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1、火眼金睛辨身份 （1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走 着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的 口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走 着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口 袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢 复了常态。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走 着，不时地左右观看。 只见他身穿金光闪闪的 战袍,头戴金冠,手持从东海龙 宫掠来的金箍棒,显出一副威 武霸气的样子。一对火眼金睛 炯炯有神,透露出铲除一切妖 魔的决心。浑身透露出一种天 不怕、地不怕的精神。
2、 我班有一位同学，他红润的脸上嵌着一 双炯炯有神的眼睛，脸的正中有一个鼻子 。他的头发黑黑的。一张开嘴巴，就是两 排牙齿 让细节描写丰富你的文章 商南县鹿城中学 胡常华 细节描写是指抓住生活中 细微而又具体的典型情节，加 以生动细致的描绘，它具体渗 透在对人物动作、语言、神态 、心理、外貌以及自然景观、 场面气氛、重要物件等的描写 之中。 细节描写 黄里带白的脸，瘦的教人担心； 头上直竖着寸把长的头发；牙黄 羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡 须；左手里捏着一只黄色烟嘴， 安烟的一头已经熏黑了。 肖像描写抓住了鲁迅“瘦”的特点，突出 他把整个生命献给革命事业的崇高品质 和顽强意志。 她的头发多的出
3、奇，密密地盖着两 肩、胸脯、两膝，一直垂到地上， 乌黑乌黑的，泛着蓝光。她用一只 手从地上把头发兜起来提着，挺费 劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的 发绺里；她的嘴唇歪扭着，黑眼珠 儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大 堆的头发里变得又小又可笑。 一篇文章，恰到好处地运用细 节描写，能在刻画人物性格、推动 故事情节、深化文章主题、描绘典 型环境等方面起着重要作用。 细节描写作用: 外貌包括人物的容貌容貌（面容长相，如五官 等）、身材身材（高、矮、胖、瘦）、衣着 衣着（穿 着打扮）和表情表情（喜、怒、哀、乐）。 一、具体人物 具体形象：步步追问+想像延伸+局部细写 。 抓特征 显个性 我看见一个小姑娘，年
4、龄不大，长得很瘦 ，穿得也很差。（试用 “细写公式”修改。） （1）步步追问： “小”到什么程度？ 怎么个“瘦”法？ 穿得怎么个“差”法？ （2）想像延伸、局部描写（略）。 （3）用“细写公式”把句子改为： 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦 的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂， 竹竿一样的腿.。头发很短，穿一身很破旧的衣 裤，光脚穿一双草鞋。 二、抽象的感情动用感官 害怕、高兴、惭愧、伤心等等情绪，都 是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象 的文章，可从看、听、感、想、做五个方面 ，调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神 态、语言各个方面的描写，写准写活人、景 、物的形、声、味、质、
5、感等要素。 我的烦恼爸妈常在晚上出门，我一个人待在家 里，非常害怕。晚上一人在家，实在可怕，非常非常地 可怕。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事 。可怕，可怕，真是可怕。 那时侯: 1、我的眼睛看到什么 ( 看 ) 2、我的耳朵听到什么 ( 听 ) 3、我的心里感到什么 ( 感 ) 4、我的脑里想到什么 ( 想 ) 5、我有没有采取什么行动 ( 做 ) 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当 我看到行人从窗外走过的黑影（看），又听到 厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小 偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来 了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住， 不让我喊叫，然后偷我家的钱，
6、搬走我家的电 视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里 ，锁起了房门 ，躲在被窝里（做），在被窝 里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想） ！ 示 例 ： 三、巧用修辞 运用比喻、拟人、夸张等修辞， 可以增强语言的生动性，变抽象为具 体，变无形为有形，变平淡质朴为文 采斐然。 她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼 珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容 的愉快光芒。 她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖， 可是举动却像一只大猫似的轻快而敏 捷，并且柔软的也像这个可爱的动物 。 智慧结晶 1、具体人物抓特征，显个性 2、抽象感情动用感官 3、巧用修辞 病文诊治病文诊治： 昨天英语考试，我几次想拿出来看， 由于老
7、师看的紧，都没有成功，最后还 是被老师看见了，我觉得很不好意思。 温馨提示： 发挥你的想象，巧用修辞，调动各种 感觉器官，可恰当地添加动作、表情、 神态、语言、心理、场景等。 可怕的英语考试开始了，平时上英 语课挺潇洒我，一时慌了手脚，于是 想起了救命稻草英语课本。（想 ）但此时，严肃的老英的两只眼睛正 像激光似地在教室内扫射呢!（看）我 的心怦怦直跳。（感）“哎，舍不得孩 子，套不住狼！”（想）我一咬牙，慢 慢地将英语课本从课桌里拖了出来（ 做）。“某某，干什么？”只听老英一 声断喝，（听）我羞得差点钻到老鼠 洞里去。（感） 1.描写我班一位同学或老师的外貌。 2.考试成绩出来了，老师发放试
8、卷时我 的紧张心理。 具体形象：步步追问+想像延伸+局部细写 。 发挥你的想象，巧用修辞，调动各种感觉 器官，可恰当地添加动作、表情、神态 、语言、心理、场景等。 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑 我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。 唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父 母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲， 手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及 格啊！”我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网 向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了 老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人 的嘲笑声。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”
9、的发试卷的 声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，试卷终于发下 来了，只是静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀 试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试 卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻 ，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，可怜的 “48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。 提示同学：提示同学： 不是只要写得“细”就好，也不是所 有生活上的细节都具有价值。 原则: 必须符合生活真实。 必须表现人物个性。 必须要能烘托主题。 同学们，你们与父母及其他亲人朝夕 相处了十多个春秋，在你们生活中肯定存 在着精彩感人的细节，一个背影，一次牵 手，一句叮嘱，一则短信，一个手势，一 个电话，一次流泪这些无不蕴含深刻 的爱意和浓浓的亲情，请你打开记忆闸门 ，请以“难忘”为题写一个你铭记在心 的生活细节，表达你感悟到的亲情，字数 在00字左右。
