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1、口语交际：身边的“小事”【设计说明】学生在二年级口语交际时已经尝试小组讨论，初步有了“轮流说”和“会倾听”两项交际能力；从本册第四单元的口语交际训练来看，“讲清楚”是三年级学生需要掌握的，本课就是让学生把身边的小事讲清楚的同时，进而清楚地表达看法；此外，还要学生尝试着在小组交流后能初步汇总意见，尽可能把每个人的想法都能表达清楚。所以我将说清楚和汇总说作为本堂课的教学重难点，指导学生在汇总说时大胆表达，充分交际，了解每个人的想法，养成彼此尊重的交际意识，将视野从关注身边的小事逐步拓展到平时的社会生活中。第一课时一、教学目标：1.关注到身边的“小事”，把小事说清楚，清楚地表达看法；2.初步学习汇总
2、小组意见，尽量能反映每个人的想法。教学重难点：关注到身边的“小事”，把小事说清楚，清楚地表达看法；二、教学准备：1.分配小组；2.交际视频；3.身边小事的图片资料；4.上课道具三、教学过程：（）课前谈话，交际准备1.师生互相了解，挑选话题打开气氛。2.观看文明相关视频，畅谈看法。（一）说清小事，第一次点赞1.出示课本前两幅图，请同学说一说发生了什么。引导学生把主要事件说清楚。预设一：学生说得不够好，进行适当引导后，再次练说，一方面给其他同学以示范，一方面也是给这位学生以勇气。预设二：学生说得不错，教师进行点拨，让学生来说说他刚才讲清了谁在哪里干了什么怎么做的，以树立范例，给全班一个正确的导向。
3、2. 出示课本后两幅图，小组互说互评。3.依照说清小事的要求，给自己点一个赞。【设计意图：让学生以第三方的视角去看待这些事，并能把不文明或暖心的事情说清楚，是说看法前的基础。】交流反馈，师生共评。（2） 表达看法，第二次点赞1.回顾四幅图，初步说看法。2.教师相机赞赏他们明辨是非的态度和能力。【设计意图：对于身边事，三年级的孩子要有初步的世界观形成，并鼓励他们能够敢于表达出自己的看法，让他们静下心去倾听同伴的看法，或相同，或不同，都是一种体验。】3.聚焦一件事，指导清楚地说看法教师依据学生表达方式，顺势而导，引导学生能够说出理由和想法。预设多种情况：或肯定做法，或对事情发展的走势进行联想，或运
4、用生活的知识、经验去判断，等等，都可以作为口语交际的一种方式。4.小组交际，互评点赞借着学生交际的欲望，让每个小组选择一件事情，组内成员轮流说对这件事的看法。说清看法，得一个赞，如果能再说清理由，再得一个赞，待会要请一个小组的同学来说一说你们对这件事的看法。【设计意图：学生交际的语流，通过一件事的聚焦而打开，从全班交流转为小组交际，从教师的引导转向生生交际活动的开展，更能让每位同学都能表达出看法，同时，又能从组员间潜移默化的互相学习中，不断地对自己进行改进提升】（3） 小组反馈，初学汇总1.小组反馈时指导汇总邀请一组得赞比较多的，进行全班交流。教师相机指导示范。请一位同学试着把组员的意见汇总起
5、来说。预设一：说得都差不多的，可以用“我们小组一致认为”这样开头。预设二：说得意见较多，为了清楚表达，可以说“某某认为，某某认为”2.组间交际，组间汇总对于同一件事进行讨论的小组，是否还有补充，也试着汇总。【设计意图：汇总对于三年级学生来说，属于比较难的学习要求，在小组活动时，就进行了充分准备和训练，是有助于提升汇总说的效果。然后在老师的引导下，进行组间简单的交际，打破原有的交际意识，更好地倾听别组同学的意见，并能接纳和汇总。】3.视角回归，说生活中的事学生在之前学习的关照下，要有意识地把事和看法连起来说，并把视角落在平时发生在身边的小事上。（四）任务驱动，实践汇总1.出示最近我么身边的两件小事，垃圾分类和佩戴头盔，酝酿。2.小组随机对一件事情进行小组交流，每个人说出对这件事的看法，如果能够汇总说，就能得到两个赞，待会请一个小组派一位代表汇总着说。3.小组展示汇总，张贴点赞树叶，最后形成一棵树形。（五）板书设计身边的“小事”（粘贴小组的点赞树叶）汇总意见表达看法说清小事
