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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播第三章 病毒 教学设计生命科学学院 零四级 生物科学一班 提 纲：一、活动目标二、活动准备三、教学过程设计四、教学多媒体设计五、教学过程设计与分析六、教学过程流程图七、语文活动课应用模式八、教学课件结构一、活动目标1知识方面 （1）通过学习使学生知道病毒的形态结构特点。 （2）通过学习让学生识记病毒的生命活动特点。 （3）通过学习使学生知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。 （4）通过学习让学生识记细菌病毒噬菌体的有关知识。 2能力方面 （l）通过学习使学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。 （2）通过学习培养学生
2、的分析问题、解决问题的能力。 3思想情感方面 通过学习噬菌体等对学生进行辩证唯物主义思想教育。 二、活动准备、学生：通过上网查找，阅读收集整理资料（文字、图片、等）。、教师：利用远教设备和网络资源，准备有关文字、图片、音像资料，然后进行适当的加工处理，力求精炼明了并制作成课件.三、教学过程设计在信息社会，学习的主要任务，是知道用什么手段到哪里去获取知识。远程教育，有效地解决了学习手段和内容问题，适应了学生学习方式和学习任务的重大变化，通过资源丰富的远程教育进行学习，使学生的视野最大限度地得到拓宽，使学生对内容了解更深刻，对知识的应用能力得到提高.本次活动，通过教师对网络教育资源等各种资源的精心
3、组合制作，在活动课教学中指导学生，在网上搜索处理信息，培养学生研究性学习的兴趣和能力。具体设计如下：（一）创设情景 导入课题 通过播放一些常见的由病毒引起的疾病的宣传片，激发学生对病毒的认识兴趣，把学生引入到活动中来。（二）学生展示 互相交流通过引导学生交流展示搜集的资料，让学生与同学互相促进，还培养了学生自主学习的能力。学生的积极性很高，体现了科学的探索性，把课堂延伸到社会和生活，重建了学生学习生物的观念，让学生感受到了生活处处皆生物。（三）利用网络 查寻资料通过上网查询，学生品尝到活动课的乐趣，培养了学生搜集、处理信息的能力。创设了轻松活泼的课堂气氛。（四） 教师利用远程教育资源，演示补充
4、资料。教师运用多媒体向学生演示了补充资料，激发了学生学习的兴趣，拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识。（五）、抒发情感、拓展思维学生通过交流自己的所感所悟，内心的感情得以抒发和升华，表达能力和感悟能力得到培养。(六)、学生自我评价新课程提出，关注学生在课堂中的表现，应不成为课堂评价的主要内容，包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情和探究、思考的过程等等，即关注学生是怎样学的。通过评价，促进学生发展和教师专业的成长四、教学多媒体设计：序号媒体内容要点媒体类型教学作用使用方式占用时间媒体来源1非典宣传片音像创设情景引发动机播放-谈话3分下载2非典网址图片、文本学习查询出示讲
5、解 -查询1分网络3补充资料图片、文本、音像开阔视野出示了解-讨论3分自制4拓展练习文本设难置疑引起思辨出示讨论总结5分自制五、生物活动课病毒课堂教学结构目标（1） 通过学习使学生知道病毒的形态结构特点，识记病毒的生命活动特点（2） 通过学习使学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力资源 师生收集有关病毒的资料，然后进行适当的加工处理，力求精炼明了。老师将收集的资料制成课件。 整体划分时段内容摘要使用资源使用方式效果评价活动操作过程导入11、出示课件（图片配解说非典）非典的图片歌曲mp3出示谈感受-教师导语创设恰当情境引发了学生学习动机12、谈话：看到图片听见歌曲，心里有什么感受？（学
6、生谈）13、教师导语活动5学生交流1、分组交流，把各自收集的资料分类整理图片文本磁带实物分组综合分类整理交流培养收集资料兴趣及团结协作的精神2、全班交流15深入了解病毒的有关知识1、你还想了解那些病毒的知识？2、出示有关网址和教师加工整理好的资料。3、学生查找自己感兴趣的知识，并将资料存入自己的文件夹。4、再谈对非典的认识。5、说话练习：非典，我们曾经历过。网址教师整理好的所有资料谈话出示-查找存入-谈论说话提供资料开阔视野建立经验培养能力18知识大比拼1、非典病毒的症状，特点大比拼2、分组做病毒的小论文（文本、图文并茂小说明、手抄报、幻灯片等）3、分组展示知识积累文本图片等要求分工-查找完成
7、培养能力团结协作评价提高1小组评优指导从内容、编排、书写、合作态度等方面进行评价表格谈话-出示-评价相互促进共同发展1自评从本活动中知识、能力、协作等方面谈收获、谈不足表格同上1师生互评教师总结活动中的得失，学生评价课堂情况及教师表现六、病毒教学结构流程图开 始课件 图片、mp3学生谈感受教师激情导入学生分组交流自己收集的资料学生按组整理汇总资料学生按组全班交流整理的资料课件 网址、教师收集的资料学生查找感兴趣资料并存入自己文件夹学生再谈对非典的认识学生说话练习：非典，我们曾经历过学生存入的资料 文本、图片等非典的症状、病毒的特点大比拼所有资源 主要是文本、图片等学生分组做龙的小论文学生分组展
8、示小论文结 束评 价 七、情景式生物活动课应用模式以往的生物活动课通过远程教育资源和网络资源的引入，使这一活动课的组织能很好的开展。教师、学生的积极性很高。我们经过对近十份情景式生物活动课教学设计的求同去异、概括归纳，总结出了远程教育环境下，情景式生物活动课的应用模式。创设情景，展开中心带问探究，协作学习意义建构，交流展示总结评价，发展提高小组协作自主学习建构展示鉴赏品味众评互评总结提高文本、图片、超文本链接、资料下载编辑CAI课件师生共同协作修 正 控 制新 的 活 动 需 求制定活动目标活动三维目标反馈我们按照这一模式组织情景式生物活动课，清楚地显示出：由于学生获得生物信息的渠道拓宽了，激
9、发了学生的参与意识，调动了学生参与的积极性，所以，学生学习的兴趣、态度以及质量有了很大的提高。同时使学生的主体地位得到极大的发挥，实现了学生生物学习的课内课外以及多学科的沟通，学生的知识与能力得到迁移与转化。学生逐渐由“学会”向“会学”转化。八、课件结构图病毒教学课件结构图卫星收视 英特网下 载组合 自制封面图像 课题名称主 页导 入 网址非典与病毒退 出网址资源库课件宣传片非典非典症状，病毒特点，生命活动特性非典，病毒大比拼拓 展评 价评价表格符号说明： 教师活动 评价判断 学生活动 媒体运用1病毒的生命活动特点是本节课的重点。因为病毒的生命活动特点是学习其他知识的基础。 2寄生在细菌细胞里
10、的病毒即噬菌体的作用机理为本节课的难点。因为病毒是一类极特殊的微小生物，学生的感性认识很少，理解起来有一定的难度。 教具准备投影图片，录像，教学软件。 课时安排 1课时。 教学过程 教学过程设计总路： -组织指导学生收集课外有关病毒的资料和信息，形成印象 -利用实例纠正错误，引出主题 -播放录像，加强直观性，使学生识记病毒的形态结构和生命活动-利用教学软件学习病毒的三种类型-学生讨论交流病毒与人类的关系一、课前准备：布置学生调查有关病毒的内容：1让学生根据自己的电脑特长组合成若干小组（每组以34人为宜），再根据自己的兴趣从教师提供的课题中选择一个进行调查。可选择的课题：病毒是一类什么样的生物（
11、包括病毒的形态结构、生命活动特点）？它是如何被发现的？请两组分别患过腮腺炎和流感的同学查阅此类病是由于什么病毒引起的？你是怎样患上这种病的？有哪些症状？医生对你进行了什么治疗？大概经过多久你痊愈的？现在危害人类生存最严重的病癌症是由癌症病毒引起的？请任选一至两例你熟悉的癌症病毒查阅，进行比较细的说明。目前被人们誉为最可怕的病毒艾滋病毒，请查阅有关它的资料：如艾滋病毒的特点，最先发现情况，现在全世界及中国的感染人群数，发病症状，传播途径等，现在非典型性肺炎正横行于中国大地，让学生查阅相关资料，在课堂上发言，让学生更多了解引起非典型肺炎的病因，防护知识等。动物的口蹄疫是由病毒引发的一种严重威胁动物
12、生命的疾病，同时也给人的生活带来了比较严重的影响。请你对这方面的内容做一个报告。人类如何利用病毒为人类服务。请举例说明。2通过查询网络或者书籍、报刊完成你选定的主题。记录清楚你的信息来源，尽量确保它们的可靠。3将收集的资料进行整理，电脑知识好的同学最好作成幻灯片或电脑网页在课堂上展示，与同学之间相互交流。二、课堂教学活动教师引导学生按照课前安排好的顺序作主要发言。其他各组学生可以提问或补充。学生当堂完成讨论提纲的填写：病毒1病毒的形态结构：（l）大小： （2）形态： （3）结构特点： （4）营养方式： 2、病毒的类型： 3、病毒与其他生物： 4、病毒与人类：（l）病毒与人类疾病：病毒引发的人类
13、疾病：（列出五种以上）病毒的传播途径：病毒疾病的预防：教学过程说明： （1）病毒是一类特殊的十分微小的生物，在人们日常生活中是见不到的，这就给学生学习这部分知识带来一定难度，学生对其形态结构等情况比较生疏，甚至有误解之处，单凭课堂上一节课的教学是微不足到的。为了使学生更好地学习这部分内容，教师最好在课前指导学生查阅、收集、记录一些有关病毒的资料和信息，为课堂上的学习奠定基础，同时也培养了能力，扩大了学生的知识面，提供了互相学习的机会，增强了学生团结奋进的自信心。 （2）本节课的导言可以直接导入。如病毒不都是有害的，也有有益的。或者由学生代表发言导入，只要能引出主题即可。如某学生：“最近，我收集、记录了一些有关病毒的资料，使我对病毒有了新的认识，希望我们能互相交流，共同进步。” （3）关于病毒的形态结构和生命活动特点部分的教学，最好借助录像，展示病毒的多种形态和结构，还可制作教学软件比较形象地展示出。病毒
