《人教新课标语文三年级下册 10 惊弓之鸟 教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教新课标语文三年级下册 10 惊弓之鸟 教学设计(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、10 惊弓之鸟教学目标1认识5个生字,学会12个生字,理解“能手”“本事”等词语的意思。2在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。3培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。教学重难点:理解课文最后一个自然段即更羸说的话。教具准备:挂图、生字词卡片教学过程第一课时一、导入新课1说一说有关鸟的成语。(如:一石二鸟)2根据自己在预习中的理解,谈谈惊弓之鸟的意思。(学情估计:整个成语的意思学生可能只能意会不能言传,教师重在引导,比喻意义无须学生此时说出。)二、整体感知,了解课文内容学法:自学、讨论交流。方式:小组学习。出示自学思考题1读课文,读准音,把语句读通顺,同时标出自然段。2采用查字典、
2、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。3课文讲了一件什么事?三、全班交流自学情况1(本班学生在拼音上有些问题)认读生字,主要是“弦”“惨”二字。2谈谈自己理解了哪些新词的意思。3本文讲的是一件什么事?(更羸放空箭射下一只大雁)四、质疑读了课文,你有哪些不明白的地方?请提出来。(能讨论解决的讨论解决,当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。)五、指导书写生字提示:“魏”注意“鬼”中的撇折点;“猎”可换偏旁;“愈”不能忘记横;“雁”内是双人旁。六、小结七、作业想办法解决课上归纳的问题。教学后记:本课内容故事性较强,有根有据的说理过理,对话的丰富,使学生很容易理清课文的主要脉络;从读中有所感、有所
3、悟、有所疑,大胆发表自己的意见。第二课时一、导入新课,明确目标上节课,我们初步了解了课文内容,这节课,我们就来深入的学习课文。谁来说一说,上节课我们归纳了哪几个问题?下面,我们就细读课文,充分发表自己的看法。二、指导自学课文1自读课文。思考:(1)哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁?(2)六到九自然段写的是什么?(3)课文的叙述顺序是怎样的?(先说事情结果,后讲事情原因。)2集体交流。3学习1到5自然段。(1)指读1到5自然段,思考:读了这几个自然段,你知道了什么?(学生充分读,充分说。(2)能用自己的话说说这件事的经过吗?(引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。
4、)(3)指导朗读。更羸和魏王说话时应是怎样的语气?(更羸很有信心,魏王怀疑;结果令魏王吃惊。)方法:a学生练读b教师指导(适当的时候可范读)c指名分角色读4学习6到9自然段。(1)过渡:更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来?学生默读思考,然后小组讨论。(2)集体交流。要引导学生理解:认真观察:看到飞得慢;听到叫得惨。分析:受过伤、孤单失群、害怕。推断:不用箭就能射下大雁。(教师可根据具体情况,为学生铺路搭桥,但不能讲,因为学生如果不主动思考,就丧失了思维过程,此环节就无价值可言。)(3)能用自己的话复述6到9自然段的内容吗?(4)朗读指导。三、小结1用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。(引导学生说出比喻意义。)能用这个词说一句话吗?2学了课文,你有什么收获?四、作业布置在小组内复述全文。板书设计10惊弓之鸟观察 分析判断飞得慢 受过伤 害怕 掉下来 叫得惨孤单无群 高飞教学后记:学生对对话朗读表达能力较好,并能正确地认识到更羸的判断能力,从中受到启发,滔滔不绝地谈出自己的见解。