《二年级上册数学教案-7.4 分香蕉|北师大版(2014秋) (2)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级上册数学教案-7.4 分香蕉|北师大版(2014秋) (2)(9页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 分香蕉教学设计贾淑霞一、教案背景:面向小学二年级学生,数学科,1课时。二、教学内容:北师大版二年级数学上册第38页。三、教材分析: 通过“分桃子”、“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习,学生已经进行了大量的等分活动,积累了一定的经验。在此基础上,从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境,抽象出除法算式,从而理解除法与平均分的联系,体会除法运算的意义。同时,介绍除法算式各部分的名称,进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。四、教学目标:1、理解用除法表示并解释等分的过程;掌握除法算式的读法、写法以及各部分的名称。2、经历“分一分”、“说一说”的过程,抽象出除法算式,建立除法算式与等分活动之间的联系
2、,体会除法运算的意义。3、在活动中培养学生的动手操作能力以及解决问题的能力,激发学生学习数学的兴趣。五、教学重难点:重点:理解用除法表示等分的过程,掌握除法算式的读法以及各部分的名称。难点:理解除法算式的意义。六、课型:新授课(计算教学)七、教学课时数:1课时八、教学准备:课件、12根香蕉九、教学方法:本节课,我主要采用创设情境、引导探究的教法,引导学生进行自主学习、小组合作学习。十、教学过程(一)情境创设,引入课题(2分钟) 师:同学们,你们知道小猴子最喜欢吃什么吗?(香蕉)师:猴子兄弟在学校的学习表现非常棒,所以,猴子妈妈买了它们最喜欢的香蕉回来奖励给它俩。可猴妈妈想:要是把这些香蕉分给猴
3、兄弟分得不公平,这两个调皮鬼准会闹翻天了。所以,猴妈妈想请我们班的小朋友来帮帮忙,你愿意吗?师:好,今天我们来学习“分香蕉”。(板书课题)设计意图:通过创设情境,使学生产生对新知的求知欲望,唤起学生的学习兴趣。(二)自主合作,学习新知(23分钟)活动一:(15分钟)1、分一分,说一说(3分钟)师:请同学们认真观察主题图,从图中你发现了哪些数学信息?师:把12根香蕉平均分给2只猴子,应该怎么分呢?请用你手中的小木棒代表香蕉同桌之间分一分,再说一说,你是怎么分的,分的结果是什么?(学生小组分小木棒活动,教师巡视指导)学生汇报(引导学生把话说完整:把12根香蕉平均分给2只猴子,每只猴子分得6根。)2
4、、写一写,读一读,认一认(9分钟)师:像这样把12根香蕉平均分成2份,每份是6根,你能否用一个算式把它表示出来呢?(学生自由写出来,教师巡视)师:谁来说说你是怎么列式的?(板书:122=6(根)这个算式表示什么意思?(学生试着说除法算式表示的意义,教师给予补充)师:刚才,同学教我们用这个算式表示了平均分,同学们,你会读这个算式吗?(学生试读)教师领读:十二除以二等于六。(板书:读作“12除以2等于6”) 师:你会读了吗?试着先写一写,再读给你的同桌听一听。师:这是一道除法算式,是我们今天认识的新朋友。我们知道乘法算式中各部分都有自己的名字,如乘数、乘号和积;在除法算式中每部分也都有自己的名字,
5、你知道它们叫什么吗?(生试说)师:你们看看课本怎么给他们取名字的?生:12称为被除数,称为除号,2称为除数,6称为商(板书)师:哪谁能说说算式中的12、2、6分别表示什么意义?(学生试着回答,教师小结补充)小结:被除数12,表示有12根香蕉,表示平均分,除数2表示平均分成2份,商6表示每份分得6根。师:现在你会用自己的话说说这个算式的意义吗?请跟你的同桌说一说。3、体验感悟(3分钟)师:这时,猴兄弟俩最好一个朋友来了。猴妈妈建议它俩拿香蕉出来三人平均分着吃,应该怎样分呢?你能用除法算式表示出来吗?生:平均分成3份,每份4根,除法算式是123=4(根)师:这里的12、3、4又分别表示什么意义?生
6、:表示有12根香蕉,平均分成3份,每份分得4根。师:你能说出算式中各部分的名称吗?生:12是被除数,3是除数,4是商。活动二:(8分钟)师:智慧老人看到我们班的小朋友这么聪明,也想考考大家:如果把这12根香蕉,每4根装1盘,需要几个盘子呢?下面请同学们再用你手中的小木棒来分一分。(学生活动,教师巡视指导)师:你知道吗,这道题也是平均分,也可以用除法算式来表示:124=3(个)(板书)你会读吗?谁敢来试试?(生读)师:这个算式中各部分的名称你认识吗?生:认识!12称为被除数,称为除号,4称为除数,3称为商。师:12、4、3又分别表示什么?(生回答,老师补充)生:表示有12根香蕉,每4根装1盘,需
7、要3个盘子。师:还可以怎么理解?生:表示12根香蕉里包含有3份的4根香蕉。师:说得非常好!你是个爱动脑筋的好孩子,响亮的掌声送给他!师:如果把12根香蕉平均分成不同的份数,还可以怎么分?请你在小组中商量一下,再用除法算式表示出来,看看哪个小组的同学说得最好。(学生小组讨论,并试着列算式,教师巡视指导)生1:把12根香蕉平均分成4份,每份3根,除法算式是124=3(根)生2:把12根香蕉平均分成6份,每份2根,除法算式是126=2(根)生3:把12根香蕉平均分成12份,每份1根,除法算式是1212=1(根)生4:有12根香蕉每2根装一盘,需要6个盘子。除法算式是122=6(个)生5:有12根香蕉
8、每1根装一盘,需要12个盘子。除法算式是121=12(个)设计意图:通过学生自己动手分一分,动嘴说一说等活动,让学生经历用除法表示平均分的过程,并认识了平均分的两种情形(平均除和包含除),增加学生学习的兴趣,同时调动了学生主动参与学习的积极性,为学生充分学习提供了时间和空间。(三)巩固练习,掌握新知(10分钟)师:今天我们学会了用除法算式来表示分一分的活动,不知小朋友们是否学会了,我来考考你们吧!1、师:(课件出示18根小木棒图)请看课本38页的“试一试”,从题目中,你能知道些什么数学信息?请同学们独立列出算式。说说你为什么这样列算式?(3)你还可以怎样分,请列出算式。2、我会填(1)算式63
9、=2,读作(),表示()。(2)算式122=6,读作(),表示();。3、火眼金睛(对的打)(1)有6个苹果,平均放在3个盘子,每个盘子放几个?列式:63=18(个)-()(2)有8根小木棒,平均分成2份,每份有几根?列式:82=4(根)-()(3)有8根小棒,每2根分一份,可以分几份?列式:84=2(份)-()4、拓展练习有一些苹果是十几个,如果平均分给3个小朋友,就剩下1个;如果平均分给5个小朋友,也剩下1个。想一想,有多少个苹果?设计意图:结合本节课所要突破的重点、难点问题,有针对性地设计形式多样、富有挑战性的练习形式,让学生在练习中巩固新知,加深对所学知识的记忆和应用能力,同时满足孩子
10、们成功的喜悦心理需要,维持学习新知的兴趣。(五)课堂小结(2分钟)师:同学们,这节课你学了什么本领?有什么收获?你觉得自己的表现怎么样?同桌的表现怎么样?设计意图:学生的自我归纳与整理,及时梳理新知。同时通过学生的自我评价与教师评价相结合,激发学生数学学习的积极情感。十一、板书设计分香蕉122=6(根) 读作:12除以2,等于6被除数除号除数商124=3(个)十二、教学反思:本节课是学生在理解了平均分的意识基础来,第一次认识用除法来表示平均分。教学的过程中,我以小猴子分香蕉的故事引入本课的学习。引导学生通过小组合作学习进行分一分、说一说、自学课本,来认识除法以及除法各部分的名称。学生在还不知道除法的情况下,从已有的生活经验出发,通过分小棒的活动,在操作中去解决除法问题,并从中积累了一些平均分的经验,开始认识除法,并在自学看书的过程中认识了除法的各部分名称,这也培养了学生的自学能力。练习中,我注重引导学生进行说理,说出每部分的意义。因此,学生基本上能明白了用除法来表示平均分,但是未能很好地理解用除法来表示包含除。这也是由于我的引导仍不到位。这节课做得不到位的地方:在实物操作演示这一活动中,学生未能有足够的时间和机会展示。如果能用上实物投影仪,展示学生“分香蕉”的多种方法,那效果更加理想,学生的整个学习活动一定会更精彩。另外学生对除法算式意义的理解还显得不够深入。