《五年级上册科学教案 -4.3 把物质混合起来｜教科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册科学教案 -4.3 把物质混合起来｜教科版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、把物质混合起来教学设计一、教材分析及调整把物质混合起来是粤教版科学教材五年级上册第4单元第3课的内容。通过前两课的学习，学生知道了物质变化现象无处不在，有些物质变化会产生新物质，有些则不会；随后通过设计与制作人造“雪”景的活动，让学生体验了盐在水中的溶解与析出这一组物理变化过程。本节课则是通过混合小苏打和白醋的活动，让学生亲身体验并理解有些物质变化伴随新物质的产生。教材安排了两个活动：第一个活动“产生泡泡的秘密”让学生通过实验知道小苏打与白醋混合产生了气体；第二个活动“这是什么气体”则是通过“二氧化碳会使澄清石灰水”这一实验室常用验证方法来确定产生的气体为二氧化碳。基于深化学生认知，培养科学探
2、究能力的考虑，将教材原有内容整合为针对“小苏打与白醋混合后是否产生新的物质”这一问题的探究活动。二、学情分析五年级学生对醋的认识多一点，对小苏打的认识可能不多，对这两种物质混合后会产生什么现象，知道得更少。因此，对小苏打和白醋的反应，学生是没有经验的。本课让学生观察到小苏打和白醋的剧烈反应过程，体会到物质变化的奇妙和有趣。经过近三年的科学学习，学生已经具备一定的探究技能。思维方面，他们开始能进行一些简单的逻辑论证，但思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。因此，在实验现象引起学生兴趣的同时，教师要注意引导学生充分思考讨论，并基于收集到的证据得出合理的结论。三、教学思路本课是一节典型的探究课，采
3、用5E教学模式，全课围绕 “小苏打与白醋混合后是否产生新的物质” 这一问题展开探究活动。怎样才能知道有没有新的物质产生呢？学生可能会想到较直观的判断方法-将两者混合起来观察现象，于是开展第一个活动“混合小苏打和白醋”。然而单凭观察到的现象，依然不能确定是否有新物质产生，进而开展后续“验证气球中的气体”和“验证瓶中的固体和液体”这两个活动，让学生进一步去观察、思考、讨论，以期解决本课的核心问题并获得思维的提升。四、教学目标1.科学知识：知道有些物质混合后，会产生新的物质。2.科学探究：能够设计实验验证小苏打和白醋混合后是否产生了新的物质。3.科学态度：乐于通过实验证实自己的假设。五、教学重难点1
4、.教学重点：能知道小苏打和白醋混合后产生了新的物质。2.教学难点：设计实验验证小苏打和白醋混合后是否产生了新的物质。六、教学准备小苏打、白醋、烧杯、透明塑料瓶、气球、充气泵、标签纸、塑料吸管、试管、试管架、澄清石灰水、实验记录单、课件。七、教学过程环节教师活动学生活动设计意图参与1. 大家有没有试过将厨房的调味品混合在一起呢？2.老师给大家带来了厨房里的两种物质，白醋和小苏打，它们混合起来会有什么现象呢？会产生新的物质吗？根据生活实际回答。提出猜测。1.用贴近生活的谈话引起学生的兴趣。2.提出本课的探究主题。探究与解释活动一：混合小苏打和白醋1.我们怎么才能知道有没有新的物质产生呢？2.引导学
5、生观察分析混合前的装置（气球和矿泉水瓶）中有哪些物质。3.引导学生把小苏打和白醋混合起来，观察并描述现象。4.通过我们观察到的现象，我们能确定有没有新的物质产生吗？活动二：验证气球中的气体1.气球为什么鼓起来了？里面的气体还是空气吗？2. 演示实验：将空气和气球中的气体分别通入澄清石灰水中。3.气球中的气体是空气吗？ 4.小结：小苏打和白醋混合后产生的气体是二氧化碳。活动三：验证瓶中的固体和液体1.混合后瓶中除了气体，还有固体和液体，你觉得它们是什么物质？你能设计实验验证自己的猜测吗？（出示提供的材料：小苏打和白醋）2.引导组间交流。3.巡视指导。4.引导小组汇报实验结果。5.小结：把小苏打和
6、白醋混合起来，产生了新的物质。思考、回答。观察、回答。小组协作开展实验，观察记录，汇报交流。提出猜测。认真观看演示实验。思考并回答。思考，提出猜测。小组讨论并进行组间交流。小组实验并汇报。培养学生细致观察并准确描述物质变化的能力。通过设计实验验证自己的猜想，培养学生的探究能力。基于实验得到的证据，明确小苏打和白醋混合后产生了新的物质。迁移1.生活中还有许多的物质混合现象，它们会产生新的物质吗？2.PPT出示图片（其他物质的混合），请学生分析。思考并回答。了解生活中更多的物质混合现象。评价贯穿与教学过程中。八、板书设计 把物质混合起来 产生气泡可能伴随 发出声音 温度变化 颜色改变 有的会产生新的物质 九、附件实验指导与记录(二) 五 班 第 小组检验小苏打和白醋混合后的固体和液体1.小组讨论：利用现有的材料，设计实验验证小苏打和白醋混合后剩下的固体和液体。我们的方法：（可用文字或图示表示）2.实验记录：“检验小苏打和白醋混合后的固体和液体”实验记录表编号待检测物质检测方法检测结果1固体2液体我们的结论：
