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1、三年级下科学教学设想-磁力大小会变化吗教科版 磁力大小会变化吗是三年级下册的第四单元内容，这节课是建立在学生已经对磁铁的性质有了一定程度的了解基础上进行的。本课的教学目标是让学生经历提出问题，猜测，设计实验进行验证，分析数据，得到结论的过程。让学生通过实验得到磁铁组合在一起后磁力发生变化的一些规律。在环节设计方面主要分成五大部分：第一：通过对旧知识的复习引入问题。由于本课是本单元较为靠后的一节课，因此有必要在课前让学生对本单元的知识有一个梳理，这样学生在思考问题的时候会联想到以前学过的知识，从而更有依据地进行猜测。这部分老师提出问题：猜测一块环形磁铁的磁力有多大，用什么方法来测量？学生会想到利
2、用以前用过的吸回形针的方法来定量测量。这部分要解决的就是实验设计方案和规范小组合作的问题。我采用4人一组分工合作的方法，最初设计是由我来演示操作方法，学生们观察。但是鉴于试讲的效果，在肖老师的帮助下，我将这部分改成由我和学生共同演示完成，这样在操作的同时渗透了小组合作的分工方式，有意的让学生模仿。三年级的学生动手能力和观察分析能力相对较差，教师在引导学生在自主探究的同时更要注重对合作方式，观察方法等细节的训练。第二：引起猜测，确定实验方案。在演示过一个磁铁磁力大小的测量之后，教师提出两块磁铁会有怎样的组合方式，让学生思考，并且讨论磁力会怎样变化。这一部分要培养学生全面思考问题的能力，让学生在选
3、择实验方案的时候越全面越好。确定好实验方案后还是要求学生先进行猜测，虽然孩子们的表达能力不是很强，但是从他们猜测的结果看来，心中都是有一定的方法和依据的。第三：实验验证。由于这个实验磁铁的几种组合方式有很大的难易差别，教师在下组指导的时候要特别关注选择了相斥方案的小组，并适时给予一定的帮助，一方面减少孩子们完不成实验的顾虑，另一方面可以让实验结果更加全面。第四：观察实验数据，得到结论。这部分的内容主要是引导孩子们去观察变化趋势，相互吸引的方式是重点，而相互排斥的组合方式也是实验的重要部分，不能忽视，在这里渗透德育教育，让学生不要惧怕困难，经历了困难得到的结果往往是最有价值的。当然，引导学生们对于实验结果和猜测进行比较也很重要，让学生深刻体会科学实验的价值，以及猜测与事实之间的差别。第五：应用拓展。这里设计了一个小比赛，目的是让学生进一步加深对于磁铁组合方式影响磁力变化的结论的理解。最后还有一个条形磁铁的不同组合方式对磁力变化的影响，留给学生思考的空间，激发学生课下研究的兴趣。
