《2019部编版小学语文六年级上册《语文园地四》课件3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019部编版小学语文六年级上册《语文园地四》课件3（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文园地四 六年级上册 这个单元的交流主题是如何理解小 说的人物形象。这个单元的三篇课文都 是小说，人物、情节、环境是小说的三 要素，小说都有比较鲜明的人物形象， 而情节和环境都是为小说人物服务的。 大家掌握得如何呢？在这里我们就交流 一下吧。 交流平台 交流时主要从三个方面进行： 第二通过小说的情节感受人物形象。交流时谈谈自 己的阅读理解和收获。 第三借助环境描写凸显人物形象。环境描写往往是 起着烘托或营造气氛的作用，是如何凸显人物的呢 ？读一读，想一想。 交流平台 第一通过语言、神态等描写理解人物形象。交流时 留意小说中人物的语言、动作、心理活动和神态的 描写，看看从中感受到主人公怎样的精
2、神风貌。 我们先以穷人为例来谈一谈。 环境描写：海上正起着风暴，外 面又黑又冷，这间渔家的小屋里 却温暖而舒适。 勤劳能干 心理描写：她的心跳得很厉害， 自己也不知道为什么这样做，但 是觉得非这样做不可。 天性善良 语言描写：渔夫皱起眉头，他的脸变得严 肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑 勺说，“嗯，你看怎么办？哦，我们，我们 总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 朴实善良宁可自己受苦，也要抚养孩 子。 黛玉因将宝玉的小丫头晴雯不开门一 事错怪在宝玉身上，接至次日又巧遇饯花 之期，“一腔无明火正未发泄，又勾起伤 春愁思”，把落花埋葬之后，感花伤己， 于是“葬花词”便随泪飘洒而出。 红楼梦中
3、黛玉葬花这一情节， 体现了她伤春悲秋、多愁善感的性 格。 课外拓展 艳红的娇阳为晴天添加了一 抹绚丽的色彩 ，太阳七色的光芒 汇成耀眼的白光，蔚蓝长空之上 ，飘荡着几朵雪白绵羊似的白 云。 这样的晴空丽日，非常贴合主人 公乐于助人、为孤独老人送温暖 的可贵精神。 课外拓展 在这次的交流平台中，我们把握 文章中的人物形象，大体上可以从以 上几个方面入手，我们可以借助这些 方面来阅读文章，同时在写作时为了 凸显人物性格、精神面貌，也可以语语 言、动作、神态、心理活动的描写，言、动作、神态、心理活动的描写， 或者是故事情节的展开，或者是环境或者是故事情节的展开，或者是环境 描写去展现。描写去展现。
4、交流平台 操叫酾（shi或sh，滤酒，斟酒，分 流，疏导）热一杯酒，与关公饮了上马。 关公曰：“酒且斟下，某去去便来。”出 帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声 大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩 ，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到 中军，云长提华雄之头，掷于地上，其酒 尚温。 词句段运用 一 关云长温酒斩华雄 译文 词句段运用一 曹操命随从斟了一杯热酒，准备给关羽喝了这杯 热酒在上马前去厮杀，关羽却说：“酒先倒上来放着 ，我去去就回来。”于是关羽出了营帐，纵身上马去 了。（没多久） 众诸侯听到了汜水关外鼓声震聋欲耳，（将士们）欢 呼的声音很大，似乎能把天地摧毁，山川河岳震的崩 塌，大家都
5、很吃惊。（曹操）正准备派人出去打探一 下是怎么回事，这时候，听到鸾铃（马脖子上的铃铛 ）的声音，顺着声音看去，关羽已经骑马来到中军（ 曹操营帐）外，关羽将手上提的华雄的人头扔到地上 ，而酒杯中的酒还是温的。 这段文字读来酣畅淋淋漓，大呼痛快。作者采用虚 实结合的手法进行描写。实写会场，虚写战场；实 写战斗结果，虚写战斗过程。其中“鼓声”“喊声 ”“銮铃声”这些是耳闻，人头是眼见，这些都是 实写。而那精彩的对决，关羽斩将时的神威却都是 虚写。作者在这里把这些具体交战的过程一概省去 了，为的是抓住传神之处，突出精彩的侧面，收取 以虚写实、以实补虚的效果。那天摧地塌、岳撼山 崩的宏伟战争场面和气氛，
6、始终强烈地鼓荡着读者 的耳膜，依然让读者有身临其境的感受，中心人物 关羽敏捷、威猛的英雄形象依然表现得淋漓尽致。 可以说将虚实结合运用到了很好的程度。 赏析： 词句段运用一 了解了短文的意思后，请反 复朗读，注意语速、语调和重音 ，感受虚实相生的描写方法的妙 处。 词句段运用一 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩 子已经够他受的了是他来啦？不，还没来 ！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！ 那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！” 心理、神态描写。神态的描写展现了桑娜的紧张、在意。心 理活动的描写则写出了她对丈夫的体恤、理解，对后果的勇 敢承担
7、。一个善解人意、充满爱心和坚韧的桑娜就立刻写活 了。 片段一 ： 词句段运用二 我的心崩得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱 少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年 轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活的烧 死。但我忍不住不看，我盼望着出现什么奇迹火突 然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。 这段话描写了“我”看着自己的战友被火烧，“我”明明可 以上前施救却不能救时心如刀绞的心情。我们体会到了邱少 云钢铁般坚强的意志，体会到了他验收纪律、英雄献身的精 神。这段心理描写起到了烘托人物形象的作用。 片段二： 仿写一： 我心头不由一颤，忙伸出双手，牢牢捧 住了那娇小的身躯
8、。这小小的花蕾，还没来 得及绽放生命中的灿烂，就这样过早地凋零 了。 你能试着写一写表现人物忐忑不安或犹豫不 决时的心理活动吗？ 仿写二： 云烟摊开试卷，双眼在大红叉叉上仔仔 细细地查看，而后“嚯”地一下站起身，把 试卷揉成一团塞进口袋里看到书房里爸 爸伏案的身影，他犹豫着：告诉爸爸吧，这 分数，怎么说得出口？不告诉吧，明天一去 学校，全都露馅了男子汉敢作敢当，还 是自己亲口认错吧这哪里又是认个错就 能过关的事？ （唐）贺知章 注释： 偶书：随便写的诗。偶：说明 诗写作得很偶然，是随时有所 见、有所感就写下来的。 少小离家：贺知章三十七岁中 进士，在此以前就离开家乡。 老大：年纪大了。贺知章回
9、乡 时已年逾八十。 乡音：家乡的口音。 日积月累 少小离家老大回 ， 乡音无改鬓毛 衰。 儿童相见不相识 ， 笑问客从何处 来。 回乡偶书 笑问：一本作“却问”，一本作“ 借问”。 回乡偶书 注释： 无改：没什么变化。一作“难改” 。 鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。 衰：减少，疏落。 鬓毛衰：指鬓毛减少，疏落。 相见：即看见我；相：带有指代性 的副词。 不相识：即不认识我。 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 （唐）贺知章 贺知章在公元744年（天宝三载 ），辞去朝廷官职，告老返回故乡越 州永兴（今浙江萧山），时已八十六 岁，这时，距他中年离乡已有五十多 个年
10、头了。人生易老，世事沧桑，心 头有无限感慨。 创作背景 贺知章(659744)，字季真，号四 明狂客，汉族，唐越州（今绍兴）永兴 (今浙江萧山)人。 贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐 章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格 独特，清新潇洒，著名的咏柳、 回乡偶书两首脍炙人口，千古传诵， 今尚存录入全唐诗共19首。 走近作者 这是一首久客异乡、缅怀故里的感怀诗。写于初来乍 到之时，抒写久客伤老之情。 首句用“少小离家”与“老大回”的句中作对比，概 括写出数十年久客他乡的事实，暗寓自伤“老大”之情。 次句以“鬓毛衰”顶承上句，具体写出自 己的“老大”之态，并以不变的“乡音”映衬 变化了的“鬓毛”。言下大
11、有“我不忘故乡， 故乡可还认得我吗”之意，从而为唤起下两句 儿童不相识而发问作好铺垫。 诗文解析 三四句从充满感慨的一幅自画像，转而 为富于戏剧性的儿童笑问的场面。 “笑问客从何处来”，在儿童，这 只是淡淡的一问，言尽而意止；在诗人 ，却成了重重的一击，引出了他的无穷 感慨，自己的老迈衰颓与反主为宾的悲 哀，尽都包含在这看似平淡的一问中 了。 后两句的妙处在于：虽写哀情，却 借欢乐场面表现；虽为写己，却从 儿童一面翻出。而所写儿童问话的 场面又极富于生活的情趣，即使读 者不为诗人久客伤老之情所感染， 也不能不被这一饶有趣味的生活场 景所打动。 就全诗来看，一二句尚属平平，三 四句却似峰回路转，
12、别有境界。 在这个单元中，我们学习了几篇小说 ，虽然反 映的故事年代离我们久远，但同样是世象人生。我们 为着故事中人物的欢喜而欢喜，悲伤而悲伤，于喜和 悲中我们感悟：人生就是这样充满了各色滋味。 很多作家作品讲述了成长的故事，这些故事的主 人公有的是和我们同龄的孩子，但因所处时代不同， 却有着大不一样的生活。课余时间找来读一读，我们 一定会有所发现，有所收获，一定会感恩我们所处的 美好时代，一定会更加珍惜今天的生活。 快乐读书吧 童年是苏联作家高尔基的小说。故事的主 人公阿廖沙三岁丧父，随母亲投奔外祖父。外祖父 粗野、自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失 去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家
13、庭里还有 两个为了争夺财产整日争吵、打架的舅舅。 阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良 的外祖母安慰他、保护他。除了外祖母，善 良、乐观、富于同情心的小茨冈，忠厚、老 实的老工人格里戈里，献身于科学的知识分 子“好事情”等许许多多的好人，都让阿廖 沙感到人世间的温暖和美好，让他面对苦难 依然保持对生活的勇气和信心。 山羊不吃天堂草 是曹文轩创作的长篇小说 ，成书于1991年，展现了 乡村少年明子为生活所迫 随木匠师傅和师兄外出务 工，在城市这一特殊背景 下艰难成长的故事。该部 作品1993年获中国作家协 会全国优秀儿童文学奖 。 拓展阅读 年少的明子由于生活所迫， 与黑罐一起随师傅“三和尚”远
14、离故土，凭着一身木匠手艺到外 面的世界闯荡。他们与三和尚之 间的矛盾时起时落，最终归于和 好；明子认识了一位腿有疾病的 城市女孩紫薇，他给她做拐杖并 鼓励和帮助她坚强地学会了走路 他们也有恶劣的行为：面对主人家的刻薄，他 们不动声色地对抗和报复，将肥肉倒进了家具的夹 层生活的艰辛、世态的炎凉，在明子的眼里清 晰地显现，他们是如此羡慕和向往都市人的生活， 但是现实让他们明白了，他们似乎永远也无法走进 那个世界。 被沉重的债务压垮的父亲又来信了，诉说家中的 困难。明子从来没有像现在这样渴望富有。想拼一次 来改变自己的生活，明子用紫薇一家帮助他的200元钱 全买了彩票，结果只刮出了一大堆生活用品。明
15、子深 深地失望、自责甚至绝望。就在这时，明子又一次揽 到一大笔活儿，并且拿到了1000元定金。明子从来没 有一下子见到这么多钱，这些钱可以帮家里很大的忙 ，他动了卷钱逃走的念头。 但是，他始终不敢，教堂古老、苍茫、深 沉、庄严和神圣的钟声让他想起了家乡，他想 起了那群羊，那群饥饿的山羊，面对一片长得 高贵诱人的“天堂草”却死也不吃，若干天后 ，竟一只只壮烈地倒毙，他还想起卖羊的商贩 说的那句“种不一样”。 窗边的小豆豆是日本 作家、主持人黑柳彻子创作的 儿童文学作品，首次出版于 1981年。 拓展阅读 窗边的小豆豆讲述了作者上小学时的一段 真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来到 巴学园。
16、小林校长却常常对小豆豆说：“你真是一 个好孩子呀！”在小林校长的爱护和引导下，一般 人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能 接受的孩子，并奠定了她一生的基础。 拓展阅读 “巴学园”有着与众不同的校长，第一次见小豆豆 ，校长就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话。 没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦。“巴学园”有着与众 不同的午餐，每到午餐开始的时候，校长就会问：“大 家都带了海的味道和山的味道来了吗？ “巴学园”还有着与众不同的教育方法， 每一天的第一节课，老师就把当天要上的课和 每一节课的学习重点都写在黑板上，于是小朋 友就从自己喜欢的那门课开始，慢慢地老师就 会知道每一个学生的兴趣所在。
