《一年级上册科学教案-《“五官”兄弟》 大象版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册科学教案-《“五官”兄弟》 大象版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“五官”兄弟教学案例 徐静教学目标：1.使学生了解到人体五种感官在观察活动中的作用。2.激发学生参与科学探究的乐趣。3.培养学生仔细体验、观察及积极提问的习惯。教学重点：通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征，以及识别眼、耳、鼻、口、手等器官。教学难点：1.对教材活动设计的现场生成、游戏活动的灵活开展、掌控丰富的课堂活动等。2.让学生按游戏规则进行活动。教学方法：游戏法、实验法教学准备：与眼睛有关的活动材料：眼罩、积木人课件（不同形状、颜色等）。与耳朵有关的活动材料：四种小动物叫声的录音。与手有关的活动材料： 眼罩、硬硬的积木、软软的布偶。与嘴巴有关的活动材料：糖水、盐
2、水、醋。与鼻子有关的活动材料：香水。教学过程：1.导入新课师：同学们，我们一起来做个游戏，大家根据我的指令做动作， 伸出你们的小手，预备，开始！ 小手小手拍拍，宝宝的小手拍一拍， 小手小手拍拍 ，宝 宝的小手捂眼睛！ 一、二、三，变！ 小眼睛露出来了！ 小手小手拍拍，宝宝的小手拍一拍，小手小手拍拍，宝宝的小手捂耳朵！ 一、二、三，变！ 小耳朵露出来了 游戏做完了，老师有一个问题要考考大家，在刚才的游戏中，我们其实是和五位“ 兄弟”在做游戏，你们知道是哪五位“兄弟”吗？生：眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子。师：好！ 你请坐，你真是个认真的孩子。这位同学只说出来四位，还有一位是谁呢，哪位小朋友能回答出来？生
3、：手。师：你真棒！ 你们想不想认识它们？生：想！师：今天就让我们一起来好好地了解了解“五官”兄弟。教学意图：本环节巧妙地通过 “ 小手拍拍”游戏引出课题，使课堂气氛轻松活跃，充满欢声笑语，提高了学生对上课的兴趣，激发了他们学习的热情，调动了他们的学习积极性。通过律动游戏调动学生的好奇心和专注力 ，为 后续教学做了很好的铺垫。2.学习新课师：老师刚才在黑板上写字的时候，收到了“ 五兄弟”的求救信。他们在游玩时，被可恶的大坏蛋抓走了，“ 五兄弟”请老师去帮忙解救他们，可是老师身单力薄没有办法去解救，我听说你们是一群乐于助人、善良、勇敢的孩子，所以老师想请你们帮忙，你们愿意吗？生：愿意！师：大坏蛋为
4、了不让你们轻易地把“ 五兄弟”都救出来，设计了很多很难的关卡，你们敢不敢闯关， 把“五兄弟”解救出来？生：敢！师 ：好 ！ 下面我们进入第一关。先来看看闯第一关需要怎么做。（出示闯关要求：看一看，说一说）好！ 请第一大组的同学戴上桌子上的眼罩，第二大组的同学仔细观察老师。（教师展示不同形状、不同颜色的图形。）师：（向没有蒙眼的学生提问）你来告诉老师，你观察到的大屏幕上的物体是什么？ 是通过什么观察到的？生：积木做成的机器人。师：你通过什么知道是机器人？ 生：眼睛。师：（向蒙上眼睛的学生提问）你观察到了什么？生：我也看到用积木搭成的机器人了。师：你是通过什么观察到的？ 生：眼睛。师 ：你也是通过
5、眼睛观察到的。我们再来做一个小游戏，第一大组的同学再次把眼罩戴上。（教师手拿眼罩对着两组的小朋友挥一挥。）师：请取下眼罩。我再来问问， 在戴上眼罩之后你观察到了什么？生：我什么也没有看见。生：我看见了你拿着眼罩晃了晃。师：为什么第一位同学说看不见，第二位同学却看见了？生：因为第一位同学蒙上了眼睛什么也看不见，第二位没有蒙上眼睛，所以看见了。师：很好！大家一起猜一猜，我们第一位要救的“小兄弟”是谁呢？生：眼睛！（教师将眼睛图片贴在黑板上。）师：哇！“ 眼睛兄弟”被救出来了，我们班的同学都很厉害，这么快就把“ 眼睛兄弟”救出来了。我们乘胜追击 ，一 起来解救第二位“小兄弟”，好吗?生：好！师：让我
6、们进入第二关。（出示闯关要求 ：说 一说 ，听 一听）同 学们，请你们仔细听，你们都能听到什么？（教师连续播放公鸡、小鸭、小狗和小猫叫声的录音。）生：公鸡叫。生：小狗叫。生：小猫叫，小鸭叫。师：你们都听对了吗? 有没有听漏的？让我们再仔细地听一听。（教师分段播放四种动物的叫声。）师：同学们把所有小动物的叫声都听出来了。你们真棒！ 谁能告诉我第二关我们把谁救出来啦？生：耳朵！（教师将耳朵图片贴在黑板上。）师：大坏蛋的这两关根本没有难倒你们。请问你们的耳朵在生活中都能听到什么声音？生：老师上课的声音。生：汽车的声音。生：耳朵能听见小鸟的叫声。师：这位同学回答的这句话真完整！ 现在我来问，大家来回答
7、。你能听见晚上有人睡觉打呼的声音吗？生：能!师：你能听见大老虎的叫声吗？ 生：能！师：第二关我们也轻松地闯过了，你们还要闯第三关吗？生：要！师：那我们就进入第三关吧！（出示闯关要求：摸一摸，比一比） 这一关我要请两位同学上讲台来。这位女生和这位男生你们请上来。（教师为两位学生戴上眼罩， 并拿出软软的布偶和硬硬的积木， 让学生通过手感受。）师：请你们把眼罩取下来，请问你们都感受到了什么？生：我感受到了软软的和硬硬的东西。生：我也感受到了软软的和硬硬的正方形的东西。师：你们是通过什么感受到的？ 生：手。师：你们两位表现得非常棒， 请回到座位上。刚才这两位同学都是通过什么感受到了什么？ 谁能用一句话
8、完整地说出来？生：他们通过手感受到了软软的和硬硬的东西。师：你观察得很仔细，其他同学想参与营救吗？生：想！师：好！ 小手准备，左手摸脸颊，右手摸桌面。你感受到了什么？生：脸软软的，桌子硬硬的。师：你真棒！小朋友们，除了软软的和硬硬的你还感受到了什么？生：桌子是平的。师：好！ 我们再来感受一下， 一只手放在桌面上 ，一 只手放在衣服上，上下左右滑动，你感受到了什么？生：桌子滑滑的，衣服不滑。师：衣服不滑，你能用哪个词来形容一下？生：粗糙。师：你的词汇量可真多！ 这位同学说得非常好，不光滑我们可以说成粗糙。同学们，你们看老师把手放在了脸上，我除了感觉到软软的外，还感受到了热热的，这只手却感觉到了桌
9、面凉凉的、硬硬的。所以 ，我 们的手可以感觉到冷和热、软和硬、光滑和粗糙。这一关我们救的是“手兄弟”。（教师在黑板上贴上手的图片。）师：同学们可真厉害啊！ 轻轻松松就过了三关。大坏蛋说了，你们那么厉害，这次要增加难度，让你们一次过两关。通过了，就把五 位“ 兄弟”都带走，如果过不了，一个都不能带走！你们敢不敢应战？生：敢！师：好，那就让我们一起勇敢地去闯关 ！（出 示闯关要求 ：尝 一尝，辨一辨，闻一闻，认一认）请各组的小组长看看你们桌斗里有什么？ 把它们都拿出来。（小组长拿出老师事先准备好的器材）小组长拿出 1 号杯子，让小组成员用手里的小勺子，沾一下杯子里的液体， 放进嘴巴里尝一尝。（学生
10、品尝。）师：小组长拿出 2 号杯子，让小组成员用手里的小勺子，沾一下杯子里的液体，放进嘴巴里尝一尝。（学生品尝。）师：小组长拿出 3 号杯子，让小组成员用手里的小勺子，沾一下杯子里的液体，放进嘴巴里尝一尝。（学生品尝。）师：品尝结束后，请将器材放回原来的地方。在品尝过程中，我看到了同学们脸上的表情都很夸张，我很想知道你们都尝到了什么？生：好酸啊！师：哦！ 那么酸啊！ 看来你不能吃酸的东西。生：甜甜的。生：咸咸的。师：很不错，你们品尝到了这么多味道。大家不用说了，看你们的表情我已经知道了，这一关我们救的是“嘴巴兄弟”。（教师把嘴巴图片贴在黑板上。）师 ：这 个“ 嘴巴兄弟 ”可 真调皮。谁能告诉
11、我“ 嘴巴兄弟”平时还可以尝到什么样的味道？生：辣辣的。生：肉肉的。生：软软的。师：同学们在生活中真的很善于观察。嘴不仅可以尝到各种各样的味道，还可以感受到这个东西是软还是硬。那么第四关过了，现在就让我们去闯最后一关。（拿出香水 ，围 绕着学生喷了喷 ，学 生闻到了香水的味道）你们闻到了什么？生：香香的。师：你们通过什么闻到香香的味道？生：鼻子。师：鼻子还可以闻到什么味道？ 生：臭臭的。生：辣辣的。师：是的，当鼻子闻到辣辣的味道时，会怎么样？生：打喷嚏。师：还可以闻到什么？ 比如有一样水果，它闻起来臭，但吃起来很香，是什么？生：榴莲。师：对了，看来你很喜欢吃榴莲哦！ 同学们，第四关我们救的是嘴
12、巴，那这一关呢？生：鼻子！（教师在黑板上贴出鼻子的图片。）师：同 学们这么快就把五位 “ 兄弟”全部救出来了！ 哪位同学能一次把他们的名字都叫出来？ 生：眼睛、耳朵、手、嘴巴、鼻子。师：同学们可真厉害！ 鼻子可以让我们闻到世界上的各种花香， 嘴巴可以让我们尝到世界上的酸甜苦辣，它们让我们的生活不再索然无味。教学意图：这个教学环节用一个个小游戏环环相扣，让学生参与进去，提高了大家的学习积极性，让学生在学习中不觉得乏味。每一个环节都和学生生活联系起来， 使他们知道生活中处处有科学。每一个环节结束 ，老 师都会提出“ 敢不敢、能不能”的问题，这样做可以活跃课堂气氛，激发学生的好胜心，增强他们学习的动
13、力，使他们能够集中注意力。巩固与拓展师：老师还有一个难题需要你们帮忙，你们愿意吗？生：愿意！师：好，同学们请看。（将没有五官的头像画贴在黑板上）小明睡完午觉后，发现自己的“ 五官兄弟” 不见了，下面请几位同学上讲台帮他找一找。（请几位学生上讲台分别把五官贴上。）师：他们都贴对了吗？ 大家一起来数一数，一双眼睛、两只耳朵、一个鼻子、一张嘴。一只手对吗？生：不对，应该是两只手。师：另一只手去哪里啦？ 你来找一找吧？（学生上台找出另一只手的图片，并贴在黑板上。）师：现在小明的五官都被找到了。你们真的很厉害，老师为你们竖大拇指！ 今天我们认识了身体里的五位好“ 兄弟”，希望你们能够好好地爱护它们，不要
14、让它们受伤和生病，因为它们都很脆弱。你们能不能做到？生：能！师：老师相信你们一定能做到! 教学意图：这是本节课的最后一个环节，既为这节课做总结，又以出题的形式来巩固学生所学的知识。教学反思一年级孩子刚刚接触科学课程，这一时期是培养他们学习科学的兴趣，初步体验科学探究过程， 为发展科学素养打基础的重要阶段。一年级孩子非常爱玩，在本课教学中，我根据他们的年龄特点， 以游戏作为教学的主要方式，通过一系列的体验活动，使他们能在玩乐中尽情体验 ，在 玩乐后有所收获，把他们平时的随意玩耍升华为一种科学探究活动 ，做 到玩中有学，乐中有获。在教学设计、教学准备和教学过程中，我关注了以下几点：1.充分准备活动
15、材料这节课为了让学生充分体验五种感官的作用，我设计了五个小游戏环节，每个小游戏提供了多种材料。与眼睛有关的活动材料：眼罩、积木人课件（不同形状、颜色等）。与耳朵有关的活动材料：四种小动物叫声的录音。与手有关的活动材料： 眼罩、硬硬的积木、软软的布偶。与嘴巴有关的活动材料：糖水、盐水、醋。与鼻子有关的活动材料：香水。材料准备充分，为学生的探究活动提供了方便。材料的多样性符合不同学生的要求，尊重了学生的个性，开发了学生的思维。2.唤起学生的主体意识在这节课中，我创设了开放性的探究氛围，充分激发学生学习的积极性。由于一年级学生年龄小， 缺乏自主思考的意识，所以我在课上进行了较多引导 ，通 过不断提问，引发学生思考。学生可以按照自己的理解和方法体验、观察，认识五官的作用和局限性。3.教学中存在的问题在“ 看一看，说一说”环节中， 学生由于好奇 ，不 能遵守活动规则。比如学生戴上眼罩后，偷看课件出示的积木人。在“ 摸一摸，比一比”环节中， 由于寻找的参考物冷热对比不是很大 ，导 致学生没有很明显的感觉 ，没 有说 出“ 手可以感受到热冷”这一结论
