《三年级上语文教案A蒲公英苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上语文教案A蒲公英苏教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、蒲公英1、 教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3. 理解诗歌内容，培养学生要脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。2、 教学重、难点:正确流利，有感情的朗读课文，复述课文，学会用“嘱咐”造句。凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。3、 教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课
2、文从而感受人物形象。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 4.借助拓展小练笔，训练学生学会用景物描写衬托人物的情绪或情感的不同。4、 教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。5、 教学课时：2课时6、 教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）导课1.猜谜语这里有一个谜语，我们一起来猜一猜是什么吧？小伞兵，去旅行，飞到西，飞到东， 穿山坡，越高岭， 风儿吹，落到哪， 把根生，来年发了芽，开出朵朵小黄花。 （蒲公英）你们都猜对了吗？“小伞兵”指的是蒲公英的什么？（种
3、子）他们在天空中飞来飞去做什么？（找他们的家）他们在找家的时候都发生了什么呢？我们一起来看一看，今天，我们就来学习蒲公英1. 板书课题：蒲公英 （学生书空，跟读课题）环节二、部分理解精读感悟，重点突破（一） 读课文让我们一起来看看蒲公英的种子在找家是发生了什么吧，打开课本，自己读一读（读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍）同学们读的都很认真，下面我就来检查一下大家的预习情况。1.出示词语 ： 湖泊 富翁 绒球 嘱咐 沙漠 另外 泥巴 迷惑 降落伞 （先同桌互读，再开火车读 对的跟读，错的纠正）2.解读“泊”po（湖泊），我们还在那里见过他的双胞胎哥哥？（枫桥夜泊） 富上小下大（家庭稳定，人丁
4、兴旺）3.读好长句子（指名读，齐读）（1）一阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。（2）只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。4.分自然段读，画出不理解。（三）、精读感悟1.细读第一段出示图片：帮助学生理解“花托、洁白、绒球、降落伞、随风飘扬”（感受图片的美，带着感受放入课文中读读第一段。）指名读，学着他美美的齐读。2.细读第二段（1）小种子们离开妈妈要去远行了，瞧，他们在路上遇见了谁？出示太阳公公图片太阳公公都对他们说了什么？轻声读，用“”标出太阳公公对小降落伞说的话。指名读太阳公公对小降落伞说的话。（2）解读“嘱
5、咐”太阳公公是用怎样的语气说的（亲切地嘱咐），平时都会有谁会嘱咐你（爸爸妈妈）“嘱咐”是长辈对小辈的关心和爱护。（学会用“嘱咐”造句）现在你就是太阳公公，来嘱咐一下小种子们吧！指名读，齐读太阳公公说的话读出长辈对小辈的爱护。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四） 精读感悟细读第三段1. 太阳公公嘱咐小种子们不要去哪里，要去哪里？板书：沙漠 湖泊 泥土 只有才（利用关联词造句）那小种子们是怎样回答的？指名读，齐读2. 读好标点符号这句话用了哪个标点符号（“！”）“！”表现了小种子怎样的态度（坚定，勇敢）齐读课文让我们来做一次勇敢、坚定的小种子来回答太阳公公吧！从你的朗读中我听出了小种子
6、的勇敢、坚定的决心，可是有两个小种子口是心非，他们不是那样想的，那他们是怎样想的呢？（自由读，指名读）3. 读好重要提示语刚才太阳公公已经嘱咐过我们了，可他们为什么还要这样做呢？我们一起来看看这些地方吧。出示“沙漠、湖泊、泥土”的图片，体会“金光闪闪”、“波光粼粼”、“黑黝黝”说说小种子对泥土的态度是怎样的（瞧不起，不感兴趣，没意思）他已经被金光闪闪的沙漠迷惑了。另一颗小种子对湖泊的态度是怎样的（得意）把词语带入课文中，指名读4. 分角色朗读指导学生分角色朗读课文细读第四段1. 自由读最后一段小种子们听了太阳公公的话做了不同的选择，那他们各自的结果是怎样的呢？2. 指名读，回答问题3. 板书：
7、干死 淹死 茁壮成长4. 理解“竞相开放”你们就是小种子，表演一下“竞相开放”吧！（看谁开的更快，更好）5. 再读，感受不同的选择，不同的结果。环节三、回归整体积累拓展，读写训练（五） 用课文中的词语填空：1.太阳公公嘱咐小蒲公英：不要落在-，也不要-，要落在-。2. 一颗种子落在-沙漠里，他想变成-，结果-；另一颗种子落在波光粼粼的-，他想得到-结果-；只有落在泥土里的种子-，因为他想-。（六）说说感悟选择不同，结果不同，你想对那两颗不听话的小种子说些什么？（不要被表面的事物所迷惑，只有适合你的才是做好的）（七）争做故事王回家把这个小故事讲给爸爸妈妈或小伙伴听，也可以用表演的方式把它演出来！
8、 板书：蒲公英 沙 漠 湖 泊 泥 土 干 死 淹 死 茁壮成长 只有才 竞相开放附让我们荡起双桨预习单 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。正确规范 纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：二、我会读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了 遍；我能够做到：正确 流利2. 摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如： 湖泊 富翁 绒球 嘱咐 沙漠 另外 泥巴 迷惑 降落伞如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理
9、解；自己不能解决的还可以和同伴交流。 三、我会思考一边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容？想一想，还可以和同学交流。你做到了吗？这里还可以记下你读书时的疑问。 教后反思：成功之处：利用谜语导入课题，能够激发学生的兴趣，课文中采用指名读、齐读、分角色朗读等多种方式朗读，不仅能够让学生充分感受文中寓意，更能加深学生对于课文的理解。朗读过程中，通过读书入境。让学生成为蒲公英的一员，鼓励讲出自己的真实感受和看法，做出正确的判断。不足之处：本课的教学我还重视他们的朗读，对每一小节都进行情感分析，指导朗读，但是如果我可以示范，这样师生共同参与的学习气氛将更能激发学生的朗读兴趣。教学建议：在教学中，教师可因地制宜，充分利用身边的教学资源，极大地调动学生的积极性。该教案作为本课教学的基础，老师们可以根据自己的实际情况灵活使用，结合本班的实情恰当地进行小练笔的拓展训练。
