《二年级上册数学教案-7.1 分物游戏｜北师大版（2014秋） (8)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-7.1 分物游戏｜北师大版（2014秋） (8)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版小学数学二年级上册第七单元P58、59页分物游戏教学设计 亳州学院附小南校 王卫星【教材分析】 分物游戏是北师大版小学数学二年级上册第七单元P58、59页的内容。第七单元，分一分与除法，是学生第一次接触除法，而且除法是比较难理解的数学概念，所以，除法的学习应该像学习加、减、乘一样，需要加强数学活动经验的积累。本节课的教学通过具体情境分桃子、分萝卜、分骨头，从具体情境中获取数学信息，3次分物活动，让学生通过把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。【学情分析】 学生通过一年级下册及在前面学习第三章第一节有多少块糖的学习过程中，已经掌握了在数数的过程中
2、，可以几个几个的数；此外，本节课中出现的具体情境分桃子、分萝卜、分骨头又是学生在生活中比较熟悉的素材，这对学生在探索学习本节课“平均分”这一问题上均有很大帮助。【教学方法】为了帮助学生创设生动、具体的学习情境，我利用了学生喜欢的日子生日和有形的学具来组织教学，吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。整节课以实际操作作为主要教学方式，通过操作引导学生逐步理解“平均分”的意义。【教学目标】知识与技能：1.在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。 2.初步理解平均分的概念，能将一些具体实物平均分，并尝试用图示或语言 表述平均分的过程与结果。 过程与方法：在课堂中创设操作性情境，
3、组织学生小组合作、探究，对一些实际问题通过动手演示操作，获得学习成效。情感态度与价值观：经历与同桌讨论、交流，提高操作能力，培养合作精神。【教学重点】 理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。【教学难点】 发现、经历多种分法的操作过程。【教学准备】 教具：多媒体课件、课题图片纸、4个桃子图片纸、12个萝卜图片纸、15个骨头图片纸 学生：20张卡片纸。【教学流程】教学环节教 师 引 导学 生 活 动媒体使用设计意图谈话交流激趣导入熊二过生日,好多动物朋友们都来啦!熊二拿出动物们爱吃的食物招待它们。熊大帮助熊二给朋友们分食物,但是熊大累啦,还有3个朋友没分,叫熊二自己分.这下,可把熊二给难住啦!同
4、学们,能帮助下熊二吗?（板书：分物游戏）引导学生观看多媒体课件课件出示教材第P58页情境图。唤起学生的好奇心，激发学习兴趣。结合图文探究新知1.分桃子。4个桃子，要分给两只小猴子，可以怎样分呢？ 教师提问：为什么一只猴子很开心，而另一只猴子却很生气呢？（不公平、不满意。） 最后，教师引导学生明白：像这样，每份分得同样多，一样多，同等,才公平。在数学中就叫做“平均分”。 2. 分萝卜。每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几根萝卜？（公平地分）先让学生在草稿纸上画一画，学习公平的分物方法，而不是随便分；在实际操作中具体感受公平就是要分得的食物一样多。教科书中呈现了两种分法，可以引导启发学生想到其
5、他分法，如3根 3根或4根4根地分。教师指出：不管用什么方法分，只要最后做到了“每份分得同样多”就可以。 3.分骨头。15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？鼓励学生用多种方法分。引导学生理解平均分的过程有不同的记录方法可以记录，鼓励学生选择自己喜欢的记录方法。总结本节课所学的主要知识点学 1.引导学生小组操作作，学生可能会有两种分分法：一种是每只猴子分分得同样多，另一种是一一只猴子多，一只猴子少2. 学生可能出现的答案有：1根1根地分，这样4次正好分完，每只兔子正好分4根。2根2根地分，这样分2次正好分完，每只兔子分到4根萝卜。3. 不管怎样分，只要最后做到了“每只狗分得同样多”，教师就应
6、该给予肯定。学生齐读本节课的两个主要知识点出示相关课件。出示相关课件。出示相关课件。课件出示小结让学生结合自己的生活经验，动手操作，小组讨论、交流，体验分物游戏方法的多样性，理解怎样分才算公平。在小组分析和解决问题的基础上，感受什么叫平均分的过程。小组合作，讨论、交流，理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。 应用新知巩固练习1.出示两组分物图片,让学生判断哪些是平均分2.教材P59页第1题，每个花瓶平均插多少枝花？ 3.教材P59页第2题，平均每个铅笔盒放多少支铅笔？ 4.每个学生准备的20张卡片，要求学生平均分给4个朋友,每个朋友分几个?并把分的过程画下来.作为课后探究题。（要求学生不仅要得到结果,而且要思考分得过程。）学生汇报，并请学生自己解说解答过程。出示相关课件。在学生经历3次分物活动后，通过小数目“分一分”的巩固练习，体验平均分的意义，感受平均分的过程。【板书设计】突出重点公平 一样 同样 相等 相同 平均分【教学反思】 1. 通过创设多种“分一分”的实践活动，学生具体操作解决生活中小数目平均分物的问题，体会平均分的意义。2. 学生“学生玩，玩中学”，体现新课标相关理念，但是，由于经验的缺乏，关注学生还是不够，在这方面还是需要多加强。
