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1、 5.童年的朋友一、预习要求1、 读准生字字音，并在文中圈出，根据词语表括出词语。2、 读课文一读：把课文读正确，标出小节号；划出不理解的词语，理解“形影不离”等词语的意思。二读：把课文读通顺，在不理解的地方做记号。二、课堂教学教学目标：1、 能在阅读的过程中独立认识生字8个，积累“克制、一心一意”等8个词语。联系课文内容理解“形影不离”的意思。2、 正确流利朗读课文，联系课文内容，体会联想句作用。3、 默读课文，边读边联系课文理解词义，按要求圈划词句。4、唤起学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。教学重点、难点：课文中的长句，读时要注意停顿。并体会联想句的作用。第一课
2、时课时目标：1、能在阅读的过程中独立认识生字8个，积累“克制、一心一意”等8个词语。联系课文内容理解“形影不离”的意思。 2、正确流利朗读课文，边读边联系课文理解词义，按要求圈划词句。教学过程：（一）、导入新课1、启发谈话：每个人都有自己多彩的童年生活，在这段最美好的时光里，总是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？为什么你觉得它是你的朋友？ （谈话时要引导学生不拘泥于人，玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友。）（见ppt各种玩具图片）2、每个人长大后都会有不同的生活，但有一样东西对我们来说是共同拥有的，那就是曾经一起走过的童年，我们童年的朋友，我们曾经的最爱。今天的这篇课文将会带我们一
3、起重温往事，梦回童年。让我们一起走进第5课。3、媒体出示课题：5、童年的朋友 齐读 教学策略说明：培养学生的质疑能力，引发学生学习的欲望。4、看媒体了解课文中“童年的朋友”是指谁？作者为什么认为它是自己的朋友？它和作者之间发生了一件什么事？（二）、整体感知课文1、自由朗读课文，根据自学要求，自学课文。来源:Zxxk.Com媒体出示：自学要求：（1）正确朗读课文，读准生字字音，不加字，不漏字。（2）思考：我和小熊之间发生了什么样的故事？完成下面填空。见ppt2、学习生字、词语：媒体出示：（1）正确朗读生字、词语：拳击家巧克力 代替 突然 克制 纽扣 献出 情景调羹主意形影不离一心一意 硬邦邦（2
4、）指导书写：憋、羹（数笔画、练习书写）老师边说，边示范写，学生仔细看（3）说说“硬邦邦、一心一意”反义词（4）交流填空。3、交流填空（媒体出示）：“我”一开始要当（拳击家），拿童年的朋友小熊来（练拳），但是“我”后来想到（小熊曾经带给我的快乐），于是“我”改变主意，永远不想当（拳击家）了。4、小结：通过学习，我们不但学会了字词，还了解了课文的大意，接下来我们继续学习课文。（三）、研读课文1、默读课文，想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？2、交流并板书：形影不离（释义，媒体出示）（彼此关系密切，经常在一起）3、自由朗读，课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？用“ ”划出有关的
5、词句。媒体出示： 那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直像活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。那时候，我爱它，一心一意地爱它，为了它，把命献出来我都舍得。（1）读读这段话，把句子读正确。 句子一：那时我走到哪里都带着它。（同对“哪里”一词的理解，感受到“形影不离”）句子二：（理解联想句）A、出示： 当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直像活了似的。B、学生读，想一想这句话写了什么？C、师：看似写的是小熊，但从“十分逗人”、“简直像活了似的”可以看出“我”对小熊的热
6、爱之情，在“我”的眼里，小熊早就是“我”最不可分离的朋友了。这是联想句，加上作者的想象，小熊仿佛有了生命，更突出作者与它深厚友谊。（2）师生配合读：所以，那时候，我爱它，（一心一意地爱它），因为那是我（往日最要好的朋友），童年的（真正的朋友）。为了它，我甚至把命献出来都舍得。让我们带着这份感情再来读读这段话。4、在作者眼里，小熊早就是他最不可分离的朋友了，甚至瞧了它一会儿就会想起好久以前跟它形影不离的情景。（指名读第三节第一句话，注意适当停顿，不加字，不漏字）5、朗读第三节（读出作者内心的不平静）（四）复习字词，抄写词语第二课时课时目标： 1、正确流利朗读课文，联系课文内容，体会联想句作用。2
7、、唤起学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。教学过程：（一）、复习字词1、开火车读词语2、解释“形影不离”的意思（二）、继续研读课文过渡：上节课，我们了解了作者对小熊的喜爱之情，那这是一只怎样的小熊呢？请大家读读课文第二节，划出描写小熊的句子。媒体出示：小熊坐在我的面前，一身巧克力色。两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。（1） 正确朗读句子，注意停顿：两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。（2）读读两句句子，你觉得哪句写得好，为什么？那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。那不一样大小的眼睛十分快活地瞧
8、着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。（写作者的联想是因为作者内心深处十分喜欢这只陪伴自己度过童年的小熊，再次感受联想句在文中的表达作用）来源:Z|xx|k.Com（3）指导朗读：的确，我和小熊就是这样一对形影不离的好朋友，让我们再来读读第2、3小节。3、是啊，小熊曾经伴随我度过童年，给我带来了快乐，而现在，我却想拿它来练拳，我的心里真是（出示PPT）说话练习：小熊一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很 。我想对小熊说：“ ，”来源:学&科&网Z&X&X&K4、是啊，我的心里充满了自责，为了掩饰我的愧疚，我选择了一种怎样的方式呢？（指名读第5节）5、齐读第一节和
9、最后一节老师叙述：起先“我”是拿小熊来练拳，最后是改变了主意。究竟是什么原因让小作者的想法发生了如此大的变化呢？（小作者和童年朋友之间深厚感情）总结：是啊！那些在童年时代带给我们快乐感受的一切事物都值得我们好好珍惜，老师衷心希望这篇课文能引起大家的共鸣，让我们一起回忆自己的童年以及那些伴随我们一起成长的童年朋友。教学策略说明： 关注学生的表达和语言训练有机结合。（三）、复习巩固1、读词语：媒体出示：拳击家巧克力 代替 突然 克制 纽扣 献出 情景调羹主意形影不离一心一意 硬邦邦2、选择学过的词语23个，试着说一句话。3、正确、流利地朗读课文。4、语言直播厅：小时候的你是否也有非常亲密的朋友？是美丽的芭比娃娃，还是长毛绒玩具；是泥塑的七品芝麻官，还是遥控的小汽车能不能把其中的一个介绍给同学们，告诉大家发生在你们之间的故事。（也可以让学生模仿第二小节写一写，进行练笔。）教学策略说明：读写不分家，说写结合，效果好。板书设计：5.童年的朋友我（形影不离）小熊亲密 喜爱 互相关心（练拳改变主意）三、作业布置1、完成写字练习册作业。来源:学科网ZXXK2、完成词语本：每个词语抄写2遍。来源:学科网拳击家、玻璃、纽扣、调羹、硬邦邦、憋回去、稍微补充词语：克制、投降、形影不离、沉默、献出来、3、默写所抄写的词语 (生字本、词语本要求在学校里完成) 4、完成练习
