《三年级上册语文教案-24 司马光第二课时人教部编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文教案-24 司马光第二课时人教部编版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、司马光教学设计第二课时教学目标：1.能正确流利地朗读课文，正确背诵课文。2.通过观察图，借助注释等方法，了解文章大意。3.通过小组合作，能够用自己的话讲故事。教学重点：教师引导学生通过观察图，借助注释等方法，了解文章大意。教学难点：通过小组合作，能够用自己的话讲故事。教学过程：一、谈话激趣，导入新课话说一位美国朋友来到杭州，在街心公园里看到了这样的雕塑，雕塑旁还有这样一段文字，他很疑惑，这是什么意思呢？你们肯定知道，这是一篇文言文，那如何给这位外国朋友讲明白这个故事呢？今天我们就来继续学习这篇文章，希望同学们学习之后能够1.现在能不能用简练的话语说一说文言文和白话文相比，有着怎样的特点？（简练
2、精炼难懂不易读好）你觉得本文与我们以往学习的哪一类课文最像？那你还记得我们学习古诗的方法有哪些吗？（贴出）今天我们在学习这一课的时候也会用到这些方法。师，是啊，文言文用词是如此的精准，可以说是惜字如金，在我国的文化长河中，有着很多精彩的文言文。可是它读起来比较难懂，这就需要我们有学习文言文的方法。今天这节课，咱们就一起深入地走进这篇文言文，感受它的独特魅力！2. 听老师再读一遍，注意老师的读音和停顿。3. 学着老师的样子，自己读读。4. 谁愿意大声地给大家读一读？（2人）评价一下，他读的怎么样？5.一起读读，感受文言文的味道群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破
3、之，水迸，儿/得活。二新课（一）理解文言文1.学习第一句（1）读全文，圈出所有描写人物的词语（生汇报，师板书：群儿一儿众光儿）（2）走进课文，看看这些人发生了什么事。（3）出示：群儿戏于庭指名读你能说说意思吗？你怎么知道“庭”是庭院的意思？对了，借助注释理解文言文，是一个好方法。（贴出：借助注释）再找一位同学说说意思。其他同学仔细听她说的意思，再对照原文，你发现了什么？是啊，在了解意思文言文意思的时候，有时候还需要我们颠倒语序才能把意思说的更清楚，更明白。就像这句话，这句话的意思是什么？（一群孩子在庭院中做游戏），原文是：（群儿戏于庭）老师说几个这样的词语，你能不能用这种方法说清楚是什么意思？
4、冰寒于水行于路哎呀，看来文言文太有意思了！谁再来读一读。此时小朋友们的心情怎么样？（板书：开心）（4）就在大家玩得很开心的时候，发生了什么事情？出示“一儿登瓮，足跌没水中。”你找到描写这个孩子动作的字了吗？（登跌）他登到哪里？出示图，看注释，解释“瓮”。瓮里有什么呢？（水），有多少水？你从哪里看出来的？（没）此时情况怎样？（紧急）应该怎么读？（稍快速）谁愿意说说这句话的意思？在这里，你除了用书下注解，还用了什么方法，读懂了这句话？是啊，除了看注释，我们还可以想象画面了解句子的意思，这真是一个好办法。谁再来读读这句话，并说一说是什么意思？（5） 把第一句完整地读一读，并说一说意思？2.学习第二句
5、（1）看到你的小伙伴掉进了瓮里，你是什么心情？（着急）此时你如果就在现场，你第一反应会怎么做？为什么？（2）文中哪儿写出了大家是怎么做的？出示：众皆弃去。皆弃去是什么意思？（都跑走了）都谁跑走了？你们联系生活实际想一想，孩子们都跑走了，为什么呢？他们可能去干什么了？（害怕、避嫌、跑去叫大人）现在你知道“众”指的是哪些人了吗？你是怎么知道的？（贴出：联系上下文）你看，这个“众”字的意思与前文那个字很像？“群”，但是两者之间又有着细微的差别，文言文多么奇妙啊。我们继续学习。（3）就在大家都惊慌失措，纷纷跑走的时候，司马光是怎么做的？光持石击瓮破之指读。结合书下注释，再看图说一说这句话是什么意思？（
6、持击破）你来猜一猜，他是怎么想到这个办法的（就地取材，急中生智）？你用一个词语赞美他（机智）司马光与其他小朋友对比一下，在其他小伙伴们都惊慌害怕的时候，他想到了这个办法，你还想用哪个词语赞美他？（沉着）掉进瓮里的小朋友此时正处于危险之中，所以此时司马光的动作应该很用力，很快，那应该怎么读？（多找几位同学，教师评价：我看出了你的用力，我听出了你想赶快救出小朋友等等）找同学读读这句话，其他同学来做做这个动作，一起感受司马光的机智与沉着。（4）光持石击瓮破之的结果呢？“水迸，儿得活”（板书得活）看图，你怎么理解“水迸”？（往外涌的速度非常快。说明“瓮大水多”）这个“迸”字，又和前文的哪个字有联系？（
7、没）说说原因。这么多的水啊，此时你觉得跑去叫大人，跑去找棍子等方法可行吗？为什么（不可行，时间不允许）可见司马光是多么的机智！（5）读第二句，说一说这句话的意思。（二）多种形式反复朗读了解了文章的意思，你们读起来肯定更有味道。自己读一读。指名读。1.读课文你们知道吗？过去的文言文可是竖版排列的，像这样，你还能读出感觉吗？2.竖着排列文言文其实是没有标点的，有一个词叫“句读”什么叫句读呢？3.竖着排列，去掉标点（讲句读）最早，很多文言文都是用篆书写出来的，你还能有语气地读一读吗？4.竖着排列，去掉标点，变成篆书你们真了不起，连篆书都认识了，韩老师可得给你们一个大大的赞。那这篇小短文你们是不是都会
8、背了？那就试一试吧！（3） 背诵（四）讲故事司马光砸瓮救人的故事被世人传颂，他的沉着与智慧教育了一代又一代人。下面你们能不能用自己的话来把这个故事讲一讲呢？可以加上自己的想象，可以加上自己的动作。可以借助板书来试一试。1.看着板书讲这个故事2.借助邮票（讲故事）可以加入自己的语言。3.借助雕塑（介绍景观）4.总结，出示多幅带有这个故事图片，学生选择一个讲给同伴听。三、总结：是的，这个故事流传了上千年，几乎是家喻户晓。1.简单介绍司马光和资治通鉴2.再次总结学习文言文的方法，在我国的文学长河中有着众多精彩的文言文，希望你们用这些方法了解到更多的文言文。四作业学习一篇小短文。道边李苦王戎七岁，尝与诸小儿游。见道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，惟戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。注释:尝：曾经。诸小儿：小伙伴们。游：玩。多子折枝：果实很多压弯了树枝。竞走：争着奔过去。惟：只有。信然：真是这样。全文翻译王戎七岁时曾和众小孩儿一起玩，看见路旁李树上有许多李子，折断树枝，众小孩儿相继跑着抢走李子。只有王戎站着不动。别人问他为何如此，他答道：“李树在路边生长而且结很多李子，这一定是苦的李子。”拿来一个真的是这样.说说大意五板书司马光群儿戏一儿登跌没众弃去光持击破（机智沉着）儿得活
