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1、29.炎帝创市课题炎帝创市课型新授课设计说明好的开始，则成功了一半。导入要抓住学生的注意力，因此，在上课伊始，我让学生听着炎帝大歌，看课件中的炎帝故里，教师一边解说 ，通过这种直观影像，激起学生对课文的兴趣。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集相关资料。（师生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认生字5个，会写的生字13个。要求掌握的词语有“爱戴、关切、川流不息、四面八方”。2.指导学生朗读课文，初步了解课文内容。重点难点识记生字，有感情地朗读课文。学前准备制作多媒体课件。(教师)教学环节导案学案达标检测一、谈话导入新课（用时：5分钟）1.听着炎帝大歌，看课件中的炎帝故里，教
2、师解说。板书课题。2.质疑读了课题，你想了解什么？1.学生说说搜集到的炎帝资料。2.齐读课题。3.学生质疑。二、初读课文，检查预习（用时：15分钟）1.指导学习生字：加一加、减一减、换一换的方法记字。理解新词。2.组织学生交流识字经验，比一比，看谁识的字多。3.引导学生思考：课文主要说了一件什么事？4.引导学生再次读课文，要求读得正确、流利。1.学生查字典，联系上下文理解词语。(1)爱戴：敬爱并且拥护。(2)川流不息：(行人、车马等)像水流一样连续不断。(3)四面八方：周围各地或各个方面。2.学生交流识记生字的方法。3.学生读课文思考课文的主要内容。4.学生自由读文。1.比一比，再组词。 2.
3、用下列词语造句。川流不息： 四面八方： 三、再读课文，整体感知，学习第一自然段（用时：15分钟）1.引导学生默读课文，思考：炎帝为什么要创“市”，炎帝创立了“市”后，给人们的生活带来了什么呢？来源:Zxxk.Com2.思考：炎帝究竟是怎样创市的？3.教师归纳总结。4.指名学生读第一自然段，思考：第一自然段的主要内容是什么？1.学生分小组交流谈论，炎帝创市的原因、经过及创市给人们带来的好处。学生用课文中的话回答。2.各小组选派代表全班交流。其他小组进行补充。3.点读第一自然段，评价。4.学生交流后自由发言：第一自然段的主要内容。3.根据自己的理解回答炎帝创市的原因。 四、回顾小结，布置作业。（用
4、时：5分钟）布置作业：1.正确、流利地读课文。2.认真写生字。1.正确、流利地读课文。2.认真写生字。教学反思在上课伊始，我让学生听着炎帝大歌，看课件中的炎帝故里，教师一边解说 ，通过这种直观影像，激起学生对课文的兴趣，从而调动他们学习的主动性和积极性。对炎帝有了初步了解后，我揭示课题，向学生抛出了这样一个问题：“读了课题，你还想知道些什么？”进而让学生交流，畅谈所感所想，学生争先恐后，争着举手发言，课堂气氛顿时激昂高涨。学生在自主讨论学习中锻炼了语言表达能力，同时也为下节课奠定了良好的基础。第二课时学习目标1.分角色朗读课文，理解老百姓为什么觉得生活方便了。2.了解炎帝创市的过程，体会其一心
5、为民、勤于动脑的美好品质。重点难点1.分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。2.体会百姓爱戴炎帝的原因。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.制作钓鱼卡。(教师)教学环节导案学案达标检测一、激趣质疑，复习旧知（用时:5分钟）来源:学.科.网1.引导学生玩钓鱼游戏，复习词语。2.请同学正确、流利地读课文。3.导入：炎帝创市后，老百姓为什么觉得方便多了？1.（准备钓鱼卡）同桌同学准备开始钓鱼比赛，看谁钓上来的鱼字卡最多。2.学生点评朗读。4.连一连。市 否是 场世 兵士 界二、品读课文，体会情感（用时25分钟）1.分角色朗读第24自然段，思考：（1）炎帝在农家吃饭时，看到什么？怎样说？主人怎样回答
6、？（2）炎帝听了农家的回答后，心情怎样？（3）后来他经过一户猎人家，又了解到什么情况？（4）听了猎人的陈述后，炎帝怎样想的？2.引导学生默读第5、6自然段，想想这部分主要讲了什么？（1）炎帝目光落在前面那个人的影子上，是什么时候？（2）交换的时间定在正午的理由是什么？3.引导学生读第7、8自然段，思考人们是怎样把多余的物品拿来交换的。4.引导学生交流炎帝创市的结果怎样？通过炎帝创市，表现了炎帝的什么品质？1.朗读第24自然段，讨论。2.看课件中的图，理解“关切”“鼓励”“冥思苦想”。3.找出文中可以看出炎帝关心老百姓的词语。4.默读第5、6自然段，交流回答这部分主要讲了什么。5.学生阅读第7、
7、8自然段，回答问题。6.学生交流炎帝身上所表现出来的品质（勤于动脑、善于发现、处事谨慎、关心人民）。5.从哪里可以看出炎帝对老百姓的关心？ 来源:学科网 6.炎帝为什么决定每天正午，在人口聚集的中心地带，让人们互相交换产品？来源:Z&xx&k.Com 7.炎帝身上有哪些品质值得我们学习？ 三、总结回顾，布置作业(用时：10分钟)布置作业：把炎帝创市这个故事讲给小朋友听。讲炎帝创市这个故事。板书设计教学反思上课伊始，我向学生提出了这样一个问题：“炎帝创市后，老百姓为什么觉得方便多了？”有了第一节课对整篇文章的初步了解，学生畅谈所感所想，学生在自主讨论学习中锻炼了语言表达能力和总结能力。我觉得应该把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，课堂的主人，给他们学习的空间，自主地探究，自主地学习。
