《一年级语文上册教学设计-第八单元第13课《乌鸦喝水》-人教部编》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文上册教学设计-第八单元第13课《乌鸦喝水》-人教部编（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级上册第13课乌鸦喝水教学设计 教学目标一、日积月累（一）重点字词:1.应会读字：乌 鸦 旁 高 办 法 许 进 2.趣味识字： 猜谜语：小鸟蒙上了眼睛（乌）常规识字： 比一比：渴喝 为办 右石加一加：鸦、找、法、许、进 做动作：找、高 组词：旁3.易读错字：字形相近：渴、喝、平舌音：子z zi、怎zn翘舌音：石sh、出ch、处ch、水shu4.多音字：着 只5.应会写字： 只 石 多 出 见（1）写正确：出 见（2）写美观：指导书写的字：只、出、多、见、石指导要点：只：上小下大，笔画名称：竖、横折、横、撇、点出：第三笔是竖，写在竖中线上。;见：最后一笔是竖弯钩“石”横短撇长。 “多”字上
2、下两部分一样，但要注意写成一上一下，上小下大。 6.需要重点积累的词语：口渴 到处 找水 渐渐 怎么办 旁边 许多 办法 升高（二）重点读背内容：能用普通话正确流利朗读课文。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：渐渐 到处2.了解词意的方法：联系上下文理解、课件演示法（二）重点问题： 1.练习说话： 渐渐 。2.学生课前预习中质疑提出的问题。三、情感体验：教育学生遇到困难应仔细观察、认真思考。教学重难点重点：1. 识字、写字，积累词语2、易读错字：渴、喝，办、为指导书写的字：只 出 多 见难点：1.指导学生说说乌鸦是用什么办法喝着水的。2.教育学生遇到困难应仔细观察、认真思考。教学
3、准备一、教师课件一年级常规预习方法：1.试着标出课文的自然段。标2.借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。读3.圈出课文中出现的翘舌音“找、只、石”，找出文中的多音字“着”。圈4.在课文中用“”画出生字或生字所在的词语，读三遍。托5.借助拼音正确拼读生字条和田字格里的生字“鸦、找、法、许、进、高”三遍，试着各组一个词。认6.仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置，根据田字格上方的笔顺书空生字。观7.试着用田字格里的会写字口头组词。教学时间1课时教学内容指导预习、精讲点拨栏目设计预习提纲点拨指导导入一、猜谜语导入：小朋友，今天老师给你们带来了一只小动物，看谁最先猜出来。
4、出示：身穿黑袍子，长个黑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（乌鸦）1出示乌鸦图片，今天我们学习 乌鸦喝水。 板书课题2小朋友，你是怎么记住“乌鸦”这两个字的？可用“乌”“鸟”作比较，也可猜字谜“小鸟蒙上了眼睛”认识乌；你还能想到哪些字也带有鸟字旁？了解带有鸟字旁的字与动物有关。 初读课文识字学词 预习展示环节1. 朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。2. 圈出课文中出现的翘舌音“找、只、石”，找出文中的多音字“着”3.认读生字条里的生字。 1.朗读展示（1）教师：同学们，读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。 （2）学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)同桌互读，互相纠正读音。（3）教师巡视
5、，了解学生的读书情况和易读错的字词。2.指名接读课文，易读错字正音。（注意纠正翘舌音:处、找、只、石等字）3.指导识字。（一）（1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。（2）教师出示本课生词：出示 ：乌鸦 喝水 到处 高大 许多 石子 办法 口渴 找人 旁边 进出 看见多种形式认读生词。开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读（3）词语训练 许多 到处 口渴 看见 乌鸦（ ）了，（ ）找水喝，它（ ）旁边有（ ）石子。（4）指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。（二）交流识字方法。（1）学生展示识记情况：多种形式认读生词。（2）学生试着说识记方法：比如我记住了：
6、只（口加八）。（3）难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？互助识字。（4）教师指导学习生字条上面出现的一个部首反文旁，书空笔顺，帮助识字。认识“放”字。加一加“方反文旁”。请给“放”字组词。认识 “旁”字。可用组词法。用加一加记“鸦、找、法、许、进”。认识“高”。指两名学生比身高，认识“高”。猜字谜认识“乌”“小鸟蒙上了眼睛”。在我们的生活中，也可以认识很多新的朋友。谁来跟它打打招呼?（5）巩固检测：打乱顺序抢读生字。（6）生字组词。指导学生对生字组词、扩词朗读理解积累运用4.再读课文，说一说：课文有几个自然段？（自然段开头有两个空格）并用铅笔在文中标出来。5多种形式练读课文并背诵课文6.拓展
7、延伸4、课文有几个自然段？文中的小乌鸦做了件什么事情？出示：找水喝 喝不着 喝着水出示多音字“着”“只”（1）指名读第一段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。1引导学生比较“渴、喝”。（为什么“喝”字要用口字旁，而“渴”字要用三点水旁呢？）“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。喝水要用口，口渴需要水。2想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？(教师板书:到处)3乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音。（2）指名读第二段1乌鸦突然发现了有一瓶水，心情会怎样？高兴2请大家带着“相当高兴”的心情读“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”这句话。
8、生自由朗读，指名读。3但是这只乌鸦，遇到了什么困难？（瓶口太小了，而水不多，再加上乌鸦的嘴巴太大，所以没有办法喝到水。)谁上来表演一下，这时乌鸦的心情怎样？朗读这段文字，读出乌鸦的着急。师范读，学生练读。（3）乌鸦用什么办法喝着水的？1指几名学生上台演示，用长颈瓶、乌鸦嘴巴的道具，小石子等动手做实验，注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解“渐渐升高”的意思。（教师课件演示。）2出示：照样子，说一说:乌鸦把小石子放进瓶子里。把 放进。把 。指名说句子。 3指导朗读“瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。”读出舒服、高兴、骄傲的语气。师范读，学生比赛读。4出示填空：天气渐渐 了。奶奶的病 好了起来。我
9、 长高了。四周 安静下来了。5、多种形式练读课文并背诵课文（1）出示图片，引导学生看图填空。（2）出示填空：一只乌鸦_了，到处_。乌鸦看见_ ，瓶子里_。可是，瓶子里_，瓶口又_,乌鸦_。怎么办呢? 乌鸦看见_，想出_来了。 乌鸦把小石子_地放进瓶子里。瓶子里的水_,乌鸦就_。学生可以加上自编的动作边背边演，以帮助记忆课文。6、拓展延伸：你喜欢这只小乌鸦吗？请你用一句话来夸夸小乌鸦吧。小乌鸦是聪明的，但是瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么喝着水呢？聪明的你们来帮她想想办法吧！指导书写7. 指导书写： 只 石 多 出 见（1）学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺书空生字。（2）试着
10、给每一个生字组一个词语。7.指导书写（1）指导书写： 指名说说“只 石 多 出 见”在田字格里的占格。说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。教师边讲解边范写：如：“只”上小下大，上面的口字，写时要上宽下窄。“石”横短撇长。“出”的第三笔是竖，写在竖中线上。;“见”的最后一笔是竖弯钩。“多”，字上下两部分一样，但要注意写成一上一下，上小下大。（2）学生练习书写。教师边巡视，边说谁的那一笔，或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。课堂小结这一节课，我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦，愿小朋友也能像这只乌鸦学习，勇敢地面对生活中的困难。限时检测 一 年级语文上册第 13课乌鸦喝水检测题学校 班级 姓名 一、拼拼写写我能行y zh 1 . 乌鸦口渴了，到处找水喝。 sh z xing ch想2.乌鸦看见旁边有许多小 ， 办法来了。 二、选词填空。1、渴 喝 小弟弟口（ ）了，要（ ）水。2、为 办这个（ ）法真好！他（ ）班级做了很多好事。3 乌 鸟这种（ ）的名字叫（ ）鸦。三、我会说：一（ ）乌鸦 一（ ）瓶子 一（ ）水草一（ ）蚂蚁 一（ ）树叶 几（ ）木船 例： 一个 （一个一个） 一片 （ ） 一颗 （ ） （ ） （ ）板书设计13 乌鸦喝水找水喝-喝不着-想办法-喝着水（遇到困难要想办法解决）
