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1、20“精彩极了”和“糟糕透了”优质精品课教学设计【教学目标】知识与技能：1.认识7个生字。2.通过文中对人物语言、动作和神态的描写，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同的爱。感受爱的不同方式。过程与方法：自读、交流、感悟、拓展。情感态度与价值观：理解父母两种不同的评价包含的都是爱。【教学重点与难点】重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。难点：引导学生体会作者巴德的成长过程中为什么需要两种爱的声音。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入课题。1.谈话导入：生活中谁最爱你?他们是怎样爱你的?(生回答)其实生活中处处充满爱，有老师的爱，妈妈的爱，爸爸
2、的爱，爷爷的爱可是他们爱的方式是不一样的。2.揭题：今天，咱们就一起学习课文“精彩极了”和“糟糕透了”，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。(板书课题“精彩极了”和“糟糕透了”)3.齐读：“精彩极了”和“糟糕透了”4.从课题读懂了什么?(1)“精彩” 和“糟糕”是一对反义词。“极”和“透”是一对近义词，是达到顶点的意思。(2)了解题目为什么要加引号，是引用父母评价说的话。“精彩极了”是妈妈对作者巴德写的诗的评价，“糟糕透了”是爸爸对作者巴德写的诗的评价。5.课题是引用了两种截然不同的评价作题目，所以用“和”字连起来。设计意图：谈话式的导入亲切自然，抓住“精彩极了”和“糟糕透了”中的反义词和近义词
3、，让同学们理解引号的作用和反义词、近义词的运用，齐读课题，引入课文。二、检查学生的预习情况。1.出示课件1，检查学生的自学情况。2.师：同学们生字都学得很好。想一想，课文讲了一件什么事?按怎样的顺序记叙的?3.汇报，相机出示课件2：(1)课文主要讲了作者巴德在八九岁时写了第一首诗，妈妈的评价是 “精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，长大后巴迪才明白这都是出自对他的爱。(2)时间顺序，文中有“八九岁”“几年后”“这些年来”等表示时间的词语。设计意图：了解课文的主要内容，为后面的学习做铺垫。三、精读童年的故事。(八九岁时)八九岁时，父母亲是怎样爱“我”的?“我”当时理解了吗?默读课文。(第114
4、自然段)1.出示课件3，自学提纲：(1)当“我”写了第一首诗后，母亲怎样评价“我”写的诗?(有感情地朗读相关的语句)“我”的表现怎样?(2)父亲的评价又是什么?(有感情地朗读相关的语句)“我”有什么样的反应?2.生汇报，出示课件47：(1)a.母亲的评价是：“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”(读出兴奋、赞扬的语气)(板书：一直鼓励)b.我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。c.我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。理解词语：得意扬扬、迫不及待。从“得意扬扬”这个词可以看出巴迪感到很满足，有点骄傲。d.整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认
5、认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。e.将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。从这些句子中，你感受到巴迪有一种什么情绪?(骄傲自满、沾沾自喜)从哪些词可以看出来?(2)a.父亲的评价是：“糟糕透了。”(读出糟糕、批评的语气)b.我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。c.我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 (找出动词，说说你体会到了什么?巴迪理解父亲了吗?)3.同是一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”，为什么他们会有不同的评价?是因为巴迪已经得到妈妈的表扬了，如果爸爸再表扬他会更骄傲，父亲
6、是不想让他太骄傲自满了，所以打击了他。(板书：批评、警告)4.文章是通过什么描写方法来刻画人物的?(语言、动作、神态)设计意图：抓住人物的语言、动作、神态描写引导学生，感悟两种评价方式给巴迪的不同感受。四、“几年后”。1.几年后，“我”再看那首诗时，有什么感受?我理解当时父亲对“我”写的诗的评价了吗?2.“不得不承认父亲是对的。”“不得不承认”说明作者已认识到父亲的评价是对的，但是在情感上还是难以接受。设计意图：抓住“不得不承认”进一步体会巴迪很难接受父亲的这种爱。五、体会含义深刻的句子。1.过渡：巴迪渐渐长大了，他能理解父亲当时“糟糕透了”的评价吗?请同学们默读第16、17自然段，画出感受最
7、深的句子，并在旁边标注出自己的体会，和小组同学交流一下你的理解。2.理解含义深刻的句子，出示课件8、9：(1)我越来越体会到我当初是多么幸运。理解：从“越来越”看出作者理解父亲的评价经过了很长的一段时间。“幸运”表现在有一个慈爱的母亲和一个严厉的父亲。师：“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：小心，注意，总结，提高。”母亲的力量指什么?父亲的力量指什么?(2)它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。点拨：假如巴迪
8、得到的都是母亲的赞美会怎么样?假如巴迪做什么都只受到父亲的批评又会怎么样?我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。(板书：爱)3.出示课件10：所以，我们的生活中，单有，我就会;单有，我就会;既，又，才能健康成长。(板书：健康成长)4.总结：“精彩极了”是母亲的赞赏和鼓励，“糟糕透了”是父亲的批评和警告。母亲的一直鼓励，让巴迪有了灵感和创作的源泉，在人生的道路上勇往直前;父亲的批评警告，时时提醒巴迪，让他在人生的道路上少走弯路。不断地修改自己的作品(板书：修改)，最后获得成功之后的巴迪终于体会到，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个
9、极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。这爱的力量让他在获得成功，听到周围一片赞美声时不会得意扬扬，骄傲自大;在他遇到挫折，受到批评时不会灰心丧气。设计意图：抓住几个含义深刻的句子，用填空的形式帮助学生理解，降低了学生的难度。六、拓展延伸“爱”。1.同学们，你们能理解这种爱吗?出示课件11：当你把房间弄得乱七八糟， 妈妈在耳边不停唠叨，让你收拾干净，你是怎样理解妈妈的唠叨的?当你不小心摔倒，哇哇大哭，爸爸只是看看你，叫你自己爬起来，你怎样理解爸爸的冷酷无情?当你没有交作业，老师在课堂上严厉地批评你，你又怎样理解老师的批评?生活中还有哪些类似这样的例子?当你，你是怎样理解的?(学生讲事例)2.进一步理解生活中的爱：慈祥是爱、鼓励是爱、宽容是爱、深沉是爱、期待是爱、严厉是爱、“恨铁不成钢”是爱。3.所以我们应该回报父母对我们的爱。听歌曲感恩的心。设计意图：结合几个事例，学生进一步感受各种不同形式的爱。七、布置作业。结合自己的生活经历，以“爱的启示”为题写一篇习作。(可以写学习课文后的感想，也可以写自己在生活或学习中遇到的类似情景或事例)字数不限。【板书设计】20* “精彩极了”和“糟糕透了”母亲 父亲一直 批评鼓励 警告创作 修改健康成长
