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1、*25、圣诞老人的故乡一、预习要求：1、读准生字的字音，并在文中圈出，根据词语表括出词语。2、读课文一读：把课文读正确，标出小节号；划出不理解的词语。理解“驯鹿、 雪橇、心声”等词语的意思。二读：把课文读通顺，在不理解的地方做记号。3、简单了解一下圣诞节。二、教学目标：1、在阅读中，学习本课生字7个“圣、诞、驯、橇、附、竖、仍”；积累词语若干。2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道圣诞老人的故乡在芬兰。 根据本学期教研员要求进行相应的调整三、教学重点、难点：1、学习生字新词，理解并积累词语2、能正确、流利地朗读课文，知道圣诞老人的故乡在芬兰。教学过程：（一）创设情境，导入新课1、师：同
2、学们，你们会唱铃儿响叮当这首歌曲吗?会唱的小朋友我们一起唱一唱！此时你想到了谁？（媒体1）媒体2出示：圣诞老人的图片板书：圣诞老人，学习生字：圣诞 圣：注意读音。诞：左右结构，第六笔是竖折。2、师：谁能介绍一下？（学生交流，结合简介圣诞节）3、媒体3出示：第一节 自由读结合学习：“驯鹿”“雪橇”重点注意 驯：字音 橇：字形，提醒学生注意三个“毛“有什么不一样。检查预习情况，理解“驯鹿”“雪橇”的意思。驯鹿：哺乳动物，毛栗棕色，头长，耳短，颈长，尾短，雌雄都有角。性温和，能耐寒。俗称“四不像”。雪橇：用狗、鹿、马等拉着在冰雪上滑行的一种没有轮子的交通工具。联系文章理解词语“盼望” 指导朗读4、转
3、换人称，将“孩子们”转换为“我们”，体验朗读。5、今天我们就一起随着圣诞老人去看看他的故乡。来源:学&科&网补全课题：25圣诞老人的故乡 教学策略说明：如果此时能插入一张圣诞老人的图片，或许就能将孩子们带入了圣诞老人的世界。激发了学生的学习兴趣，再让学生来介绍介绍他们所知的圣诞老人或课前搜集到的资料，激发了学生的学习欲望。（二）整体感知，学习生字新词1、小组学习，媒体5出示自学要求：（1）自由读课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字。（2）边读边思：圣诞老人的故乡在哪里？口头填空：芬兰的儿童故事大王告诉孩子们，圣诞老人就住在 ，它能听到 ；芬兰还有 ；如今，圣诞老人用电脑 。来源:学,科,网
4、Z,X,X,K2、自学情况交流检查：（1）媒体6出示词语：圣诞 驯鹿 雪橇 打扮 迎接 礼物 附近 招呼 仍然 俄罗斯 竖着 玛尔库 心声 指名读、正音；开火车领读。学习生字：附、竖、仍注意“仍”的读音，用找近义词方法理解“仍然”的意思。（2）指名分小节读课文，正音。（3）媒体7填空交流：芬兰的儿童故事大王告诉孩子们，圣诞老人就住在 耳朵山上 ，它能听到 世界各地小朋友的心声 ；芬兰还有 圣诞老人村 ；如今，圣诞老人用电脑 给世界各地的小朋友回信 。（交流后出示答案齐读）（三）细读课文 理解表达1、再读第三五节，你最感兴趣的是什么？2、交流，随机出示*玛尔库讲的故事来源:学科网ZXXK芬兰儿童
5、故事大王玛尔库在故事里说：圣诞老人就住在耳朵山上，因为山有耳朵，圣诞老人才能听到世界各地小朋友的心声。（1）谁能流利地读给大家听？来源:Z。xx。k.Com（2）理解“心声”。（3）说话训练：你有什么心声想说给圣诞老人听？出示：圣诞爷爷，我叫苏珊。现在我有一个心愿，今年圣诞节您能不能送一份礼物给我的小伙伴雪莉。雪莉是我的邻居，她的妈妈每天要照顾生病的爸爸，她总一个人在家。我想，要是有只可爱的大玩具熊陪她，她一定会高兴的。请你学着苏珊的样子来说说世界各地的小朋友会对圣诞老人说些什么呢？他们在信中会写些什么呢？（小组交流、班中交流）相信圣诞老人已经听到了你们的心声，他一定会想办法满足大家美好的愿望
6、。指导朗读第三节*圣诞老人村（1）媒体11出示第4小节，指名读过渡：圣诞老人的故乡究竟是怎样的呢？你们想去看看那神秘的极地世界吗？（2）出示课外补充资料，或媒体创设圣诞村画面，当你踏进圣诞老人村，你会看到什么？听到什么？想像说话训练：芬兰人还选了北极圈附近的一个村庄为圣诞老人村。村口竖着一块木牌，上面写着“圣诞老人的故乡”。当我来到圣诞老人村， 。3、师总结，师生合作读第五节教学策略说明：这个童话中的天堂，孩子们梦寐以求的乐土到底是什么样儿？相信每个孩子都会迫切到想了解。然而文中却没有这方面的介绍，此时出示课外补充资料，欣赏其中优美的语段，帮助学生积累语言，展开想像，填补文本空白。板书设计： 耳朵山的传说*25、圣诞老人的故乡 圣诞老人村 圣诞老人用电脑回信三、作业布置：1、完成写字练习册作业。2、完成词语本：每个词语抄写2遍。词语表中：圣诞、驯鹿、 雪橇、 打扮、 迎接、 电脑 补充词语：盼望、交界处、玛尔库、心声、附近、俄罗斯、 竖着、木牌、迎接、游览、招呼 来源:Zxxk.Com3、默写所抄写的词语。生字本、词语本要求在学校里完成4、完成练习第五轮基准备课使用体会：
