三年级上册语文教案21金盏花的种子 鄂教版

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1、21 金盏花的种子【教学目标】知识与技能目标： 1.学会10个字，认识11个字。理解“技术 遗传学 枯萎 兑现”等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法目标：1.通过阅读老奶奶培育白盏花的故事，学生进一步体会“持之以恒”精神的可贵之处。 2.学习作者按一定顺序抓住特点的观察方法培养留心观察周围事物的习惯。情感态度价值观目标：懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。【教学重难点】 重点：从老奶奶培育白色金盏花的过程中体会“目标专一、持之以恒”的精神。难点：明白这种坚持不懈精神在现实生活中的意义。【课时安排】2课时【教学准备】 教学课件、字词卡片【教学过

2、程】第一课时【课时目标】 1.学会10个字，认识11个字。理解“技术 遗传学 枯萎 兑现”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初读感知课文内容。【教具准备】课件1、 激趣导入【课件出示2】（出示图片）同学们，你们知道这是什么花吗？（不知道）这种花叫做金盏花（板书：金盏花）。能说说你刚才看到的金盏花是什么颜色的吗？（红色、黄色）金盏花除了金色、红色，就是棕色。同学们，现在有这样一则消息。【课件出示3】（出示消息：美国博培公司悬赏两万美元，征全世界第一朵纯白金盏花。）（板书：白色的）你愿意试一试，种一种吗？（愿意或者不愿意，愿意的继续追问：你能坚持种植多长时间？）。1954年爱荷华州

3、有一位老奶奶就看到了这样一则消息，同学们想知道她是怎么做的吗？这节课，就让我们走进课文去寻找答案。 二、检查预习，学习字词（一）读准字音。 1.【课件出示4】出示生字，读准生字的音节并组成课文中的生词。 技 试 根 懂 淡 验 启 效 培 证 盏 棕 待 稍 萎 循 沮 漫 隔 兑 筒 2.重点读音指导:注意读准：平舌音“棕”，翘舌音“试 证 盏 稍 ”，前鼻音“根 淡 验 循 漫”后鼻音“懂 筒”。3.识记生字：交流讨论识字方法，鼓励自主识字。 形声字结构：试 根 懂 效 培 证 盏 棕 稍 萎 漫 筒熟字加熟字：扌+支=技 炎+氵=淡 户+口=启 形近字比较：脸一验 指导理解词义。1.生词

4、通过查字典理解。【课件出示5】技术在劳动生产方面的经验、知识和技巧，也泛指其他操作方面的技巧。遗传学研究生物体遗传和变异规律的科学枯萎因干枯而萎缩兑现原指以票根为凭证向银行支付现金，在这里指园艺所向老奶奶支付奖金。三、初读课文，整体感知1.分自然段读文，并说出自然段的意思。2.默读课文，给文章分段。说每段段意【课件出示6】第一部分（1自然段）：总说一位养花技术特别好的老奶奶，被人们称为“绿手指”。 第二部分（2、3自然段）：写老奶奶想为园艺所培育出白色的金盏花，家人不支持，认为是不可能的事。第三部分（45自然段）：老奶奶二十年如一日，终于培育出纯白的金盏花。第四部分（68）老奶奶把百色的金盏花

5、种子寄给那家园艺所，得到他们的肯定和赞美，老奶奶有信心培育出黑色的金盏花。四、学习生字，指导书写出示会写字：【课件出示7】技 试 根 懂 淡 验 启 效 培 证 自己观察生字结构和笔画笔顺，并讨论交流。“技 试 根 懂 淡 验 培 证”都是左右结构，左窄右宽。教师范写，重点指导。“试”注意右边是“式”，不要多写一撇。“懂”笔画较多，右边注意笔画的穿插避让，“重”写得扁一些。学生描红，临写。教师巡视指导。 投影展示，评价修改。第二课时【课时目标】1.通过阅读老奶奶培育白盏花的故事，学生进一步体会“持之以恒”精神的可贵之处。 2.学习作者按一定顺序抓住特点的观察方法培养留心观察周围事物的习惯。【教

6、具准备】教学课件【教学过程】1、 图片激趣、导入新课孩子们,上课之前老师先请大家放松一下，欣赏一组图片，希望能带给你好心情。【课件出示8】漂亮吗？说起花，你喜欢什么花呀?看起来大家都是爱花的人。今天,老师再介绍一种花给你们认识。它的名字叫金盏花。板书:金盏花顾明思义，猜猜这种花什么颜色？黄色、金色真聪明，看屏幕，【课件出示9】金盏花又叫金盏菊，是城市绿化美化的主要花卉。大多为黄色、橙红或棕色。可是，有这么一位老奶奶却培育出了纯白色的金盏花，听到这个消息，你有什么问题想问吗？预设：怎样培育出？为什么要种这种花？你真善于思考，问题很有价值。这节课就让我们走进课文，看看这白色的金盏花是怎样绽放人间的

7、？齐读课题。二、初读感知、整体把握师：下面请大家快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？可以试着用上课文中的词语。交流展示后，最后由教师小结文章主要内容。师：老奶奶从报上看到一条消息，重金悬赏纯白色的金盏花，决定试一试，她不顾儿女的反对，自己一个人坚持种花，终于培育出了纯白金盏花。最后赏金没有兑现，老奶奶还想种黑色的金盏花。三、精读感悟，把握主旨1.师：了解了课文的主要内容，下面我们就一研究大家刚才提出的问题。怎样能快速而准确地解决这些问题呢？你有什么好办法吗？下面请大家认真默读课文，边读边画有关语句。2.汇报，理解：（1）老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的？a、循环往复地种【课件出示10】（出

8、示第三自然段相关语句：老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子，精心侍弄，金盏花开了，全是橘黄的。老奶奶在中间挑选一朵颜色稍淡的花，任其自然枯萎，选取长的饱满的种子，第二年把它们种下去。然后，再从花朵中挑选颜色浅淡的种子播种一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持着。儿女远走了，丈夫去世了。生活中发生了很多的事，老奶奶处理完这些事之后，依然满怀信心地种植金盏花）怎样循环往复地种呢？结合前文理解，结合上下文理解词义是一种很好的方法。【课件出示11】一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持着。一年一年，春种秋收循环往复，老奶奶不沮丧怀疑，坚持着。对比读，你觉什

9、么不一样吗？师：要种出白色金盏花的决心从没的动摇过，精心种植白色金盏花的劳作从没有间断过。能把你的这种感受读出来吗？自己试一试。指名读。b、满怀信心地种老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持着。儿女远走了，丈夫去世了，生活中发生了很多的事，老奶奶处理完这些事之后，依然满怀信心地种金盏花师：种花的过程中老奶奶都遇到哪些困难了？可她从不沮丧怀疑，就这样一种就是20年，想象一下：这种花的20年中，老奶奶可能还会遇到什么困难呢？年岁大了，体力不足，十分劳累；没有人帮一帮；生病了没人照顾，还得照顾花草；这一切的一切，都没能动摇老奶奶要种出白色金盏花的决心，她就这样引读：一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧

10、怀疑，一直坚持着。 此时此刻，你看到的是一个怎样的老奶奶呢？板书：持之以恒 （2）种出这样纯白的金盏花容易吗？老奶奶为什么会去种白色的金盏花？交流：重金悬赏：【课件出示12】老奶奶在报上看到一条消息，园艺所重金悬赏纯白色的金盏花。理解“重金悬赏”什么意思？更突出培育这种白色金盏花难度之大。尝试一下老奶奶想：金盏花，除了金色，就是棕色从来就没有白色的金盏花。不过，我为什么不试试呢？理解“不可思议”体会培育这种花的难度。板书：重金悬赏，尝试一下。重金悬赏，尝试一下，到底是什么让她坚守了20年？主要是要种花，并没有多想赏金的事你从哪看出来？【课件出示13】课件出示：甚至不知道现在那则启事还是否有效，

11、也不知道在这漫长的岁月里，是否有人培育出了纯白色金盏花。两个不知道可见老奶奶完全没有把这重金悬赏放在心上，只想着如何种出这纯白色的金盏花。师提示：还有哪处描写再次证明老奶奶只为种花？【课件出示14】课件出示：老奶奶对着电话小声说：“只想问一问，你们可还要黑色的金盏花吗？我能种出来”老奶奶不为赏金，只为种花，而且把这20年辛勤培育的种子无偿地献出来。没有赏金她还想继续无偿培育黑色的金盏花，这高尚的人格令人敬服。4.讨论：为什么老奶奶能够成功培育出白色的金盏花？板书：目标专一持之以恒四、拓展延伸：师：古今中外，有许多人是凭着持之以恒的韧劲最终获得了成功。【课件出示15】课件出示图片文字，配乐补充介

12、绍：王献之、爱迪生、陈景润老奶奶“目标专一、持之以恒”的精神确实值得我们每一个人学习，那么，我们小学生在哪些方面同样需要老奶奶的这种精神？学习、学习做事、练字、学习画画、练习一项技能五、总结：同学们，老奶奶20年的辛苦劳作，20年的执著坚持、20年的耐心等待，只为这白色金盏花的美丽绽放。让我们记住这位可敬的老奶奶，从现在起选定目标，并且持之以恒地去做，相信你一定是未来的成功者！【板书设计】 不为重金悬赏目标专一白色的金盏花只为尝试一下循环往复 持之以恒满怀信心 【教学反思】1.精读感知部分，解决问题之前，先引导学生反思回顾读书方法，出示提示，在初步交流的基础上，主要抓住重点句子“一年又一年，春

13、种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持着。”体会老人在20年中经历了众多变故仍坚定信心、满怀信心地种花。我设置了对比读，但是学生的感悟表达并不充分，个人认为我安排的读不够充分，如果换种形式，男女生分别读两个句子，似乎学生的理解会更好些。2.在理解为什么种金盏花的过程中，学生们回答有关句子后，我引导学生提炼关键词句，初步抓住“重金悬赏”“尝试一下”两个原因，最后再组织讨论：到底哪一个原因是支撑老奶奶坚持20年的动力？学生联系后文老奶奶提出还要培育黑色金盏花和两个“不知道”感悟老奶奶不为重金只为种花，只为给社会尽一份责任。这个环节我感受到相当一部分孩子课文还不是太熟，还不能够很好地前后文联系

14、。如果我在总结时再提升一下会更好。3.这节课让我看到了自身的一些问题，比如对学生的评价还不够及时恰当，到位。朗读指导应加强。教学资源创新教案【教学设想】理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。【教学过程 】一、读课题质疑，导入新课 1. 齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么？ 2. 在你心目中，什么样的园丁才干称为好园丁？ 1、 初读课文，感知整体 1. 自由读文，要求读正确、流利。 2. 指名分他读课文。 3. 全班齐读。 2、 自主识字，交流评议 1. 抽读生词，同桌互查。 2. 抽个别读。 3. 开火车读。 4. 交流识字方法。 3、 默读课文，了解内容 1. 默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自身的话说说。 2. 说给同桌听。 4、 安排作业 1. 书写本课生字新词。 2. 朗读课文。 第二课时1、 查检复习 1.复习认读生字、词语。 2. 默写生字词语。