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1、白鹅 学习目标1、 认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、 了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4、 学习作者抓住特点些的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。学习重点引导学生了解课文是怎样写出白鹅的特点的。学习难点从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。学前准备教学课件学习过程一、 趣导入1 同学们，你们喜欢动物吗？2 你喜欢哪种动物，为什么？评：我也很喜欢，
2、等等。3 今天，我给大家带来一位新朋友，你们认识它吗？（简笔画）对，一只美丽的白鹅。你们喜欢它吗？4 有一首诗是描写它的，谁会背。（或齐背）你们都很厉害，这首诗是骆宾王在在7岁时所作，突出描写了白鹅美丽的特点。5 我这里还有一幅画，是著名的画家、艺术教育家丰子恺先生画的，他也和大家一样喜欢白鹅。看了他的这幅画，你知道他为什么喜欢白鹅吗？6 好，就让我们一起来欣赏丰子恺先生笔下的这只高傲的白鹅吧！（板书课题）二、 整体感知1、 请同学们打开书63页，在昨天预习的基础上，迅速浏览一下课文，找一找你从哪些地方看出了白鹅的高傲？（归纳板书）最初 伸长头颈 左顾右盼 叫声更表现在 步态 吃相 一下子就找
3、到了，看来你们的预习作业都做得很好。2、 作者首先总向我们介绍：好一只高傲的动物啊！（板书：总）然后又分别向我们介绍了它的叫声、步态、吃相的高傲。三、 学习第一部分（第3自然段）1、 鹅的高傲首先表现在它的叫声，它的叫声都有什么特点呢？（出示第3自然段）谁愿意来读？2、 都有哪些特点？（变红：严肃郑重 厉声喝斥）3、 你是从哪里知道的？（变红:凡有生客狂吠。）4、 这么严肃郑重的声调谁能读出来。5、 大家想不想听听着高傲的叫声。（放录音）6、 听了这叫声，想像一下，如果这白鹅会说话，它会说些什么呢？从你们的丰富的想象中，我们感受到了这只白鹅不仅高傲，而且非常尽职，难怪主人喜欢它。7、 那谁能再
4、来读这一部分，让我们感受到白鹅的高傲和尽职。（指1）你读得真好，在你的朗读声中，我更加喜欢这只既高傲又尽职的白鹅了。（指1）谁能完整地读读这一段。（指1）四、 学习第二部分（第4自然段）1、白鹅的步态又给你留下了怎样的印象呢？请同学们自己读读第4自然段（出示第4自然段）2、你是从哪知道的？（变红并板书:大模大样 像净角出场）3、这样的步调从容，大模大样你能读出来吗？其他同学认真听，你们就是小评委啦！等会儿我们来评一评。谁来评一评？（读的慢：因为净角出场很慢）4、谁知道什么是净角出场吗？（看来你们的综合实践课程确实研究得不错）净角是一种京剧角色，通称花脸，一般扮演古代的武将。想不想亲眼看看，我为
5、大家准备了一段。（放录像）我们再来看看，我们的大将军也要出场了。（放白鹅的步态录像）5、看完以后，你有什么感受？6、是啊，这只高傲的白鹅还颇有些大将风范，威风十足啊！作者能不喜欢它吗？那你们喜欢它吗？（喜欢）好，那现在谁能读的超过刚才那位同学？（指1）我听出来了，这像位大将军啊！还有谁想读？（指1）7、文中说鹅和鸭的步态相似，那为什么还要写鸭的步态。（出示空白画面）作者用了对比的写法，的确，鸭的局促不安，更显出了鹅的大家风范和傲气十足。8、看这里，（指屏幕）你能也用对比的手法，把文中的这段话改写一下，并谈谈这样写的好处吗？（出示:它长傲然咬你一口。）评：你真了不起，也能像作者那样运用对比的手法
6、了，让我们更加感受到了白鹅高傲的性格。9、谁能带着这种感情完整地读读这一自然段。（出示第4自然段）五、 学习第3部分1、白鹅是这么的高傲，为什么又说它的吃饭，常常是我们发笑呢？请同学们快速浏览一下57自然段。2、为什么呢？（可笑在一丝不苟的吃法，不会变通）3、白鹅的进食顺序真是三眼一板、一丝不苟啊！同学们，看这句话（指屏幕，出示先吃草。）可不可以，调换一下顺序？都可以，因为：（1） 不可以，我们从中更能体会到鹅的一丝不苟的性格。（2） 可以，我们更能体会到正是这种三眼一板得吃法，确实可笑，赢得了作者的喜欢。4、在这一自然段中，这样三眼一板、一丝不苟的吃法，还体现在哪里？（出示：譬如吃草。）5、
7、你觉得这就话怎么才能读好？谈谈你的理由。（读的慢，因为：从容不迫）（变红：从容不迫）体会得很好，一定是不慌不忙的，你能读出来吗？（指1）在他的指导下，谁会读了？（指1）还有谁想读？这么多同学，那就让我们一起不慌不忙的读。（齐读）学习第6自然段1、说这白鹅在吃饭的时候，还必须有一人在旁侍候。这是为什么呢？（出示第6自然段第1、2句话）谁愿来读？2、 这么高傲的白鹅作者喜欢它吗？你是哪里知道的？（变红：鹅老爷）3、 看来这只白鹅的派头还真大，让我们的作者甘心情愿地为这位鹅老爷做堂倌，可见作者是多么的喜欢它！那你能读出来吗？（指1）从你的朗读中，我听出来了，作者是多么喜欢这只白鹅啊！老师也想读啦，谁
8、愿意教教我。（指1）你真是一位好老师啊！4、 请同学们在快速默读6、7自然段，找一找你还从那感受到白鹅的“大老爷”派头。用直线标画出来。（出示4部分内容）5、 在作者笔下的白鹅像极了一位大老爷。那谁愿意来读这一部分，向老师来挑战。（出示6、7自然段除6的1、2句话）6、 作者在描写白鹅的叫声和步态时都用了对比的手法，在这一段中有吗？在那？和狗的小偷般的委琐之相，更显示出了白鹅的高傲的老爷派头！六、 回归全文1、 学到这里，你们喜欢这只白鹅吗？如果把它比作人的话，你想不它比喻成一个什么样的人?2、 作者真实运用了这种拟人的手法，表达了自己对白鹅的喜爱之情。3、 请同学们课下认真观察一下自己喜欢的小动物，运用我们今天所学的知识，把它的特点写出来，把你对它的喜爱之情表达出来。相信你也能写的和作者那样好，甚至超过作者。
