《三年级下册语文教案第1单元 2古诗两首 第2课时 人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文教案第1单元 2古诗两首 第2课时 人教新课标（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2古诗两首第课时1.会认“泗”“滨”两个生字,会写“滨”“紫”两个生字。2.诵读古诗,理解古诗的意思。3.感受春日的美好景象,感受诗人寻春的愉快心情。【重点】1.会认“泗”“滨”两个生字,会写“滨”“紫”两个生字。2.诵读古诗,理解古诗的意思。【难点】体会诗中蕴含的思想感情。来源:Zxxk.Com【教师准备】有关图片。【学生准备】收集有关描写春天的词语、句子、古诗等。方法一导语:天气晴朗了,天空蔚蓝了,草儿青了,山润了,水绿了,风欢了,树叶舞蹈起来了,春天又活蹦乱跳地来了。课件展示,学生欣赏春天的美景。1.如此鲜活的春天就在我们的眼前,同学们的脑海中有没有也跳跃着一些关于春天的词语呢?(学生自
2、由说)2.老师也收集了一些,让我们一起大声读一读。课件出示有关词语。设计意图以大量的成语,加深对春天的感悟,为学习古诗做准备。过渡:是啊,同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日。(板书:春日)设计意图通过视觉感受,激发学习的兴趣,学生们带着对春天的向往,走入课堂。方法二导语:我国南宋有个叫朱熹的诗人。那是一年春天,大诗人朱熹到山东的泗水河边去,一路被繁花似锦的春色所感染,不由得发出了:胜日寻芳泗水滨,无边光景
3、一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。这首诗的题目就是“春日”,齐读这首诗的题目。课件展示:课文插图。请大家仔细看图,说一说你们看到了什么。设计意图出示课文的图片,为学生创设情境,感受春天,自然导入新课。一、初读古诗,感受韵律美1.自由朗读诗文,多读几遍,疏通字词障碍,感知诗文韵律美。2.感知诗文语句美。你眼前是一个怎样的春天?你仿佛看到了怎样的画面?来源:学*科*网Z*X*X*K学生主要从风景优美、万物复苏、万紫千红、繁花似锦的春天等方面谈。过渡:你从哪些词、句中能感觉到这是风景优美的春天呢?我们随诗人一起去浏览这个明媚的春日吧。来源:学。科。网Z。X。X。K设计意图古诗有情意交融的意境。
4、体会这种意境美最好的表现方式,是通过激发学生的想象力,使诗情画意尽在学生的脑海中。二、感悟语言,品味意境美1.“扶”着学习第一句诗“胜日寻芳泗水滨”。(1)“胜日”是什么意思?“泗水”在哪里?从“寻”字,你发现了什么?学生根据课文注释回答问题。(2)从哪些词能品味到春光的美丽?学生回答:胜日寻芳泗水滨师:“胜日”是一个怎样的日子?你能说一说这句话的意思吗?学生主要从“阳光明媚”“春光灿烂”“暖暖的阳光”等方面回答。设计意图学生通过这种“翻译”,不仅更深刻地内化了古诗的语言,更产生了使自己的语言变得美丽起来的意识。师:这样阳光明媚、春光灿烂的春天,你能美美地读一读吗?指名学生读。2.“半扶半放”
5、,学习第二句诗“无边光景一时新”。(1)你从哪个词语中品味到春光的美丽?学生从“无边、一时、新”等词语回答。学生根据注释说说这句诗的意思。(2)你怎么理解这句诗的呢?指名学生说。(3)指导朗读。 3.“放”手学习三、四两句诗“等闲识得东风面,万紫千红总是春”。(1)同桌间相互读一读,讨论这两句诗的意思。学生讨论完后汇报。 (2)你从哪个词语中品味到春光的美丽?学生从“等闲、东风面、万紫千红”等词语来回答。 (3)指导学生朗读。设计意图让学生之间相互交流,相互学习,同时又充分展示自我,张扬个性。使他们在课堂上真正地获得自由。三、想象描绘,体会创造美过渡:诗的每一个词语都经过精心的推敲,让我读过后
6、感受到春天的美丽意境,你能把凝练的古诗展开,用优美的现代语言来描述诗里的意思吗?(1)小组讨论,汇报交流。教师一边引导学生讨论,一边把学生说得优美的句子用电脑展示出来。设计意图学生通过翻译,不仅更深刻地内化了古诗的语言,更产生了使自己的语言变得美丽起来的意识。这种意识将带给学生持续学习语文的激情和动力。(2)以读代讲,师生合作。老师朗读文段,学生用恰当的诗句来对答。 来源:学科网师:在一个春光明媚的日子,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。(胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。) 师:人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以
7、后。你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景。(等闲识得东风面,万紫千红总是春。)老师朗读古诗,学生用优美的语言来翻译。设计意图让学生学会用优美词语来解释古诗中的每一个词语的提升。使学生产生更强烈的成就感,从而强化学诗的兴趣。四、归纳提升,突出个性美(1)与咏柳进行对比,想想两首诗的异同。(2)作者介绍,学生讨论查阅资料。学生汇报课下收集的有关作者资料。过渡:让我们一起再读这首诗,都来做一回朱熹,去感受这阳光明媚的春天、焕然一新的春天、春风拂面的春天、万紫千红的春天吧!课件背景音乐:学生配乐朗读这首诗歌后,跟着悠扬的古筝琴声一起来背一背这首诗。同学们
8、,春天真美呀!你们现在就处在人生的春天,你们打算怎样度过你生命中的春天呢?我相信在不久的将来,你们通过努力学习,也能让老师从你们身上看到焕然一新的“无边光景”,让老师欣赏到“万紫千红”的美。作业1教材第7页第2题。来源:学科网ZXXK春日胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春。1.借助课文插图,联系生活实际逐步地“引”。通过展示收集的有关春天的图片以及学生搜集的有关春天的古诗和词语,导入新课,板书课题。引导学生们高兴地去读古诗,通过看图以及有关描写春天的诗句,同学们对诗的内容有所了解了。有了这步基础,学生理解诗意就不难了,我鼓励学生借助注释、工具
9、书,自读自悟。2.结合生活实际感悟“阅读与写法”。本课两首诗都是借景抒情,怎样借景抒情是本人在本课的阅读与写作中的重点指导环节。本课两首诗又都是借春天的景物来抒发自己对春天的喜爱之情。怎样借景抒情呢?要掌握景物特点,然后想象人置身于这样的景物之中的感觉,有亲身体验更好。于是课前布置学生收集有关春天的词语和诗句,这样更有利于学生对故事的理解。教学过程中,我通过适时点拨和放手让学生自学,学生的学习效果较好。来源:学科网ZXXK来源:学_科_网Z_X_X_K1.在课堂教学中,我不能大胆放手让学生独立去思考、去回答,我怕放开手收不住,掌握不了课堂。来源:学科网2.课堂中对于学生的朗读指导还不够到位,没
10、能听见学生朗朗的读书声,没能更好地激发和培养学生学习古诗的兴趣。学完本课两首古诗,收获还是有的。通过我的教学,学生完全能达到教学目标。背诵、用自己的话阐述古诗内容。在以后的古诗教学中,我会依旧借助课文插图,联系生活实际逐步地“引”;我会不断鼓励学生借助注释、工具书,自读自悟;结合生活实际感悟“阅读与写法”。总之,语文教学,无论是诗也好,散文也好,因材施教,适合自己学生的口味就是创新语文教学。学生感到有兴趣的课堂才会充满生机,充满创意。1.我能背诵课文。名师来指导在理解和熟读的基础上背诵。而且要抓住诗中的主要词语,串联背诵。例如咏柳一诗,要抓住“碧玉、绿丝绦、细叶、春风”等词语,想象画面及诗意,串联成诗就背下来了。来源:Zxxk.Com2.让我们用自己的话说说下面诗句的意思。答案大家找高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去像用碧玉打扮的一样,从树上垂下无数像绿色丝带一样的柳条。随意便能识得春风的面貌,那百花盛开、姹紫嫣红的景象是由春风点染而成的。来源:学科网1.描写春天的古诗词名句(1)竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。宋苏轼惠崇春江晚景(2)春色满园关不住,一枝红杏出墙来。宋叶绍翁游园不值(3)春风又绿江南岸,明月何时照我还。宋王安石泊船瓜洲(4)日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。唐白居易忆江南
