二年级上册音乐教案 火车开啦苏少版

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1、辛庄小学音乐学科电子备课表 课题火车开啦课型唱歌课教时安排1累计教时数10执教时间第七周教材分析：火车开啦是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。歌曲由四个乐句组成，其中第1、2、4三个乐句节奏形同，1、2乐句旋律相似。第3乐句节奏拉宽，旋律走向上扬，这样，整首歌曲在节奏旋律在相对在统一中有变化。歌词简练通俗，生动的模仿了火车前进时发出的“咔嚓、咔嚓”的声音，表达了火车行进中，孩子们轻松、愉快在心情。教学目标：1通过歌曲的学唱，学生能感受火车的音乐形象，并用恰当的肢体语言表现出来，体验创造的快乐。 2通过教学，能够用活泼欢快的情绪，轻巧的声音演唱歌曲火车开啦。 3从火车的声响模拟到节奏诵读，从歌曲学

2、唱到开火车游戏的律动再现，学生能在一系列的音乐实践活动中掌握节奏、律动的音乐基本技能，学会合作，和伙伴们感知和分享郊游的快乐。 教学重点：富有表现力地演绎歌曲火车开啦。教学难点：1分析对比旋律的走向，充分感知旋律； 2学会合作，随着音乐的节奏进行律动，身体协调。教学准备：多媒体，钢琴，录音机等。教学过程：聆听与模拟 一、组织教学 1、师生问好。 二、音乐实践活动 活动（一）聆听与模拟 方法与步骤： 1导入教学，引出火车。 （1）师生交流： （师：秋天是一个适合旅游的季节，因为秋高气爽、风轻云淡，今天，盛老师就要带领大家去郊游。那我买将乘坐什么交通工具出行呢？请大家看一看，听一听。） （2）媒体

3、出示火车图片。 （3）点击播放火车行进过程的音频。 （师：请小朋友们听一听，火车在行进的过程中发出了哪些声响？你能用自己的肢体动作或声音来模仿它们吗？） 【设计意图：从生活中的情景和声音入手，增加了学生的学习兴趣，引导学生去专注地聆听与感知。】 2按节奏模拟声效练习。 （1）师生交流 ，请学生描述或模拟火车开动时的各种声音。 （师：你们坐过火车吗？结合我们的体验或观察，以及刚才听到的声响，我们分别来模拟这些一下这些声音吧） （2）分别出示相关声效节奏，师生模拟： 2/4 x - x - x x x x wu wu kong qi kong qi 方法：直接模拟练习，提示学生用气息来控制，用气声

4、来模拟。 x x x x x x x x x x x x - 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔 嚓 方法： A：老师分2段排击节奏，引导学生聆听再模拟，最后完整模拟，注意气息的控制，发声得法。 B：在学生会读节奏的基础上，在原有歌词的基础上变换后半乐句的歌词，即： x x x x x x x x x x x x - 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 开 啦 向前 奔 跑 （3）引出歌曲，初次欣赏，熟悉部分歌词。 （师：火车要开啦，大家一定很开心，我们将唱着快乐的歌儿出发，请小朋友仔细听，在接着要播放歌声中，能否听到我们刚诵读的那两句话，如果有，分别出现在歌曲的那一部分？） 【设计意图：以声音的模拟

5、为切入点，通过火车开动声势的模拟及相关节奏的诵读，引导学生在对比分析中进初步感知、熟悉核心乐句“咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 ”相关的歌词与节奏。同时，声势动作的模拟，也为最后歌曲律动教学环节作了铺垫性性练习。】 感知与歌唱 活动（二）感知与歌唱 方法步骤： 1引出歌曲教学，交流初步聆听后问题。 （师：在愉快的歌声中，刚诵读的歌词出现了吗？在哪里？；除了这两个地方，带有火车“咔嚓咔嚓”的声音的歌词哪里也出现了？和其它两句有什么区别？） 2继思考交流的问题，引出相同的节奏短句。（用粉红的色块标注三次出现的部分） 3读一读三次出现完整乐句的节奏，找规律。 （师：一共出现了3次，我们来读一读每一次所在的乐

6、句中，它们完整的节奏是怎样的。） 4找出规律，出示节奏谱及相关的三句歌词，读一读 2/4 xx xx xx xx xx x x - 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 开 啦 咔嚓 咔嚓 火车 开得 多 么 好 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 向前 奔 跑 5以火车过小山坡的比拟，运用未来教室系统软件的不同功能，感知以上相同节奏的3个乐句旋律之间的异同。 （师：孩子们，看，我们都坐上了火车，出发啦，火车司机带领着我们穿越过城市，来到了郊外，在这里，火车要带着我们爬几座小山坡。那到底有几座山坡呢，答案就在我们的歌曲中，我们再次听歌曲，歌曲有几个乐句，就表示火车要爬几座山坡） 方法： （1）师生交流得出结果：有

7、四个乐句。 （2）逐个唱一唱第1乐句的各唱名，结合琴声再唱这1句，初步感知音高位置。 （师：那这几座山坡的地形是怎样的，坡度有多高呢，其实每一句的旋律走向已经偷偷地告诉大家了，什么是旋律走向？就是构成旋律的小音符或高或低的排列形成的一个大致方向，我们先来看下每一乐句是由哪些音符构成的） （3）结合媒体出示的音符高低排列，老师运用未来教室系统软件的“白板”功能划出第1乐句的旋律线，再结合钢琴，边画旋律线边唱这句旋律，进一步感知旋律走向。 （师：我们把这些小音符或高或低的排列用线条连起来，就构成了旋律线，像不像一座小山坡？听琴声，用手边画旋律线，边唱旋律。） （4）引导学生以同样的方式，在自己的平

8、板电脑上，划出第1、2乐句的旋律线，并作比对。运用未来教室系统软件的评测功能（主观题评测）之“抢答”功能，进行交流展示，最后得出结论：相同。 （5）引导学生再以同样的方式，在自己的平把电脑上识别第4乐句的旋律线，跟以上两句作比对，用红色色块标注出两个不同的部分，即：11 、i5 。得出结论：相似。 （6）完整地唱一唱以上3个乐句，引出第3乐句的学习。 【设计意图：以节奏为切入点，引出节奏相同，旋律相似的三个旋律短句。以火车行走的路线的上下坡度与地势，比拟引出歌曲中旋律的各自走向。运用未来教室的系统软件的不同功能，引导学生在自己的平板电脑上划旋律线并逐一进行对比分析，这样的方式增加学生的学习兴趣

9、，激发他们的探究心理，学生在快乐轻松的氛围中充分感知和掌握了歌曲节奏和旋律】 6.用以上方式学唱第3乐句，画出旋律线，做比对。 （师：最后一个是第3乐句，看看它给我们显示的小山坡是怎样的地形很明显，第三座小山坡在整个行程中的地势怎样？小火车开到最高的一座山坡，我们要用最有气息的声音，把小火车“唱”到山顶） 7指导学生用稍有力度、富有气息的声音演唱第3乐句的旋律及歌词。 （师：我们来看第3 乐句它的节奏相对其它三个乐句，是拉宽的，有点高亢的，因此，我们要用稍有力度、富有气息的声音演唱这句的旋律，感觉把小火车送上山顶） 2/4 x x x x - x x x x - 火车司 机 开着 火 车 【设

10、计意图：用形象的比拟，激发孩子的学习欲望，引导他们去感知旋律的最高走向，结合歌唱中气息的运用及声音高位置的引导，学生用科学的歌唱方法掌握了歌曲第3乐句的演唱。】 8完整地唱一唱歌曲的旋律。 9逐句唱词，用听唱的方式。 10纠正不足，如第三乐句的情绪、力度处理，再次演唱。 11再次纠正不足，如其它三个乐句的“咔嚓”声做到轻巧而有弹性。（师：我们乘着小火车的心情是愉快的，所以，“咔嚓咔嚓”的声音在演唱的时候要怎样呢？轻巧还是沉重，有弹性的还是尽量柔和舒展的？和第3乐句的情绪表达是一样的吗） 12跟随这音乐的伴奏以及老师的指挥，富有表现力地演唱歌曲。 【设计意图：引导学生结合音色、力度、速度等音乐要

11、素，尝试用活泼欢快的情绪，轻巧的声音感知、表达歌曲的情绪和色彩，学生在愉悦的氛围中掌握了歌曲的歌词及旋律。】 三、合作与演绎 活动（三）合作与演绎 方法步骤： 1.。导入音乐律动“开火车”环节。 （师：我们乘着火车去郊游，很开心，想不想开火车呢那我们一起来表演一下开火车吧。） 2学习开火车动作，原地进行表演。 方法：老师逐个分解动作进行教学。小朋友尝试练习，最后跟随音乐进行表演。 3结合歌曲的前奏部分，模拟最初的声效 (前奏部分加上之前学的火车启动“wu wu konhgqi kongqi ”的声效和动作)。 方法：在歌曲的前奏部分，模拟一下火车启动时的声音。 4尝试开火车，按一定的队形进行律

12、动表演。 （师：请大家做好准备 呜我们的火车开动啦。） 5评价活动的有机结合。 【设计意图：通过律动，培养学生良好的音乐节奏感，学会随着节奏表演，培养学生手脚及身体的协调能力，建立良好的合作学习的习惯。进一步提高了学生对音乐的感知与表现力。分享了成功的快乐。】 三、小结，下课！ 1小结 （师：今天我们的歌曲与律动学习就到这里，让我们开心地开着火车，离开教室，小朋友再见！） 2师生再见：学生进行“开火车”的律动，走出教室。学生学习情况： 这是一首活泼欢快的匈牙利儿童歌曲。板书设计：火车开啦x x x x - x x x x - 火车司 机 开着 火 车教后札记：歌词简练通俗，学生生动的模仿火车的声音，体会音乐的神奇魅力，表达了一种愉悦的心情。