《三年级下册语文教案第3单元 11画杨桃 第2课时 人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文教案第3单元 11画杨桃 第2课时 人教新课标（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、11画 杨 桃第课时1.继续学习生字,积累好词佳句,背诵喜欢的段落。2. 有感情地朗读课文,培养学生实事求是、尊重事实、尊重他人的好习惯。3. 抓住描写人物动作、语言、神态等的词句,想象情景,体会道理。4.拓展谈话,说说从生活中明白的道理,促进感悟。【重难点】抓住重点词句理解体会,初步读懂课文所蕴含的深刻道理。方法一:谈话导入师:上节课,我们一起学习了画杨桃一课,通过学习,相信同学们一定有不少收获吧!谁来说说?(学生交流)这节课让我们继续学习本课。方法二:复习导入师:上节课,同学们学得很认真,现在让我们复习一下本课的词语和生字。多媒体出示词语,学生认读。出示生字卡片,自由读,同桌互读,指名读。
2、一、学习生字,指导书写1.出示生字认读、组词。2.记忆生字,提醒学生与熟字区分比较:注意“非”在“排”和“靠”两字中字形的变化。“叮”和“钉”“订”;“幅”和“福”;“诲”和“悔”;“晌”和“响”。3.书写点拨:嘱:右边下半部的第七笔是竖。悉:上部不是“采”。教师范写“肃”,点拨完,学生各写两遍,评议,展示。设计意图温故而知新,复习旧知,过渡新授,扎实做好字词的认读与书写。来源:学,科,网二、指导朗读,训练语言1.对比朗读教师与同学们的两次对话,体会“同学们”态度的变化。A.课件出示两段对话。师:请同学们自由对比读两段对话。你有什么发现?(第一段话中同学们的答句后面都是感叹号,表示想当然、不假
3、思索的语气;第二段话语中多了两处省略号,说明同学们的回答支支吾吾、结结巴巴、迟迟疑疑)“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”“不像。”“那么,像什么呢?”“像五五角星。”“好,下一个。”B.补充提示语,在体验中朗读同学们嘲笑“我”的话语。鼓励学生个性化朗读,可以用肢体语言,如神态、手势,抓重点词、标点、语势等,同时说说为什么要这么朗读。学生互相评价。来源:学科网ZXXK“这幅画画得像不像?”“不像!”同学们。(不假思索地大声说)“它像什么?”“像五角星!”大家。(异口同声地回答)“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”“不像
4、。” 。(那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星,有点难以置信)“那么,像什么呢?”“像五五角星。”。(他迟迟疑疑地说)“好,下一个。”2.想象说话。师:老师请同学们坐到“我”的座位上看杨桃,是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景,同学们这一看,看出了怎样的结果?这一看,;这一看,;这一看,。A.这一看,同学们发现从“我”的角度看杨桃,它确实像个五角星。B.这一看,同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化,一个个脸色通红,说话结结巴巴。(学生表演朗读)C.这一看,同学们都不好意思了,一个个脸羞得红红的。他们请求“我”的原谅。他们说:“对不起,我们不应该嘲笑你。你能实事求
5、是地画出你看到的,是多么不容易。原谅我们吧!”D.这一看,同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是,设身处地,尊重别人的看法。E.这一看,同学们理解了“我”。“我”的心里感到暖融融的,因为“我”得到了同学们的理解和尊重。师小结:多么优秀的老师呀!他引导孩子们轮流坐到“我”的座位上认真观察,让事实说话。请看大屏幕,让我们再来读读老师的话。(学生齐读)设计意图引导学生对比朗读,想象情景,深入文本,走进人物内心,体会课文所蕴含的深刻道理。在朗读中做好扎实的语言文字训练,使语文的工具性与人文性很好地统一。三、升华情感,积累拓展1.师过渡:老师的话与父亲的话是那么相似,他们的教诲使“我”。齐读最后一节
6、。(1)老师和父亲的话哪些地方相似?(2)为什么说老师和父亲的话对“我”来说一生受用?2.师:同学们,“杨桃”风波结束了,但美术课继续上下去,孩子们继续画杨桃,你猜想一下,这时他们的杨桃会画成什么样子呢?3.师:同学们说得很好,确实,在父亲和老师的影响下,作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。出示作者岑桑的资料,教师朗读介绍。师:请同学们读读岑桑说:“多年来,我一直脚踏实地,实事求是地做人、做事,这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印,那些浅浅的脚印为时间。随着时间的流逝,便将不留半点痕迹了。”4. 师:读了这段文字材料,你又有什么体会?(学生谈)
7、师小结:看来小时候父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了很大的影响,真的使他一生受用。让我们再好好地来读读课文中老师、父亲的那段话。(出示)设计意图通过老师与父亲的话的对比,找出共同点:进一步强调了做事要实事求是的道理。补充作者资料,充分说明“脚踏实地,实事求是”这个道理的重要性。1.师:同学们,通过大家充分地考虑、讨论,我们真是深有启发,让我们拿起笔把我们心里的想法写下来,作为我们的格言。(有困难的同学可以摘录课文中的语言作为格言)(1)学生写话。(2)集体交流。2.课外阅读搜狐网站总裁张朝阳的相信自己,相信自己的眼睛。设计意图总结收获,升华情感。推荐阅读,拓展延伸。作业1教材第44页第2、
8、3题。作业2一、读句子,写字词。1.我的座位在前pi()ko()边的地方。2.老师看了看这f()画,到我的座位上shnsh()了一下杨桃,神情变得yns()了。3.老师hynyus()地说:“提起杨桃,大家都很shxi()。但是”二、加偏旁组新字,再组词。丁()()每()()兑()()三、按原文填空。“提起杨桃,大家都很熟悉。但是,不同,杨桃的样子也就,有时候看起来真像个。因此,当我们看见别人把杨桃画成的时候,不要,要看看人家是。我们应该相信,看到是什么样的就。”四、课外阅读岛。同样的问题教士问:“有两个人从高大的烟囱里掉下去,一个满身脏,一个很干净,谁会去洗澡呢?”年轻人说:“当然是满身脏的
9、人!”教士说:“你错了!满身脏的人看着很干净的人想:我身上一定也是干净的。很干净的人看着满身脏的人想:我身上一定也是满身脏的。所以是很干净的人去洗澡!”教士接着问:“两个人后来又掉进高大的烟囱,谁会去洗澡呢?”年轻人说:“当然是那个很干净的人!”教士说:“你又错了!很干净的人在洗澡时,发现自己并不脏;而那个满身脏的人则相反。他明白了那个干净的人为什么要洗澡,所以这次他跑去洗了。”教士再问:“第三次从烟囱掉下去,谁又会去洗澡呢?”年轻人说:“当然还是那个满身脏的人!”教士说你又错了你见过两个人从同一个烟囱掉下去其中一个干净一个脏吗1.给短文的最后一个自然段加上合适的标点符号。2.“澡”用部首查字
10、法应先查部,再查画,组两个词:、。3.读了短文,我明白了“”的道理。来源:学科网ZXXK4.读了短文,我想对那个年轻人说:“。”【参考答案】一、1.排靠2.幅审视严肃3.和颜悦色熟悉二、示例:打拍打叮叮咛海海洋悔后悔说说话悦悦耳三、看的角度不一样五角星五角星忙着发笑从什么角度看的自己的眼睛画成什么样四、1.:“!,、?”2.氵十三澡巾澡盆3.不要迷信权威,要善于独立思考4.年轻人,遇事要多思考啊画杨桃爸爸是什么样,画什么样“我”认认真真,老老实实老师是什么样,画什么样脚踏实地来源:Zxxk.Com新课标要求:引导学生通过重点词句理解课文内容,体会思想感情,鼓励学生摘抄好词佳句,积累语言,进一步
11、提高阅读能力和表达能力。我主要从读的角度入手,以读为主,朗读感悟。理解的重点放在了对父亲的话和老师的话的理解上,即“角度不同”和“是什么样的,就画成什么样”上。而同学的两次回答,第一次回答:“不像!”“像五角星!”第二次回答:“不像。”“像五五角星。”两次回答内容相同,但是语气却不同,我让学生先说说自己有什么发现,为什么会这样?再让学生带着理解朗读。这一环节中,学生在课文中找得很准确,这里既培养学生的朗读能力,又让学生深入体会人物的内心,从中理解为什么会有这样的变化。我对学生不放心,不敢放手让学生去质疑,都是我在不停地向学生提出问题。让学生加深理解和体验,没能有所感悟和思考,把思考引向更广泛的
12、领域,让学生明白实事求是可以用在为人处事上。设计的内容过多,使整堂课显得很紧,没有过多的时间让学生去思考,只能说到课本上点出的道理,没有更深的理解。在以后的教学中,放手能力还需要进一步地培养和锻炼,应该加强对学生的锻炼,适当地对学生放手。精简教学内容,留给学生思考的空间。来源:学。科。网Z。X。X。K1.我要有感情地读课文,还想把老师说的那段话背下来。名师来指导在背诵老师说的那段话时要先看看共有几句话,句与句之间有什么关系,把握了这些就不难背了。2.默读课文,我们来交流一下,读后会想到什么。答案大家找老师的神态和颜悦色,老师的话语通俗易懂,但一件小事却引出一个深刻的道理:要相信自己的眼睛,从不
13、同的角度看问题会有不同的结论,不要凭借自己的经验来否定别人的新发现。3.课文里有些句子意思深刻,我想抄下来。比如,“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”答案大家找“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”这句话是父亲教导“我”画画要实事求是,不能因为“想当然”而“画走了样”,要“我”做到:看到什么样,就画成什么样,做人也一样。1.名句赏析横看成岭侧成峰,远近高低各不同。宋苏轼题西林壁赏析:这是一个经典名句,它蕴含着深刻的人生哲理。意思是:从正面看,庐山是一道道连绵起伏的山岭;从侧面看,它是一座巍然耸立的险峰;从远处、近处、高处、低处看,它又呈现出不同的形象。 引申为:同一事物,从不同的角度看会有不同的结论。
