《三年级上册语文教案 13花钟 第1课时 人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文教案 13花钟 第1课时 人教新课标（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13花钟课文重点讲了不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。作者列举了牵牛花、蔷薇等9种花不同的开放时间来说明这个发现;接着分析了不同的植物开花时间不同的原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。语文课程标准指出:学生是学习的主体,教是为学服务。因此科学的教学方法应该是以学定教。花钟是什么?学生对“花钟”的说法会感到新奇。我认为儿童是用色彩、形象、声音来思维的,尤其是三年级的孩子年龄还小,好动好玩,好奇心强,容易被新事物吸引。针对学生的这些特点,我主要采用直观教学法、
2、情境演示法,让学生跟着他们喜爱的“花仙子”,在自主、合作的学习氛围中,借助生动形象的多媒体课件,创设丰富多彩的学习情境,走进了争奇斗艳的百花世界,去探索大自然的奥秘、花的奥秘,从而改变以往学习说明文单纯的讲解方式,降低了学习难度,倡导了一种生动、有趣、多样的语文情境。在教学课文时一定要读懂课文内容,激发学生观察兴趣;初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。要注意在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。1.识记本课生字,正确读写本课词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4.学习运用多
3、样的句式表达。【重点】1.识记本课生字。2.背诵自己喜欢的部分。3.在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。【难点】1.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。2.理解一些词语的准确表达;同一个意思变换不同的表达方式。课前让学生观察家中、校园内的各种花,或者提前准备一些课文中涉及的花(如昙花、月光花)的图片、录像资料。本课要继续利用偏旁、部件、新旧字联系等识记字形。同时,还应运用多种方式巩固识字。要引导学生分析结构、发现规律,把字写正确、写端正。来源:Zxxk.Com课文把描写与说明相结合,在行文上思路清晰,用词准确,语言优美。教学中我们要让学生把朗读、
4、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱,读出对修建奇妙的“花钟”的赞叹。要带着问题思考,如,植物学家修建花钟的做法真妙,妙在哪儿?在熟读课文的基础上,再把学生的注意引到第二自然段,鼓励学生根据自己课前收集到的有关资料,用自己的话说说不同植物开花时间不同的原因。需要给学生说明的是:不能忽视课文中表意较“模糊” 的词语,如“左右、往往、大致”,使用这些词语也是一种准确的表达,是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间,还是原因的分析,都是有一定的范围、有一定的条件限制的,把话说死了,看似肯定,反而不科学了。所以,说明性的文章用词准确是文章的一大特点,要注意把握。在汉语中,表
5、达同一个意思,往往有不少同义词或不同的句式可供选用,适当变换句式是培养学生语言表达能力的有效方法。课后第三题的目的是加强语言文字训练。在填空,体会不同的句式表达的效果中,增强语言感悟能力,并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。教学时先让学生思考第一自然段涉及几个时间段、几种花,是如何抓住特点描写形态的。再引导学生体会下面句子的表达方法。对于文后的两个“泡泡”提供的活动内容和要求,要组织学生进行观察,并引导学生注意观察的连续性,坚持观察一段时间,一定会有所发现。在教学时教师可根据当地实际开展活动。 【教师准备】课件、各种鲜花的图片。【学生准备】来源:学科网观察身边的花,看看该花在什么时间开放。2
6、课时第课时1.识记本课生字,继续学习独立识字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.背诵自己喜欢的段落。4.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。【重点】1.理解重点词句,把握课文内容。2.了解各种花的开放时间以及影响花开放时间的因素。【难点】初步培养学生留心观察周围事物的习惯。方法一1.导入。导语:同学们,你们平时一般靠什么来掌握时间呢?大自然都有哪些现象能告诉我们时间呢?(时钟。日出、日落、花开。)花不但美丽,芬芳,而且还能告诉我们时间。今天我们来认识一种特殊的钟花钟,齐读课题。2.质疑。你读了课题后最想知道什么?(从“花钟有什么特点,花钟是什么样的”等方面质疑。)这些问题的
7、答案也许都藏在课文里呢!我们现在抓紧时间去文中找找吧,请同学们阅读课文。设计意图由掌握时间的方法引出“花钟”,这样能激发学生研究花儿开放时间的兴趣。方法二1.学生喜欢的花导入。导语:同学们,平时,你都喜欢什么花呢?说一说吧。(喜欢荷花;喜欢桂花;喜欢蒲公英;喜欢菊花等。)看看大屏幕,老师给你们带来了什么?PPT出示: 各种各样的鲜花图片。师:鲜花朵朵。向日葵向着太阳绽开笑脸,蝴蝶花张开翅膀翩翩起舞,梅花却在寒风中送来缕缕清香,同学们你们喜欢花吗?今天,我们一起学习一篇关于花的课文。老师写课题,大家一起读课题。(花钟。)2.质疑。读了课题,你的脑海里产生了怎样的疑问?(花钟是什么?为什么给它起名
8、字叫花钟?花为什么能做花钟等?)“花”和“钟”怎么联系在一起了?花怎么成为“花钟”呢?要在心里记下自己的问题,看能不能在书里找到答案。设计意图由学生喜欢的花入手,可以激发学生学习的兴趣。通过质疑课题,可以引导学生一步一步地理解课文内容。来源:Zxxk.Com方法三1.展示资料。导语:我们这节课学习第13课,请同学们在小组内交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放。比一比,看谁搜集的信息多。(学生展示资料。)让我们一起欣赏一些美丽的花。你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放?PPT出示: 各种各样的鲜花的图片。(学生猜测。)2.导入新课。有一位植物学家,他的做法真是绝妙,
9、连老师都觉得新奇,你知道这是怎么回事吗?请我们一起走进文本。设计意图通过学生展示自己课前收集的资料,来引入课文的学习,便于学生在搜集的资料的基础上,深入理解课文。一、学习生字,整体感知1.自由读课文,学习生字、生词。(1)导入。这篇课文中有很多生字,要和我们交朋友呢!请同学们读一读。PPT出示: 留心艳丽苏醒湿润密切关系娇嫩适宜适应展示需要昆虫传播 修建 陆续大致争奇斗艳 芬芳迷人植物学家(2)自由读,指生读,开火车读。注意以下提示:“润”读作rn ,不要读成ru。“嫩”读作nn ,不要读成ni。“适”是翘舌音,读作“sh”。设计意图在教学中,生字教学是重点,指导学生识记易读错的字音是很重要的
10、。2.速读课文,把握课文脉络。过渡:花怎么会变成钟呢?快速地读课文,然后交流。学生速读课文,思考、交流。(因为各种花开放的时间不同,把各种不同时间开放的花按时间顺序放在一起,就形成了花钟。)同学们掌握了生字,了解课文内容,下面我们将重点感悟课文的重点内容,体会作者的观察态度。二、感悟重点,体会情感1.欣赏各种花的描写。来源:学科网ZXXK(1)写出花名。学生自由读第一自然段,找找这一自然段写了哪些不同的花?把花的名字写下来。学生根据读书以及写出的词语说花名,教师注意正音。(2)读好句子。课文中的各种花迫不及待地想和我们见面,让我们一起来欣赏一下吧!轻轻读一读描写花儿的句子。教师注意提示:“欣然
11、怒放”:这个词语的意思什么?“放”就是开放。“欣然”就是高兴的意思,高兴地答应就叫欣然同意。“怒”的意思什么呢?我们可以查字典选择字义。“暮色”:它大概是什么时候的天色呢?可以联系上下文来理解这个词语。联系上下文是理解词语意思的好办法。“含笑一现”:课文中指开花的时间很短。设计意图课文第一自然段最大的语言特色就是写每一种花开放时,都运用了不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达,只有通过“读”。2.体会不同的表达。各种各样的花在开放时样子各不相同,作者在描写的时候,写法也不一样。把自己最喜欢的句子找出来,好好地读一读,想一想你为什么喜欢这个句子,并通过读表现出自己的感情。(1)牵牛花。
12、学生读读描写牵牛花的句子,读出感情。体会写法。在作者眼里,牵牛花就像我们人一样,它是会吹喇叭的。凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。牵牛花在吹喇叭的时候,心情一定特别高兴,让我们也带着高兴的心情,和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧!(2)蔷薇花。读读描写蔷薇花的句子,说说自己为什么喜欢蔷薇花。作者喜欢蔷薇花,是因为蔷薇花让人仿佛已经听到呵呵的笑声了,这是作者表达的结果。(3)昙花。蔷薇花儿在笑,还有谁也在笑呢?它是怎样笑的?(昙花含笑一现。)比较“绽开笑脸”和“含笑一现”的不同。这是两种不同的笑容,蔷薇花开放,笑得很阳光;昙花含笑一现,笑得有点儿含羞。要求男生读描写蔷薇花的这一句,女同学读描写昙花的
13、这一句。仔细揣摩,表现两种不同的笑。小结:花儿真是特别有意思,它们不仅会吹喇叭、会笑,还会睡觉,会醒来呢!请你找找这些句子。(4)午时花、万寿菊、夜来香。找出这些集中描写花的句子,读读作者是怎样写花开的。(中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;夜来香在晚上八点开花。)读读这段话,想想表达方式的不同。(5)睡莲、烟草花、月光花。找出傍晚开的花。(傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。)请女同学起立,她们就是一朵朵美丽的月光花,请舒展开自己的花瓣吧!这美丽的月光花多像在跳舞呀!白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀!同样是描写花儿开了,可是每一句都写得不一样,这样的写法真好!设计意图让学生通过朗读
14、去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣,学生在品味花钟独特的报时方法时,也感悟到了课文语言表达的独到。3.体会写作顺序。其实,在这段文字中,描写时间的句子也写得特别好。请小组讨论一下,这一自然段中的描写时间的句子好在哪里?(按时间顺序来写的。从凌晨一直写到晚上。)在描写最后三种花的时候,表示时间的词语是放在什么地方写的?为什么要这样写?(表示时间的词语是放在花名的后边写的。)在写文章的时候,在恰当的地方做一点变化,读起来就不会觉得单调了。4.体会用词准确。(1)作者写蔷薇绽开笑脸五点左右。写昙花含笑一现九点左右。为什么要用上“左右”这个词语呢?因为这些花开的时间不是绝对准确,所以,作
15、者使用这些词语就是一种准确的表达,是客观实物的准确反映。不然就不科学了。从而看出作者用词准确。(2)课文的最后一自然段有这样一句话:“你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。”“左右”一词和这句话中的哪个词用法是一样的。(大致。)让学生把这一自然段连起来读一读,读到你特别喜欢的花,可以给它配上动作。同学们,从这一自然段中我们知道了为什么不同的花开花的时间不一样。5.合作学习,读懂不同花开的原因。(1)不同的花在不同的时间开放。过渡:我们通过以上内容的学习,知道了不同的花在不同时间开放,那么,为什么它们会在不同时间开放呢?PPT出示: 读一读:用自己喜欢的方式读一读第二自然段。议一议:在小组里讨论讨论:为什么不同的花开
