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1、课题18.平分生命课 型精读教学时间2课时学习目标1.能认识“输、浆”等7个生字，会写“依、贵”等12个生字，正确读写“抽血、郑重其事”等词。2.能读懂课文内容，重点课文写了怎样一个故事。1.能有感情地朗读课文，理解课文内容，从男孩的神态、语言、动作体会他的勇敢，感受兄妹深情。2.品读有关词句，感悟男孩的无私、纯真，体会人世间的真善美。学习来源:学#科#网Z#X#X#K过来源:学。科。网来源:Z_xx_k.Com程 学 案导 案来源:学科网第一课时知识链接：献血会影响健康吗？据科学测定，一个成年人的全身总血量相当于体重的8%左右，即50公斤体重的人，体内血液总量为4000毫升。每次献血200毫
2、升，只占全身血量的5%左右。人体中平时只有80%的血液在全身循环，还有20%（约有800毫升）的血液储存在肝脏、脾脏、皮肤等小血库中备用。献血后，这些储备中的血液会很快释放到血液循环中来。另外，献血后骨髓造血速度也会加快。因此，按规定献血不会影响健康。预习检测：一、我能读这些词语，并把难读的字用“*”标出来。降临 输血 血浆 昂贵 颤抖 震撼 仍然 瞬间 渗出 二、我能在课文中标出这些词语，并联系上下文或查阅工具书说说它们的意思。相依为命 昂贵 唯一 颤抖 郑重其事 震撼 确认 犹豫设问导读：一、把课文多读几遍。不易懂的句子反复读，边读边琢磨。二、根据课文内容填空。1.课文写了十岁的小男孩儿
3、在妹妹染上重病需要输血时，在他认为输血会 的情况下，仍然给妹妹输血的感人故事。2.读了课文，我感受到了男孩的 。达标检测：一、我能给加点的字选择正确读音，用“”画出来。尽管（jn jn）降临（xingjing） 仍然（rng rng） 唯一（wiwi）二、我能找出下列词语中的错别字并改正。早世（ ） 血桨（ ） 血形（ ） 颤斗（ ）三、我能写出下列词语的反义词。昂贵（） 失去（ ）开始（ ） 犹豫（）四、我能比较下列汉字，并组词。衣（ ） 付（ ） 抽（ ） 终（ ）依（ ） 附（ ） 油（ ） 咚（ ）钱（ ） 仍（ ） 郑（ ） 邻（ ）线（ ） 扔（ ） 送（ ） 铃（ ） 第二课时预
4、习检测：一、听写本课生词。_二、再读课文内容填空。 课文写的是_与_之间感人的故事。在妹妹染上_需要_时，在贝贝认为输血会_生命的情况下，他_给妹妹输血，为了妹妹的健康，贝贝勇于_生命，这都源于贝贝对妹妹无私的_。设问导读：一、 朗读课文第1自然段，想一想：文中的男孩为什么要输血给妹妹？二、默读课文第2、3自然段，边读边找出贝贝抽血前后的表现，用“”画出来。你能从贝贝的表现体会他的内心想法吗？三、是什么原因促使这个年仅10岁的男孩面对死亡如此勇敢呢？抓住人物动作、语言等去感悟。四、分角色朗读课文第4、5自然段，说说贝贝打算怎样平分生命。贝贝为什么会有这样的想法呢？五、此时此刻，你想对贝贝说什么
5、？达标检测：一、我能回顾课文内容填空： 这篇文章记叙了_的感人故事，赞扬了_，表达了_。二、我能独立阅读。 抽血时，贝贝静静地不发出一点儿声响，只是向邻床上的妹妹微笑。抽血后，贝贝躺在床上一动不动。医生给妹妹做完手术，贝贝停止了微笑，声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”医生正想笑贝贝的无知，但转念间又被他的勇敢震撼：在年幼的贝贝的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那瞬间，贝贝做出的是付出生命的决定。1这段话中，共写了两个人物：_ _2.文中的“无知”指：_3.用“”把这段话分为两层。4. “贝贝静静地”在想：_他向“邻床上的妹妹微笑”，是为了：_ 医生“被他的勇敢震撼”的原因是：_ _。延伸拓展：（有关亲情的词语）血肉相连 寸草春晖 情深似海 深情厚谊 手足之情 骨肉相连 情同手足 相依为命 教师课后反思
