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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放伯 牙 绝 弦教学目标：1、有感情地朗读课文。2、能借助注释初步了解文言文的大意。3、积累中华古诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。4、体会音乐艺术的无穷魅力。教学重难点：1、重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容。2、难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、课前游戏我们来听一首曲子轻松一下吧。用心听，你的眼前仿佛出现了什么画面？刚才同学们听得都很投入，说说你的眼前出现了什么画面？指名回答。视学生回答情况导课。你竟能听出“高山流水”来，真不简单！今天我们就来学习一篇与“高山流
2、水”有关的文章。二、揭题导入师：板书课题，请齐读课题。三、初读课文 读通句子伯牙为什么绝弦？让我们走进课文，从课文中寻找答案吧！、先自由地大声读课文，试着读准字音，读通句子吧。自读，指名读。、文言文不仅要读准字音、读通句子，而且还讲究读出节奏和韵味。借助屏幕上所给的提示，试着读出文言文的节奏和韵味吧！（课件出示课文）再读，随机点评，必要时教师范读或带读，注意引导学生感受文言文的节奏和韵味。3、齐读。 四、再读课文 读懂内容真是越读越有韵味。俗话说：“书读百遍，其义自见。”利用以前学古文的方法，自己逐句说说课文的大致意思吧。不懂的地方做好标记。1、生说大意、标记。2、交流：谁来给大家说说你理解的
3、大致意思？3、大致意思弄懂了，现在你不懂的地方解决了吗？(课件出示)四个“善”字的意思。4、大致意思了解了，重点字词掌握了。带着我们的理解再读一遍课文吧。五、三读课文 初品“绝弦”（一）知音相遇。读了课文，我们不难知道故事中有两个人物，他们分别是：（齐说）板书：钟子期伯牙、子期何许人也？指名读材料（课件）。你从材料中得到了哪些信息？子期呢？是啊，课文中写道：第一句。（课件）读。你从中体会到什么？怎样读才能突出两个人的特点？指名、齐读。 2、仔细读读课文，从哪些句子中你能读出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？用笔标出来。汇报。（课件）首先来看这句（“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。”
4、）。你从哪里体会到伯牙善鼓琴，钟子期善听？（抓住“志、善、兮、哉、峨峨”引导。你印象中的山是什么样的？课文中是怎么写的？指导读出泰山五岳之尊的气势。带着我们的感受，再读这两句话吧。注意高山流水的不同啊！想象一下，当伯牙鼓琴志在清风、志在炊烟、志在时，子期又会怎么赞叹?请选择你喜欢的词语再现当时的情景吧。指名。3、说得太好了，不管伯牙心里想什么，钟子期都能知道。用书中的话说：（课件第四句。）你体会到了什么？ （琴声、心声）透过高山、流水他要表达什么心声？（1、）不了解很正常，伯牙透过琴声要表达什么，普通人都不知道。只有钟子期明白。钟子期明白他想透过高山、流水表达他高山一样的志向，流水一样的情怀。
5、（2、）了不起，你连伯牙透过琴声表达的志向和情怀都懂，简直是钟子期再世。这样的人就是“知音”。（课件）板书。知音假如你是伯牙，我是子期，此时此刻，你最想说什么？他们的心情如何？带着这样的心情，再读课文的前4句。（二）破琴绝弦。他们俩多想像高山流水一样永远相伴、相依，于是，他们约定来年再来相会。第二年中秋节，伯牙乘着一叶扁舟，如约而来。等待他的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑。此时，高山默默，流水不语。读。（课件出示第5句）你体会到伯牙为什么绝弦？假如你是伯牙，你会对着子期的墓碑说什么？齐读后一句。高山依旧，流水依旧，只是山水之间多了一段关于知音的千古佳话。道是无琴却有情啊！后人根据这一荡气回肠的故事，又编了一首同名的乐曲，请同学们再次欣赏这首乐曲，相信你会有新的感受。伴随着这优美的乐曲，让我们再读一遍课文，记住这千古流的故事吧！ 2、课件播放乐曲高山流水，伴着乐曲，学生再读课文。板书： 5伯牙绝弦 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放5
