些人根本不知道自己学习是为了什么。 我们用十多年时间来上学，在学校中学习各种知识。在这十多年期间 ，我们的所有任务
2、就是学习。知识是无穷的。即使说我们现在能够认 识到的世界是有限的，就是这有限的世界里的有限的知识，也是一个 人穷尽一生也不够学完的。即使，我们把范围缩小到一个科目，其中 的知识，也不是一个人能够全部掌握的。如果，我们像无头苍蝇一样 ，在其中乱闯，将一无所获。所以，我们的学习，需要一个目的。我 们应该知道，自己是为了什么而学习。只有知道我们为什么而学，我 们才能知道应该学什么。 卢梭在爱弥尔中提出，要学“有用的”知识。什么叫做“有用” ，他并没有说明。他通过一些事例，诠释出他的“有用”是指实际生 活中能够用到的知识。而且他的“有用”是让“爱弥尔”自己来定 义。这样，他的“有用的”知识的范围就大大
3、缩小了。 卢梭认为，人们的学习就应该为了求知，为了充实自己的心灵。他确 实太高尚了。我相信，更多人的学习，只是为了自己的生活。这个 时代很浮躁，只有为生活所迫时，我们才能静下心来学习。很多人学 习的目的似乎就是为了工作、生活。 生活，其实是不用学习的。大字不识的老农，一样能够生活，一样结 婚生子，一样快快乐乐的过每一天。所以，说为了生活而学习的人， 其实是为了自己的荣耀而学习。他的荣耀就是更好的生活。 人都是由欲望的，越文明的人，欲望越强烈。农村家庭中，一个人能 够认字，能够算术，就可以进行普通的生活了。而在城市中，我们为 了虚荣而学习的现象更加明显，有些时候是为了自己的虚荣，有些是 为了家人
4、的虚荣。 从幼龄开始，家长们就开始进行早期教育。临近学龄时期，更是比赛 式为孩子报这样那样的课外班。这些名为“兴趣班”的组织，表现的 不是孩子的兴趣，而是家长的兴趣。在这些课程中，孩子们很难学到 什么“有用的”知识，只是为了满足家长的虚荣心“我的孩子在学 XX.”。等到进入了高阶段的学习，小孩子们有了自己的虚荣心。考大 学，这个学习目标是所有高中生的共同的目标。经历过的人在回首高 三那一年时通常都会用“黑色”一词来形容。这个目标既是为了学生 自己现在的虚荣心，又为了以后满足自己更多欲望提供了保障，还能 满足家长们的虚荣心。一举数得，何乐而不为。同样，现在的考研 热、公务员热，都可以用词来解释。
5、 当然，还有一种解释，就是“我们这是为了生活啊。”难道没上兴趣 班，没上大学，没上研究生，不是公务员，就没办法生活了？显然不 是。我们的学习不是为了生活，而是为了更好的生活，为了让人仰慕 的“人上人”的生活。 这就是我们学习的目的 2.学习与作业之间的关系 俗话说得好：“拳不离手，曲不离口”，做什么事都得经常做才会熟 练，学什么技艺只有经常练习才能熟能生巧。孩子们的听、说、读、 写能力的培养亦是如此。课堂上的时间是宝贵的，因为在这短短的40 分钟里，老师要带领同学们回顾旧知识、讲授新知识，启发孩子们去 思想、去感悟，激发孩子们表达的欲望。孩子们既要学会倾听，学会 有选择性地、主动地做好笔记，又
6、要善于思考、乐于发言，还要会朗 读、会交流，最后还要将所学的知识融会贯通，学会运用。这是一个 综合提升的空间，需要每个孩子都投入全部的注意力，释放自己的能 量，挖掘自己的潜能，让思想碰撞，让心灵浸润，让能力和境界得到 提升。学习就是这样的一个过程。 学习的结果有时是立竿见影的，有时是潜移默化的。最直观的也许就 是孩子们的作业，和考试的分数了吧！有经验的老师，单看学生的作 业，就能看出孩子的学习习惯、学习基础和能力的程度、和学习的问 题所在。大体上，只要孩子们有着良好的学习习惯和端正的学习态度 ，那么他的作业一定会是干净、整洁、漂亮的书写，认真、仔细、踏 实的作风，作业的质量也是上乘的。学习品质
7、好的孩子，他们往往 对自己有着较高的要求，比如：不允许自己的作业中出现涂改的痕迹 ，于是他们会慎重地下笔；精心地设计作业的书写格式，因为脏乱差 的作业他自己会先不满意的；勤于思考、勤打草稿、勤于查阅工具书 ，想好再动笔，因为他们不允许自己的作业出现太多的错误较高 的自我要求，会让学生自觉地养成良好的学习习惯，学习成绩也就自 然会越来越优异。 所以，亲爱的孩子们，你是对自己有要求的人吗？你是有理想、有追 求的青少年吗？如果，你还在犹豫、还在等待、还在糊里糊涂地过日 子，那你可就要输了哟！赶快行动起来吧！ 让竞争成为常态！让优秀成为习惯吧！ 3.作业的目的 一、与遗忘作斗争 在学习识记完某一知识后
8、，遗忘就开始发生，尤 其在起始阶段遗忘的速度较快。德国著名的心理 学家艾滨浩斯对记忆的保持规律做了重要的研究 ，得到了如下规律： 这一规律给我们的启发是，如果某一知识点是后 续学习的基础，需要记忆，则在学习完该知识点 之后应及时布置作业，让学生进行巩固，这样只 需要花费很少的时间就能复习巩固一次。如果等 所学的内容全忘了之后才去布置作业进行复习， 就等于重新学习一次，此时所花费的时间就会很 多，学习的效率就比较低。 二、促进思维的巩固和形成 课堂上给学生介绍的分析问题的思路和方法，学 生当下是很难消化和接受的，一个重要的途径就 是作业，通过完成作业的过程来体悟分析和解决 问题的基本思路，体悟方
9、法的重要价值。 作业要能做到促进学生的思维，其基本的前提就 是讲练结合，老师布置给学生的作业是经过自己 认真挑选的，和课堂的教学内容紧密相关的；作 业的设计是有梯度的，思维层级低作业在前，思 维层级高的作业在后，便于学生拾级而上；作业 的讲评和再使用也是紧紧围绕思维能力的培养展 开的。 三、获得深刻的认知和体验 学问只有到达一定程度的深度，学习者才会玩出 兴趣。只有玩出兴趣，学习者才会沉浸其中。只 有沉浸其中，才能促进人的知性成熟。一个知性 较成熟的人，便有自学的能力，也逐渐能够独立 思考。 所谓学问要达到一定的深度，实际上就是要让学 生在学习过程中经常获得深刻的认知体验。体验 越深刻，对知识
10、的来龙去脉把握的就越清晰，对 知识相互联系的判断也就会越准确，而这正是促 进内在学习兴趣的动力。 4.如何对待作业 作业是学习过程中一个重要环节。通过作 业不仅可以及时巩固当天所学知识，加深 对知识的理解，更重要的是把学过的知识 加以运用，以形成技能技巧，从而发展自 己的智力，培养自己的能力。作业必须做 到： 1、先看书后作业，看书和作业相结合。只有先弄 懂课本的基本原理和法则，才能顺利地完成作业 ，减少作业中的错误，也可以达到巩固知识的目 的。 2.注意审题。要搞清题目中所给予的条件，明确题 目的要求，应用所学的知识，找到解决问题的途 径和方法。 3、态度要认真，推理要严谨，养成“言必有据”
11、 的习惯。准确运用所学过的定律、定理、公式、 概念等。作业之后，认真检查验算，避免不应有 的错误发生。 4、作业要独立完成。只有经过自己动脑思考动手 操作，才能促进自己对知识的消化和理解，才能 培养锻炼自己的思维能力；同时也能检验自己掌 握的知识是否准确，从而克服学习上的薄弱环节 ，逐步形成扎实的基础。 5、认真更正错误。作业经老师批改后，要仔细看 一遍，对于作业中出现的错误，要认真正。 要懂得，出错的地方，正是暴露自己的知识和能 力弱点的地方。经过更正，就可以及时弥补自己 知识上的缺陷。 6、作业要规范。解题时不要轻易落笔，要在深思 熟虑后一次写成，切忌写了又改，改了又擦，使 作业涂改过多。
12、书写要工整，解题步骤既要简 明、有条理，又要完整无缺。作业时，各科都有 各自的格式，要按照各学科的作业规范去做。 7、作业要保存好，定期将作业分门别类进行整理 ，复习时，可随时拿来参考。 5.抄作业的危害 抄袭作业的危害 思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格， 性格决定命运。人要堕落，最根本的一个因素是 好逸恶劳，总想不劳而获。人变坏的一个非常典 型的表现就是撒谎，人变得虚伪，不诚实。抄袭 作业就是如此。 抄作业使学生更懒散，成绩更差，班级纪律更 糟。抄作业等于没有学习，也是不诚信的表现。 一句话，抄作业败坏了学风，形成惰性，影响学 业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。 抄袭作业导致成绩
13、落后是表面的，不劳而获思想 的滋生蔓延才是可怕的。抄袭作业主要责任在 于自己。如果你不会做，可以问同学和老师。但 这不是主要原因，主要原因是你自己本身偷懒不 想做，而作业又必须交，于是抄抄抄，养成致命 的坏习惯。 你为什么抄作业呢？老师希望你们科学地分析原 因。一般来说，你在学习态度、学习方法、学习 习惯等方面肯定存在一些问题。只要你找出问题 ，努力解决，你肯定会改掉抄袭作业的恶习。 请记住：抄作业，有三大坏处： 1、伤害你自己，它会使你成为一个不诚实的人。 2、伤害同学，当老师因为你的抄袭而表扬你的时 候，你就是在班级里造成了一种不公平竞争的氛 围。 3、伤害老师，你使得老师确知是否可以信任你。 只要你是一个上进的人、一个有责任心的人、一 个有良心的人，你绝不会置父母的关心和老师的 辛勤教诲不顾，肩负父母的希望去窃取别人的劳 动成果！ 请住手！抄袭作业的同学！
