《三年级上册语文教案-24 司马光 人教部编版.》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文教案-24 司马光 人教部编版.（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、24司马光教学目标:1.认识“司、跌”等5个生字,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.结合注释,联系上下文,理解句子的意思,理解课文内容，能用自己的话说说这个故事。3.紧扣重点词句,感悟司马光聪颖机智、遇事沉着冷静的美好品质。【教学重点】参考注释、抓住重点词句等方法理解全文的意思，用自己的话说说全文的意思。【教学难点】体会司马光聪颖机智、遇事沉着冷静的美好品质。【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】课前诵读孔融让梨和道边李苦。1、 导入新课，感悟语言。1、老师说一句话，同学们说意思。与朋友交，言而有信知之为知之，不知为不知，是知也。2、同学们说出老师说的话和现代语言不一样
2、,教师小结:像这样的语言就叫“文言”，用文言写成的文章就叫“文言文”,也叫古文。文言文非常简练，有时一句话就只有一个字，但细细品味，隐藏着很多意思在里面。学习文言文要会想象，把一个字读成好多字，把一句话读成好多句话。今天就让我们学习一篇文言文司马光。(板书:司马光)。3、 学生齐读课题，师介绍“司马”是复姓。二、初读课文,培养语感。1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。司马光群儿戏于庭,一儿登瓮（wng）,足跌（di）没水中。众皆（ji）弃（q）去,光持（ch）石击瓮破之,水迸（bng）,儿得活。后出示读音易错字：登瓮水迸2.有节奏地朗读课文，引导学生读准停顿:(课件出示)司马光群儿/戏于庭,
3、一儿/登瓮,足跌/没水中。众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。3. 师生承接读师：群儿/戏于庭,生：一儿/登瓮,师：足跌/没水中。生：众/皆弃去,师：光/持石/击瓮/破之,生：水迸,儿/得活。4.你问我答读读：群儿干什么？诵：群儿/戏于庭,读：一儿干什么？诵：一儿/登瓮,读：发生了什么？诵：足跌/没水中。读：其他小孩子的反应如何？诵：众/皆弃去,读：司马光又是怎么表现的？诵：光/持石/击瓮/破之,读：事情结果怎么样？诵：水迸,儿/得活。5.变换格式读（ppt上竖着排列，由右往左读）6.记忆比拼读群儿戏于庭,（），（）。众皆弃去,（）,水迸,（）。7.去掉标点读。（配乐）司马光群儿
4、戏于庭一儿登瓮足跌没水中众皆弃去光持石击瓮破之水迸儿得活三、理解课文，感知人物。1.理解句子的意思。谈话引入：同学们，书读百遍，其义自见。下面同学们就来说说你读懂了哪些词句的意思。要求：利用注释、插图、工具书、联系上下文、已积累的经验等方法理解文中词句。2.交流汇报句式：我读懂了-（词或句子），它的意思是-。3.古今对译读。古文：群儿戏于庭,现代文：一群小孩在庭院里面玩，古文：一儿登瓮，现代文：一个小孩站在大缸上面，古文：足跌没水中。现代文：失足跌落缸中被水淹没。古文：众皆弃去，现代文：其他的孩子都离开了，古文：光持石击瓮破之，现代文：司马光拿石头砸开了缸，古文：水迸，儿得活。现代文：水从而流
5、出，小孩得以活命。4. 学生复述故事。5. 想象补白，丰满故事。一群小孩在庭院里面玩，他们（怎么玩？），一个小孩（玩着玩着？），就站在大缸上面，（他朝水里看，看到了？），失足跌落缸中被水淹没。（那个落水的小孩？）其他的孩子好慌张，（有的有的还有的）都跑掉了，司马光灵机一动，（他心想：？）拿石头（怎样？）砸开了缸，水从而流出，小孩得以活命。（小孩和司马光会说些什么？）6. 读了课文，说说司马光是一个怎样的孩子？（乐于助人.、机智勇敢、沉着冷静）四、延伸拓展，以文带文。1.自由诵读宋史司马光传中的记载，理解句子，体会司马光是个什么样的孩子2.交流3.出示文彦博灌水取球学生自己读文，自己理解4.体会读书明智，推荐读书
