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1、解决问题的策略（1） 第 1 课时 总第 课时教学目标：1.经历探索“从条件思考问题的解决问题的策略”的过程。2初步了解列举、列式、画图等解决问题的方法，初步体会“从条件思考问题”的解决问题的策略。3积累解决问题的经验，感受数学思想方法在解决实际问题中的重要作用，增强学习数学的兴趣。教学重点：经历探索“从条件思考问题的解决问题的策略”的过程，初步了解列举、列式、画图等解决问题的方法，初步体会“从条件思考问题”的解决问题的策略。教学难点：感受“从条件到问题”的解决问题的策略，形成意识，习得方法。教学准备：课件 教学过程： 一、情境入题（5分钟左右）1自主读题，感知题意。齐读题目，不漏字、不添字。
2、学生交流时，教师参与讨论，并指定小组准备全班汇报，并做一定指导。1）题中有哪些已知条件？2）要求什么问题？3）“以后每天比前一天多摘5个”是什么意思？2小组交流3全班交流。一个小组汇报，学生提问，互相补充，理解题意。1）题中有两个条件。2）求两个问题。3）第二天比第一天多5个，第三天比第二天多5个，依次类推。指导学生如何进行全班汇报，指导学生如何倾听、如何提问、如何补充。帮助学生理解三个问题的答案，尤其是最后一个。补充问题：根据题目中给出的两个条件，你马上能求出一个什么问题？二、自学解题。（10分钟左右）1独立探索1独立尝试解决问题。写出过程。2你能想出第二种方法吗？教师收集学生的方法，准备全
3、班交流。预设：列举、列式等。2全班交流分析收集的各种方法。针对学生的讲解给予点拨与总结。3回顾回顾解决这个问题的过程，你有什么体会？帮助提炼方法，总结经验。如：读清题意，从条件开始想，可以列式可以列举。三、基本练习（5分钟左右）（一）适应练习72页第1题。（1）先出示左图，再出示右图。（2）先出示前两个条件，再出示第三个条件。点拨：有哪些条件？根据这两个条件，你能求什么？73页第3题先不出示括号里的要求。点拨：根据条件你能知道什么？这道题和前面的题目比，你有什么话想说？怎么办？可以画画图，用圆圈代表小朋友，带领大家一起画。四、总结提炼（3分钟左右）1小组交流刚才，我们解决了四组题，现在我们回过
4、头来看看，这四道题在解决问题的过程中，有什么相同的地方？有什么不同的地方？教师参与小组交流，适时点拨提醒。2总结方法 相同的地方：从条件想问题不同的地方：有直接列式的，有画图解决的，有一一列举出来的。总结：不管是列式、列举、画图，我们都要从条件开始想问题。这就是今天我们要掌握的一种解决问题的策略。（板书）五、巩固练习（10分钟左右）173页第2题。提问：第2次弹起的高度为什么用“82”？273页第4题。提问：根据“白地砖8行，每行15块”可以求什么？为什么用12070，就求到花地砖的块数了？（根据哪个条件？）373页第5题。提醒：每次是前一个的2倍，画的圆圈要一样大。4创编题：任意选择下面的两个条件，说说你能求到什么？图图有15张邮票；哪鹅的邮票张数是丽丽的3倍；丽丽有30张邮票。提示：要找到有关联的两个条件才能求到适当的问题。六、课堂作业（7分钟左右）1完成补充习题第页第题。2提高题4个苹果的重量是500克，一只菠萝的重量比4个苹果的重量还重50克。一只菠萝重多少克？七、家作1课课练第页第题。2阅读小学生数学报
