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1、 绝招教学设计【设计理念】 本教学设计方案力求使学生通过对课文的自主朗读，通过生生之间、师生之间的互动交流去理解故事内容、体会人物的思想感情，并与文中人物产生情感上的共鸣，明白课文中所蕴含的道理：绝招是练出来的，要练有用的绝招。并进一步体会到做任何事都要有恒心，学习亦是如此，勤学刻苦方能成功。【教学目标】1、自学本课的生字新词，正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2、比较两次比绝招前后不同的变化，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。3、激发努力勤奋学习本领，刻苦求知的愿望。4、培养独立阅读能力。【教学重点】1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2、理解课文内容，懂得
2、绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。【教学难点】激发勤奋努力学习本领，刻苦求知的愿望。【课前准备】生：把自己的拿手本领和同学交流；师：布置自主预习；多媒体课件（图片和幻灯片）。【课时安排】一课时。【教学过程】 一、谈话导入：1、导入： 同学们，先来欣赏一组图片。看后你觉得这些人的本领怎么样啊？（学生讨论）2、我们把这样的本领叫做什么？（生答：绝招） 那什么是绝招呢？ （绝招是自己最拿手的，高于常人的本领和技能，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌等等，甚至其他独特的本领。）3、那这些绝招是怎么来的？（学生自由回答） （同学们说得很有道理，苦练，真是台上一分钟，台下十年功，可见大家都知道绝招练成着实
3、不易啊）现在一个小村子里就有几个身怀绝招的小伙伴，他们正在比试呢，咱们去一探究竟吧！进入我们今天学习的课文绝招。（板书课题） 二、检测预习： （出示词语，开火车读，齐读） 绝招 憋气 撒气 唯独 在理 瞪眼 竖起 拇指 脱口而出 攥饺子 露馅 尴尬 炕头 下巴颏 咧嘴 握拳 蔫蔫地 铲馅 撇嘴 腮帮子 镇住 三、初读课文，整体感知。 1、请大家把词语放入课文中读一读。现在自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想：课文主要讲了一件什么事？ 2、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事？学生汇报： （课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。） 四、根据阅读提示，细读感悟。 1、他们都
4、比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢？请大家根据阅读提示，小组合作学习课文： （1）默读课文，几个小伙伴比试了几次？比赛了哪些绝招?（用笔圈一圈，划一划有关的词句。） （2）你最佩服谁的绝招，说说你的理由？ （小组讨论交流） 2、学生汇报： （1）我读懂了三胖的绝招是憋气。（板书：憋气）读出句子：三胖挺着大肚子让我们一起读读三胖表演的句子，齐读。他的绝招是怎么来的？ （因为他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的能力。）（板书：天赋） 他第二次比试展示了什么绝招？ （没有新绝招）（2）我读懂了二福的绝招是空翻，（板书：空翻）他的绝招是怎么来的？ （人家二福那是练出来的，
5、你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。） 他第二次比试展示了什么绝招？ （单臂倒立，板书：单臂倒立）（3）我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算，（板书：口算）读出句子： 轮到小柱子了，他蹲在炕上齐读，你从哪里体会到这个绝招很绝？抽读，读出对小柱子的赞叹。（4）小柱子开始表演的是什么本领？他为什么还要练乘法口算的绝招？（小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧，回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝招。） （5）想象一下小柱子是怎样练绝招的？（学生自由回答）读出句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大
6、树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。 五、讨论深化。 1、小柱子比试绝招的经历，对你有什么启发？你有没有想练的绝招，你会怎么做？（学生自由交流作答） 2、小结： 绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。（板书：勤学苦练）（就算拥有天赋的人，也要勤学苦练，否则就像三胖，无法取得更大的进步。学习练就技能是这样，学习知识亦是如此。） 六、拓展阅读。 出示：王羲之练字和悬梁刺股故事。 他们是怎样成功的，我们应该从他们身上学习什么？（学生自读，体会感悟） 七、拓展延伸练习。 1、比一比：同学们都有哪些绝招？ 2、取经：你的周围有没有身怀绝招的人，他们的绝招是怎么来的？【板书设计】 16* 绝招 第一次 第二次 三胖 憋气 天赋 无 二福 空翻 勤学 单臂倒立 苦练 小柱子 无 口算
