《二年级上册数学教案-7.2 分一分与除法分苹果｜北师大版（2014秋）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-7.2 分一分与除法分苹果｜北师大版（2014秋）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 分一分与除法分苹果教学设计 金水区农业路小学 邵娜 【教学内容】北师大版二年级上册第七单元第二课时分苹果教材60-61页内容。【教材分析】本节课是在学生已经初步掌握乘法的意义，以及可以熟练进行乘法口诀内的乘法计算的基础上进行的教学。从“分苹果”的情景入手，让学生通过自己动手分实物的过程来理解平均分的意义，为后续除法初步的学习做了铺垫。【学情分析】二年级的学生对于抽象概念的理解比较吃力，生动形象的实物操作更便于加深 学生对于“分一分”的理解，也更容易培养学生从形象思维向抽象思维的思维转变。【教学目标】 1.结合具体的问题情境，进一步体会平均分的意义。 2.能用具体操作或图示的方法进一步解决一些
2、与平均分有关的简单实际问题。 3.培养学生用多种方法解决问题的意识和习惯。 【教学重点】 对于少量数目的实物，勇于尝试多种平均分的方式。【教学难点】如何用语言准确并简练的描述平均分的过程 【教学过程】一、 一、 创设情境，激趣导入。 1、 “今天老师为小朋友们准备了好多苹果，我们一起来分一分吧！”（板书课题：分苹果） 【设计意图】创设学生熟悉的学习情境，激发孩子探究新知的兴趣。 二、 二、 小组合作，自主探究。活动一： (1)教师提问:你能很快知道这里有多少个苹果吗?(2)学生活动:把12个苹果,分成3堆,每堆一样多,可以怎样分? 教师提出活动要求:请同学们先独立用圆片代表苹果分一分，然后和同
3、桌的小朋友说说你的分法。 预设1：一个一个分，每份分得一样多。 预设2：两个两个分，每份分得一样多。 （3）集体汇报：哪个小组愿意吧你们的分法和大家分享。 （4）优化分法：让分法简便快捷的孩子说说他是怎样分的。 【设计意图】学生独立思考后，在小组内进行合作交流，以培养学生共同探究问题的能力，在合作中表述自己的意见，通过教师不断提问引导，给学生发现问题的机会，从而促进学生积极参与活动，培养学生发现问题并主动解决问题的能力。活动二： （1）教师提出要求：如果将这12个苹果装进盘子，每盘装4个，需要多少个盘子呢？（2）先由几名学生口述分法，再同桌讨论选择适当方法，得出结果。 预设1：学生利用学具，4
4、个分一堆，分3堆，让学生先确定是平均分，再表述分法。 预设2：学生利用乘法口诀，34=12，得出3盘。（教师加以赏识鼓励）。 预设3：学生利用连加，4+4+4=12,得出3盘。【设计意图】通过摆学具、小组合作探究等开发学生思维，促进学生多层次思考，培养学生良好的思维方式，利用生动的课件演示，抓住学生的注意力，推动学生积极思考，逐步渗透方法多样化，体验解决问题的方法不是唯一的，开阔学生解决问题的思路。 活动三： （1）师：“小朋友们我们分两次苹果，两次分苹果有什么相同的地方？” 预设1：都是分12个苹果，都是平均分。 预设2：分完后，每份的个数都是同样多的。 （2）质疑：“对于这两种分法，小朋友
5、们还有哪些不明白的地方？”教师及时解答或请同学帮助解答，。【设计意图】启发学生自主动脑思考问题，要鼓励学生质疑问难，提出自己独立的见解，培养学生解决问题的能力。三、巩固练习，拓展运用。1.小兔背萝卜 （1）师：“小兔子们得到了20根胡萝卜，每只小兔只能背动4根胡萝卜，有没有哪位同学能帮小兔分分，应该需要几只小兔呢？”（学生独立完成 练一练第1题） 预设1：如果20只小兔都背，平均每只小兔背1根。 如果10只小兔都背，平均每只小兔背2根。 如果5只小兔都背，平均每只小兔背4根 预设2：每4个分一堆，一共分5堆，需要5只小兔。 2.小松树装松果 （1）师：“小松鼠也有难题了，想找一名小朋友帮它把松
6、果装进篮子吧！” （2）可以让学生用小棒进行操作，或圈一圈等方法完成练习。 3.排队做操 （1） 师：“学校马上要进行广播操比赛了，怎么站队能更美观呢？” （2）本题可以采用的方法：用学具摆，用笔在纸上画，乘法口诀等。在解决问题前，先提出一个问题：“做操的小朋友一共有多少人呢？”然后提出：“还可以怎样排？”的问题，此题为开放性的练习，进行全班性的互动交流。 （3）预设1：每排4人，站6排。(或者每排站6人，站4排) 预设2：每排8人，站3排。（或者每排站3人，站8排） 预设3：每排24人，站1排。（或者每排站1人，站24排） 【设计意图】多媒体显示四道数学题，教师以情景图片引入，同桌合作学习，
7、让学生的思维得到相互补充，在互动答题学习“平均分”，激发兴趣和学生的解题思维，并训练学生恰当的用语言描述平均分实物过程。四、归纳总结，促进内化。 （1）师：“这节课，我们班的同学表现的都很出色，那么你觉得自己有什么收获，学会了什么呢？” （2） 学生自我归纳与整理，深化了对知识的理解，丰富了对平均分、多样分的认识，激发了学生学 生学习数学的兴趣。【设计意图】通过总结学生既可以说知识上的收获，也可以说情感上的收获，还可以评价他人的学习表现，发挥学生学习的主动性。五、课后作业。 布置作业。六、板书设计 分苹果1、分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？2、每袋装4个，需要几个袋子？ 分苹果教学反思通本节
8、课的教学，我认为比较成功的地方有以下几点：1、激励创造，培养学生的求异思想和创造力，创造各种各样的情景，引发学生知识的生长点，锻炼学生的创造性思维。2、利用分一分，圈一圈，说一说等方法，巩固学生对平均分意义的理解。在本节课教学中也存在许多不足：1、在本节课中我虽然实施了恰当的评价，但评价手段比较单一，只有口头表扬，如果运用一些新奇的评价手段会收到更好的效果，更能激发低年级学生学习的积极性，树立学生学习的自信心。在创设情境时，我如果能运用猜谜语的形式来引入，会更适合二年级孩子的特点。2、课堂上，对于学生分法上有一定局限性，比如活动一中，孩子们的分法多种多样也很巧妙，但由于课堂时间的缘故，没有让更
9、多的孩子表述自己的方法，应该为孩子提供充分的讨论合作的空间和时间。例如组织孩子小组讨论，实践探索，充分发挥学生的主体作用，让孩子们做中学。3、在两个“平均分”活动完成后，我没有进行简练的小结，让学生明确感知，虽然分的过程不同，但分的结果都是每份同样多，这就是平均分。4、由于我的教学语言不够精炼，在分析小兔运萝卜这个问题时，学生已经理解题意，把20跟萝卜一次运走，每只小兔一次只能运4跟，我多次让学生重复说题意，许多孩子没兴趣听，是我对孩子理解平均分概念的情况的把握有欠缺。导致本节课上，老师讲的多，学生理解运用的少。我个人认为在我以后教学中，理解把握教材要结合整个教材编排体系及学生的年龄特点以及认知规律，用发展的眼光看问题，对教材的上下左右通盘考虑。同时，更要了解学生的已有知识及生活经验，从学生的实际出发来设计教学，在课堂上注意发挥教师的主导作用，努力做到寓学于乐，寓教于乐。
