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1、21、威尼斯小艇一、预习要求： 1、 读准生字的字音，并在文中圈出；根据词语表括出词语。2、 读课文一读：把课文读正确，标出小节号；划出不理解的词语。理解“举世闻名、手忙脚乱、操纵自如、簇拥”的意思。二读：把课文读通顺，在不理解的地方做记号。3、简单了解威尼斯这个水上城市二、课堂教学：教学目标1、在阅读中，学习本课9个生字“艄、垫、帘、技、纵、拥、雇、祷、横”；尝试用理解词语中重点字意思的方法理解“举世闻名、操纵自如、簇拥”等词语；并能照样子写出带有“安静”意思的词语2至3个。生字字音重点掌握：艄、纵、横生字字形重点掌握：祷（部首是“示字旁”） 垫（点不要漏）2、正确、流利地朗读课文。结合课文
2、理解“小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车”这句话的意思。3、能听写句子“威尼斯小艇的外形奇特，船头和船艄向上翘起，像新月的样子”；能小组合作，为上海的旅游景点，设计一条简短的广告语。4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市。来源:学.科.网Z.X.X.K三、教学重点：1、正确、流利地朗读课文。结合课文理解“小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车”这句话的意思。2、知道小艇在威尼斯的重要作用，体会小艇给人们带来的方便与欢乐。来源:Zxxk.Com教学过程第一课时来源:学科网教学目标：1、在阅读中，学习本课9个生字“艄、垫、帘、技、纵、拥、雇、祷、横”；尝试用理解词语中重点字意思的方法理解“举世闻名
3、、操纵自如、簇拥”等词语。2、重点学习课文的第2节。学会用一个词语来概括威尼斯小艇的样子。教学重点：重点学习课文的第2节。能用一个词语概括威尼斯小艇的样子。（一）谈话引入，出示课题。1、简介威尼斯。（出示媒体）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由个小岛组成，连接这个小岛的是条水道。有座姿态各异的桥梁，横跨在条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。 媒体1112、谈谈看后的感受，谈一点或两点。3、引：美国著名的大作家马克吐温，也就是本文的作者，在游览了威尼斯后，久久不愿离去。威尼斯有雕刻精美的桥梁，幽雅迷人的岛屿可作者在众多的事物当中，为何
4、只选择“小艇”来写呢？请大家快速阅读课文，找找理由。提示：可以用文中的一句话来说说理由。（因为小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车。） 媒体124、齐读课题。 板书：21威尼斯的小艇 交通工具 重要（二）自读课文，整体感知。1、 默读课文，读准字音，读通句子。2、 检查字词。（1） 开小火车读词语： 媒体13 船艄、窗帘、技术、拥挤、祷告、举世闻名、操纵自如、手忙脚乱、货物字音：艄 sho（翘舌音） 纵 （平舌音 ） 横（后鼻音）字形；垫（上半部分不要漏了一点）祷：（注意部首）词义：举世闻名：举，全。全世界闻名。说出“举世闻名”的近义词。操纵自如：（联系上下文理解）文中指船夫驾驶小船技术高超
5、，不受阻碍。簇拥：簇，聚集。簇拥指许多人紧紧围着。课文中指许多小艇紧紧地围在一起。（2） 带有“舟”字旁的字：艇、船、艄、舱、般。 建议老师在黑板上写一写这些带有“舟”字旁的字，帮助学生积累。3、检查朗读情况（1）指名分节读课文，说说课文是围绕小艇写了哪些方面？分别是哪几节？4、 交流。 根据学生交流板书： 小艇样子 （2） 驾驶技术 （4） 小艇作用（5、6）教学策略说明：结合本单元的重点训练点理解词语，这里教给学生一种理解词语的方法：先查重点的字，再理解词语的意思。（三）读练结合，交流收获。师：那我们一起来看看这小艇究竟是什么样子的呢？1、出示课文第2节 ，谁来读一读？ 媒体142、谁来说
6、说这威尼斯小艇是什么样子的？ 媒体15根据学生所说的，逐一出示 3、这些句子都是什么句子呀？（比喻句），分别把什么比作什么？（媒体15中逐一出示红线）找一找这里的比喻句，说一说分别用什么比喻什么？（1） 用“独木船”比喻小艇“又窄又深”。（2） 用“新月的样子”比喻“船头和船艄向上翘起”。（3） 用“一条蛇”比喻小艇行动的轻快灵活。4、谁再来读读这些句子，想想小艇样子奇特在哪里？能不能通过你的朗读表现出来？学生轻声读 媒体15中逐一出示绿线5、 师生接读：这就是威尼斯的小艇，它有 二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像新月的样子。行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。 媒体1
7、66、 你能用一个词来概括威尼斯小艇的样子吗？ 板书：奇特教学策略说明：通过指导学生学习三个比喻句，配合出示形象的图示，让学生加深理解小艇的样子是多么奇特，也为课后练习中听写相关内容的句子做准备。第二课时教学目标：1、复习本课词语“船艄、窗帘、技术、簇拥、祷告、货物、举世闻名、操纵自如、手忙脚乱、垫子、雇主、横七竖八（补充）”能说出“举世闻名”的意思及其近义词。2、学习第四小节，了解船夫的驾驶技术特别好。尝试用理解词语中重点字意思的方法来理解“操纵自如”等词语的意思。指导背诵第4小节。3、知道小艇在威尼斯的重要作用，体会小艇给威尼斯人带来的方便与欢乐。教学重点 ：1、了解船夫的驾驶技术。2、知
8、道小艇在威尼斯的重要作用，体会小艇给人们带来的方便与欢乐。一、复习引入1、上节课，我们学习了第21课威尼斯小艇的生字和词语，及课文的1、2小节，我们来一起复习一下。（1）开火车领读词语。 媒体1（2）举世闻名的近义词有哪些？2、还记得小艇奇特的样子吗？谁能用自己的话给大家介绍一下？ 媒体23、小结：看来，上节课小朋友学得还不错，这节课我们将继续走进威尼斯，重点了解船夫的驾驶技术及小艇在威尼斯的重要作用。二、读中感悟（一）学习第三小节威尼斯小艇不仅外形奇特，而且坐在船舱里也很舒服呢！让我们一起合作来读一读第3小节。（引读第3节）（二）学习第四小节过渡：坐在小艇里的感受非常舒适，这一定跟船夫的驾驶
9、技术有关。让我们一起了解一下。1、出示：第4小节 指名读 想：这一小节围绕哪句话写的？ 媒体32、再仔细读读这一小节，从哪些语句体现出船夫的驾驶技术特别好，试着完成表格。 媒体4（在什么情况下 船夫怎么做 说明什么）(1)口头交流完成表格。(2)根据表格师生配读。2、老师引读：在极快的时候，在拥挤的时候，我们看是极险极窄的时候，行船的时候，速度，来往的船只很多，可船夫毫不。从哪些语句体现出船夫的驾驶技术特别好，试着完成表格。 媒体4（在什么情况下 船夫怎么做 说明什么）(1)口头交流完成表格。(2)根据表格师生配读。3、小结：由此可见，在各种情况下，船夫都能够“操纵自如”，这就说明船夫的驾驶技
10、术高超。板书：高超 老师要具体地讲述总起分述的写作方法，为学生书面练习打下基础。4、自己再读这一节，想一想后几句都是围绕哪一句写的？师：第一句话就是总起，后面的几句就叫作分述。这样的写作方法就叫“先总起后分述”。5、那么作者采用“先总起后分述”的方法来写，有什么好处？师：作者采用先总起后分述的方法来写，可以将船夫的驾驶技术怎样好写具体。我们一起来分读这节。6、你们想不想看一段船夫驾驶小艇的录像呢？边看边听，体会一下船夫的技术高超。 （打开录像文件） 原有基准备课的有关资料中没有录像文件，所以建议删去。7、指导背诵。能不能学着老师的样子，通过你的朗读来表现出船夫的技术高超呢？媒体5（1）自由读、
11、指名读、点评、同桌互读，齐读（2）师生配读 媒体6（3）同桌填空式试背、齐背。 媒体7教学策略说明：让学生通过朗读第4小节，从读中感悟，体会船夫驾驶技术高超，并进行背诵的指导。（三）学习第五、六小节过渡：在船夫高超的驾驶技术下，乘坐小艇外出，给人们带来了方便和欢乐。那么，在白天和晚上，人们乘坐小艇去干什么呢？1、 自由读读课文第5和第6小节，完成填空题。 媒体8（1）交流填空。白天 ，商人 、妇女们、孩子 、老人 。晚上，看戏的人。 句子之间用逗号比较合适，在PPT中也进行了修改。（2）师生配读 看，小艇行驶了配读第5小节。 媒体9/12、小结：白天当小艇活跃在街头巷尾时，它给威尼斯带来了种种
12、方便，我们感受到了威尼斯喧闹的美，生机勃勃的美。 媒体9/23、说话训练：想象一下，威尼斯还有哪些人会乘坐小艇去干什么？ 媒体10出示句式： 、 乘坐小艇， 来源:学科网ZXXK（什么时候） （谁） （干什么）小结：可见，人们的工作、学习、生活、娱乐都离不开小艇。小艇的作用真是太大了。板书：大4、感受威尼斯夜晚的美。（1）到了晚上，小艇有什么作用呢？（出示1、2、3句话）指名读 媒体11/1（2）师：人们乘小艇回家时，河道上热闹起来啦。这个句子中有一对反义词，你能找到吗？ 媒体11/2理解“簇拥” 反义词：散开 （齐读1、2、3句话）（3）过渡：人们到家后，小艇停泊了，我们只看见月亮的影子在水
13、中摇晃，大建筑物立在前面，残破的桥梁横在水上。静寂笼罩着威尼斯，古老的威尼斯又沉沉入睡了 。 媒体12、13（生谈感受。）来源:Z|xx|k.Com（4）师：威尼斯的夜景真美。谁愿意来读一读这句描写夜景的句子？媒体14/1指名朗读（还有哪些词语像“沉寂”一样描写安静的？） 媒体14/2 让我们一起有感情地齐读这句句子。（5）课文最后为什么要写威尼斯静寂的夜晚，这与小艇有什么关系？讨论交流 媒体15小结：当小艇行驶时，城市是热闹的；当小艇停泊时，城市也仿佛静静地入睡了。小艇的活动与城市的生活息息相关，非常重要。5、让我们一起有感情地朗读5、6小节，再次体会小艇的作用。教学策略说明：让学生通过完成填空和说话练习，体会小艇的作用大，并感受威尼斯夜晚的美。三、总结全文1、正因为有了小艇，才给威尼斯带来了勃勃生机；正因为有了小艇，才使威尼斯的夜充满无穷的魅力。小艇成了威尼斯的重要标志，难怪作者在文章初始，就发出了这样的感叹：（出示第一小节 齐读）
