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1、苏教版小学科学四年级下册小车的运动课后反思小车的运动是苏教版小学科学四年级下册第三单元第四课。在经历了准备上课评课反思的整个过程之后，感到颇有收获，下面我就从上课的体会与反思入手，谈谈我的个人收获。首先是选课的问题。我选择小车的运动一课，原因如下：（一）四年级的学生已经具备一些科学素养；（二）四年级的学生具备一定的动手能力；（三）四年级的学生情绪易于调动，上课气氛活跃；（四）小车的运动一课为实验课，教学目标明确，易出结论。德国教育家第斯多惠曾经说过：一个不称职的教师向学生奉送真理，而一名好教师则教学生发现真理。英国的心理学家斯宾塞也曾指出：应该引导儿童进行探讨，自己去推论。讲给他们的应该尽量少
2、些，而引导他们去发现的应该尽量多些。小车的运动在小学科学课程中占有重要的位置，它不仅是学生接触控制变量实验的一课，而且还是学生经历较完整的探究过程的第一课，所以这一课在教学中要以教方法为主。本节课在控制变量观察实验上，学生有些生疏，需要教师更多的引导、示范以及具体操作方法的指导。只有方法指导到位，放开手让学生自己研究才有保证。 在整节课中我以学生为主体，给学生充分的动脑、动手和动口的时间，让学生主动去参与。特别是学生在学习控制变量的实验，对于繁杂的实验要求和条件控制没有感到困难，反而兴趣盎然，整节课的学习兴趣都很高涨，在实验中，孩子们像科学家一样去设计实验的过程，去记录每一个数据。学生在课堂上真正体会到实验获取可靠测试结果的重要性，使他们收获的不仅仅是知识，更是一种对待科学的认真的态度。 由于本课的知识并不复杂，所以个别的内容可以选取适当的内容来展开研究。为了使实验数据更具备说服性，还可以放大数据，把小车行驶的距离加长一些，这样使实验数据更严谨更科学。另外学生最后对巩固应用控制变量实验方法来设计实验的环节，可以让学生再充分展开讨论，并把这种对小车运动快慢的研究迁移到课外进行研究。
