《四年级上册数学教案-5.2 确定位置｜北师大版（2014秋） (1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案-5.2 确定位置｜北师大版（2014秋） (1)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计方案题目确定位置年级学科小学数学四年级课型信息技术与学科整合课授课教师钟春香工作单位梅县区扶贵小学教学目标1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用数对确定位置。3、结合生活实际，培养学生的方向感和空间观念。教学重难点关键教学重点：在现实情境中探索确定物体位置的方法。教学难点：能在方格纸上用数对确定位置。教学方法在这节课中，我采用了“抛锚式教学策略”。首先，由班长位置引入，导出课题“确定位置”，然后通过全体同学的参与活动，学习数对来表示具体的位置的方法，再利用多媒体课件，体会数对表示位置的重要性与实用性。最后介绍经纬度，来共同解决“神七”定位的问题
2、。在这节课中，我采用了“抛锚式教学策略”。首先，由班长位置引入，导出课题“确定位置”，然后通过全体同学的参与活动，学习数对来表示具体的位置的方法，再利用多媒体课件，体会数对表示位置的重要性与实用性。最后介绍经纬度，来共同解决“神七”定位的问题。运用的信息技术工具硬件：班内座位安排软件：课件教学设计思路在这节课中，我采用了“抛锚式教学策略”。首先，由班长位置引入，导出课题“确定位置”，然后通过全体同学的参与活动，学习数对来表示具体的位置的方法，再利用多媒体课件，体会数对表示位置的重要性与实用性。最后介绍经纬度，来共同解决“神七”定位的问题。教学过程教学阶段及时间安排教师活动学生活动设计意图及资源
3、准备谈话引入，板书课题（5分钟）师：谁能说说班长的座位在哪儿？你是怎样确定班长的位置的呢？（指名回答）今天我们就来学习如何确定位置。（板书课题：确定位置）学生用第X组第X个说出班长的位置。激趣导入，提问引疑，激发学生的学习兴趣新授（15分钟）1、师引导生说出观察者是站在老师的位置观察。2、师：请问小青的座位在什么位置？引导学生尝试用数字和符号来表示位置。3、揭示“数对”的意义。学习“数对”的写法和读法学生汇报，指名板书。生说出想法和写法。自主探究，合作交流，深化对“数对”意义的理解，学生会用数对表示座位所在的位置。培养学生自学精神和合作意识。巩固练习（10分钟）1、师说数对让生站起来。2、师生
4、互动交流练习过程出现的问题。1、学生用数对表示自己在班上的位置，进行数对接龙2、学生用“数对“说出学校的位置及其它建筑物的位置。运用新知，解决生活中的实际问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。进一步巩固对列、行和数对的认识。课外延伸（8分钟）1、引导学生举出生活中要应用到确定位置的例子。2、介绍地球经纬网知识（课件出示）。学生初步了解经线和纬线，知道“神舟七号”的返回舱胜利回收，就是用经、纬线来确定它的准确位置。让学生感受到日常生活中处处有数学，拓宽学生的知识面，激发学生热爱数学的情感。总结全课（2分钟）总结学习内容，教师赠言。学生谈谈收获和感受板书设计 确定位置 第3组第2个 列 行数对（3，2） 读作：数对三二数对（2，3） 读作：数对二三 一个数对只能表示一个位置。
