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1、三年级下语文说课-16跟踪台风的卫星苏教版 各位老师，大家下午好，我说课的题目是跟踪台风的卫星，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来对本课进行说明。一、 说教材1、教材简析跟踪台风的卫星是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课文，是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小学生展示了最新的科技成果。本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。本单元编选两篇科学童话，目的在于“培养学生从小爱
2、科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,跟踪台风的卫星作为继水上飞机后的第二篇科学童话，它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。2、教学目标根据新课程标准“知、过、情”三个维度的要求、教材编排的意图和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：（1）认知目标：了解第三代气象卫星的主要作用。（2）技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。（3）情感目标：激发学生从小学科学，长大用科学为人类，为社会造福的志趣。3、教学重、难点三年级学生对科学知识了解还很少，因此通过学习台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用，并激发学生从小学科学，长大用科学为人类造
3、福的志趣，是本课教学的重、难点。4、教具准备：多媒体课件二、说学情三年级学生属于转折点的学生，累积了一、二年级所学的知识，对科学知识了解很少，已掌握了一定的阅读方法，已经能用自己喜欢的方式读课文，具有一定的合作学习能力。三、说教法（一）以读代讲法“三分文章七分读”，“书读百遍，其义自见”加之本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，为此，我采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。以读代讲采用不同形式的读，不但可以培养兴趣，还可以帮助学生理解、感受课文的语言美，使学生能“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”。（二）直观教学法小学生年龄小，好奇心强，无意注意和形象思维占很大的优势，因此本课教学时
4、充分运用了多媒体课件，调动学生多种感官参与学习，向学生展现了台风的危害、卫星的图画等，以突破重、难点教学。四、说学法（一）探究法学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。因此，我把质疑、释疑作为学生学习中的重要组成部分。在教学中我抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。著名教育家赞可夫曾说过：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱”。（二）合作学习法我们培养的是新时期的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。因此，我在教学本课时，让学生小组讨论、分角色朗读等方式学习，让他们集思广益、互相切
5、磋，在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。五、说教学程序1、谈话激趣，整体感知。课一开始，我通过自己富有感情的激励语言，让学生进行挑战、比拼，并设计了与本课课题相关的一个近义词巧妙导入课题，通过这样的形式把学生对课文的兴趣提起来，教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣！” 这样可以形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调，然后让学生读课题并提出自己想了解的问题。让学生带着问题进入第二个环节，自读课文。在这个环节中我放手让学生自己用自己喜欢的方式自由读课文，要求做到1、读准生字的字音，读顺句子，读通课文。2、说说谁跟踪谁？3、卫星为什么要跟踪台风？通过看台风视频向学生展现了台风
6、的危害并自然而然地解决了卫星为什么要跟踪台风这个问题。2、指导学习第一、二自然段。通过男女生朗读比拼的方式让学生读出台风恼怒和威胁的语气，读出小星星自信和坚定的语气。3、合作学习3-8自然段。两个同学一组找找3-8自然段描写台风和卫星的句子并有感情地读一读，想一想，你读懂了什么？台风和小星星给你的感觉是什么？ 学生交流汇报了描写台风和卫星的句子。并各抒己见说出了自己对台风和小星星的感觉。在交流中，学生抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的不可一世、狂妄自大以及后来的落荒而逃，并通过“狂怒”、“狂暴”、“疯狂”体会台风的越来越狂。抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感
7、受卫星的自信和坚定。在体会感悟的基础上，学生再分角色朗读，一下子就把台风和卫星的不同语气读得惟妙惟肖。同时，在感悟理解中，学生也真正明白了卫星的作用。4、拓展延伸。播放卫星的图片，并让学生说说自己了解的卫星的知识。通过这一环节的设计更拓宽了学生对卫星的这一知识面的认识，同时培养了学生动手收集资料的能力。5、总结升华主题。通过学生谈本课的收获以及老师的诗歌总结，从而激起学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。六、说板书。我主要通过图片板贴卫星和台风的跟踪关系，并板书卫星和台风的性格特点，这样有助于学生理解课文内容，让学生更直观的了解台风和卫星各自的特点，以更好的完成教学目标。板书： 16.跟
8、踪台风的卫星卫星 跟踪 台风负责 得意 执着 自大七、说反思。设计这篇教学时，我是本着让学生自主探究合作的方式来学习这篇课文，我想打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，我抓住朗读、字词、小组合作学习来扎扎实实理解课文，而且对角色卫星和台风二者之间的关系作出梳理，二者之间的性格特点进行讨论和感悟，最后引导学生来分角色读一读，使教学中贯穿着丰富的学生自主的语文实践活动，这样充分发挥学生的主体性，教师和学生共同分角色读，共同推敲，共同激励，相互评价。可是设想都是美好的，在这节课中仍然存在着很多不足之处。对于跟踪台风的卫星这一课程的设计已是好长时间了，说来惭愧。设计了这么长时间，我觉得我真是徒劳无功。在自己深深的内疚里我反思了自己的不足：在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，让评价语言更加丰富，使评价能够更好的发挥它的指导作用。我应该再放手一些，让自主探究合作的方式真正落实到课堂。下面恳请各位老师给我提出宝贵意见，指出不足之处。
