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1、自行车胎为什么爆裂教学设计一、教学目标1.能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认可到科学结果应该是可以重复验证的。2.能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出向想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。3.了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，能列举常见的热胀冷缩现象。老师提出相关问题，能做具体的解释。二、教学重点与难点：实验设计与操作细节。三、教科书分析本课与温度计的秘密一课共同探究物体热胀冷缩的现象。本课主要探究气体及固体热胀冷缩的现象。教科书以自行车轮胎在夏天充足气之后容易
2、爆裂的生活经验为引子，导出对气体热胀冷缩现象的研究，再拓展到研究固体热胀冷缩的现象，然后再用所学到的科学知识解决生活中的问题，体现了科学源于生活，服务于生活的思想。因为本课所探究的问题属于生活中常见的现象，学生自主探究的空间很大，课前建议学生对课本进行预习，并多方位思考，当用什么方法来见证自己的猜测，然后呢，课堂上，让学生根据老师提供的简单仪器设计实验方案；再就是老师操作，学生们提供建议，共同见证结果。教学过程描述一、 情境导入，引出课题我以自己家人作为课堂配角请进了课堂，这样能令学生淡化读死书，令课堂与家庭生活变成一体。老师家小哥哥炎热夏天骑车野游，车胎爆裂导入，引出课题。二、 探究气体热胀
3、冷缩的性质1、学生分组设计方案；2、各组共享彼此的设计；3、取长补短互相融合；4、老师提出问题，学生思考后再度修正、强化实验细节。5、实践操作进入亲身见证的过程，老师巡回检查与及时指导。三、 探究固体热胀冷缩的性质1、 复习酒精灯的使用方法与注意事项；2、老师强调安全隐患。3、 固体加热大约需要8分钟的时间，在这期间把此提出了逆向思维实验的做法与具体细节，检验学生活学活用的能力，强化道理与事情的圆融无碍。4、 见证实验结果，得出结论：物体的三种形态都具有热胀冷缩的性质。四、 热胀冷缩在生活中的应用1、 老师提出问题，让学生运用所学知识来回答怎么处理。2、 瘪了乒乓球复原。五、思维拓展1、 整体总结这堂课所学知识，得出结论。2、 拓展到建立科学人生观，学好传统文化为人处世的道理，为自己成为国家栋梁之才而奋斗不息。六、 课堂结束用弟子规思想提醒自己时刻保持住礼貌的行为与智慧的心态。
