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1、 第 周 班 级四年级科目科学教学时数1/2课时课 题1.1空气的性质教 学目 的和 要来源:学.科.网求1、能用多种方法证明空气的存在。2、能用多种方法认识空气的性质（会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等）。重 点来源:学|科|网Z|X|X|K难 点来源:学,科,网Z,X,X,K 认识空气的性质来源:Z_xx_k.Com 探究空气有质量教 学方 法实验探究教 具 水槽、塑料袋、注射器、气球实践活动检 查探究空气的性质实验板书设计1.1空气的性质空气的性质：会流动 要占据空间 有质量 能被压缩新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、导入新课1、猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无
2、孔不入变化多，动植物都需要。2、谈话：谜底是空气。那么，请同学们想一想，哪里有空气呢？你又如何证明空气的存在呢？3、提问：谁有办法用这个塑料袋来证明空气的存在？4、学生演示并说明。5、谈话：空气虽然看不见、摸不着，但是借助其他看得见的物体帮忙，就可以觉察到它的存在。既然空气是实实在在的物质，它有哪些性质呢？今天，我们就来研究这个问题。（板书课题）二、学习新课1、认识空气占据空间的秘密。（1）实验一如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？ 有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？（学生演示
3、）（2）实验二班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。你发现了什么问题？既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？（3）做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？2、指导学生认识空气有质量。（1）实验：把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？（2）想一想这个实验说明了空气还有什么？3、探究空气具有流动性（1）实验：解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你又什么感觉？（2）想一想这个实验说明了什么？4、空气所占据的空间不能随意压缩。（1）实验一用手压“气垫”有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样
4、？松开手后你发现了什么？怎样解释这些感觉和现象？（2）自我设计实验 用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。（3）我们又发现了一个空气的新性质：空气可以压缩，压缩空气有弹性。（4）用手将“气垫”用力打爆，让学生解释现象。（5）讲解：空气所占据的空间不能随意压缩。5、小结：空气的性质（见板书）6、完成P60的活动记录第1、2题 猜谜语 学生演示 学生演示 学生演示吹气球 填写活动记录教学反思 第 周 班 级四年级科目科学教学时数2/2课时课 题1.1空气的性质教 学目 的和 要求1、能比较水和空气的异同。2、知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力力就越大，了
5、解并关注压缩空气在生产及生活中的应用。重 点难 点 空气的性质 探究压缩空气的力量教 学方 法实验探究教 具 粗的吸管、注射器、打气筒等实践活动检 查制作空气枪板书设计1.1空气的性质空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、导入1、检查学生自带材料2、复习：空气都有哪些性质？3、谈话：本节课我们继续探究空气的性质及在生产生活中的应用。（板书课题）二、学习新课1、比较空气和水的异同（1）提问：过去我们认识过水，水有什么性质？（2）讨论：（结合教材P4的插图）水和空气比较，有什么相同和不同？（3）学生汇报讨论结果。（4）教师演示水和空气压缩性的比较实验。（5）指导学生完成教材P4的表格填写。2、探究压缩空气的力量大小（1）提问：生活中有许多地方运用了压缩空气，那么，压缩空气的多少与它的力量有关吗？（2）学生讨论交流（3）实验1：做两个喷气气球，探究喷气气球充其量的多少与它跑的距离有什么关系？（4）学生观察记录，并得出结论。（5）实验2：做一只压缩空气枪。比一比，看看谁的子弹打得远。（6）指导学生自制空气枪（7）比一比，看谁射得远。（8）讨论：为什么有的空气枪射得远？（9）填写P61活动记录第3题三、巩固应用1、给自行车轮胎、篮球充气，体验压缩空气有弹性2、玩空气枪复习 讨论 汇报交流 填写表格 讨论交流 观察记录 讨论 填写活动记录教学反思
